小學(xué)生法制教育走進(jìn)課堂

葉碧慧

【摘要】如今，新課程改革已經(jīng)被不斷的推廣與應(yīng)用起來(lái)，這不僅推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，還保證了我國(guó)教育事業(yè)取得了教育成果。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，為了能夠培養(yǎng)出與我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求相符合的人才，我國(guó)教育事業(yè)必須要抓好小學(xué)教育，從學(xué)生小時(shí)候抓起，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，只有這樣，才能夠保證學(xué)生更好的發(fā)展。現(xiàn)階段，法制教育走進(jìn)小學(xué)生的課堂已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生從小了解法，懂得法，才有利于我國(guó)社會(huì)能夠和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】法制教育 小學(xué)生 課堂

在社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育是其必然的一種要求，這在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)以及減少學(xué)生犯罪行為的出現(xiàn)方面有著非常重要的作用。為了能夠適應(yīng)法治社會(huì)的發(fā)展要求，小學(xué)、中學(xué)等都要進(jìn)行相應(yīng)的法治教育，只有這樣，才能夠真正的做到讓學(xué)生從小學(xué)法、懂法，為我國(guó)社會(huì)和平、穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、對(duì)小學(xué)生實(shí)施法制教育的必要性所在

小學(xué)生是民族發(fā)展的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的過(guò)程中，不僅要確保小學(xué)生能夠在知識(shí)的伴隨下成長(zhǎng)，還要保證學(xué)生能夠成為我國(guó)社會(huì)主義新一代接班人。這就需要增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)守法的公民。如今，“依法治國(guó)”方略提出，推動(dòng)了我國(guó)民主與法制化進(jìn)程的快速發(fā)展，這對(duì)公民的法律意識(shí)以及法律知識(shí)等方面提出了更加高的要求，如果要保證青少年能夠參加國(guó)家政治以及社會(huì)事務(wù)等，就需要做好合格公民的各個(gè)方面的準(zhǔn)備。在法制教育當(dāng)中，教育的重點(diǎn)內(nèi)容就是應(yīng)該怎樣去行駛公民的權(quán)利、履行公民的義務(wù)。為此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育是非常重要的。

在學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育主要目的在于，教育學(xué)生能夠知法、守法，減少未成年人犯罪行為的出現(xiàn)。與此同時(shí)，小學(xué)生自身心理以及生理的特殊性決定了學(xué)校必須要對(duì)其加強(qiáng)法治教育。伴隨社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生很容易受到社會(huì)中一些不良現(xiàn)象的影響，使得近些年社會(huì)上有很多未成年人犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)，給法律教育敲響了警鐘。眾所周知，小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑造性，如果在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，那么必然會(huì)引發(fā)很多社會(huì)問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)前，未成年人犯罪已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)問(wèn)題之一，法治教育的有效實(shí)施已經(jīng)迫在眉睫。

二、現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)生實(shí)施法治教育存在的問(wèn)題分析

在現(xiàn)代法治社會(huì)當(dāng)中，是否擁有法律意識(shí)以及法治觀念，是衡量個(gè)體社會(huì)化程度的基本標(biāo)準(zhǔn)，為此，法治教育應(yīng)該在當(dāng)前學(xué)校教育中成為教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)教育去強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)校法治教育的地位以及作用，以推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校中法治教育的有效實(shí)施。但是，當(dāng)前的法治教育在小學(xué)生教育當(dāng)中還存在著一定的問(wèn)題，即：

（一）在對(duì)小學(xué)生實(shí)施法治教育中，法治教育過(guò)于形式化

很多時(shí)候，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，法律素質(zhì)會(huì)被忽略，使得法治教育形式化。如：在實(shí)際的法治教學(xué)當(dāng)中，教師注重課本內(nèi)容的間距誒，無(wú)法用實(shí)際的案例證明其講解的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法深入理解法治內(nèi)容等。法律素質(zhì)是個(gè)體在法律環(huán)境影響之下，按照法律規(guī)定的要求自覺(jué)規(guī)范自身的行為的一種內(nèi)在穩(wěn)定的特征與傾向。可是，我國(guó)在素質(zhì)教育理論研究以及法律素質(zhì)理論研究方面并沒(méi)有什么成果，也并沒(méi)有對(duì)法治素質(zhì)概念給予一定的明確，對(duì)法律素質(zhì)在素質(zhì)教育中的地位以及作用等缺少充分的研究。為此，法治教育出現(xiàn)形式化是一種必然現(xiàn)象

（二）法治教育形式過(guò)于單一，理論過(guò)于陳舊。

法治教育通過(guò)學(xué)校的各種教育形式將法律知識(shí)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生了解法律，知法、懂法并且能夠有效的運(yùn)用法律，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，養(yǎng)成良好的守法、用法以及護(hù)法的習(xí)慣。為此，在法治教育的過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。很多學(xué)校在法治教育實(shí)踐中，往往都只重視“知法”教育，對(duì)學(xué)生法律情感的熏陶以及法律行為的培養(yǎng)沒(méi)有給予高度的重視。如今，已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)展了法治教育課程，但是教育形式卻過(guò)于單一，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)去完成，并且教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，嚴(yán)重缺少直觀教育，小學(xué)生對(duì)直觀事物物比較容易理解，如果對(duì)他們進(jìn)行單一的文字資料宣傳，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)法律比較枯燥無(wú)味，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)失去了興趣，使得小學(xué)生法治教育無(wú)法取教育成效。在教學(xué)理論方面，由于教師沒(méi)能及時(shí)更新教材內(nèi)容，并且，教師缺少對(duì)新內(nèi)容的搜集與掌握，導(dǎo)致在講教中，只能用以往的教材能容進(jìn)行講解，沒(méi)有創(chuàng)新內(nèi)容的融入，無(wú)法跟隨時(shí)代步伐等等。

三、推動(dòng)小學(xué)生法治教育有效發(fā)展的途徑分析

通過(guò)上述分析可以得知，對(duì)小學(xué)生實(shí)施法治教育是非常重要的，為了避免法治教育出現(xiàn)更多的問(wèn)題，需要通過(guò)以下幾個(gè)途徑實(shí)施法治教育。

（一）要在對(duì)小學(xué)生法治教育中優(yōu)化素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育就是全面發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)施素質(zhì)教育根本目的在于將學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)全面發(fā)展與培養(yǎng)起來(lái)。為此，素質(zhì)教育不僅包括對(duì)學(xué)生科技、文化以及藝術(shù)等方面的知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要包括法治素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在對(duì)小學(xué)生教育中，應(yīng)該加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研究，將法律素質(zhì)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的地位與所發(fā)揮的作用確定下來(lái)，將法律素質(zhì)中的基本內(nèi)涵以及層次等有效的揭示出來(lái)，優(yōu)化素質(zhì)教育理論，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

（二）要完善發(fā)展小學(xué)生法治教育課程體系

法治教育自身具備認(rèn)知規(guī)律以及結(jié)構(gòu)體系，如果在實(shí)際的實(shí)施中，缺少相應(yīng)課程做支撐，那么法治教育課堂很難發(fā)揮出實(shí)效性。為此，在實(shí)際的實(shí)施中應(yīng)該完善發(fā)展小學(xué)生法治教育課程體系，將法治教育納入到教學(xué)技術(shù)與教學(xué)大綱中，要明確學(xué)年編制、課時(shí)分配和教材編寫(xiě)等方面的內(nèi)容，開(kāi)展法制教育科研工作，提高法治教育理論水平，只有這樣，才能使法制教育更加扎實(shí)有效的實(shí)施。如：某某小學(xué)為了能夠是法治教育實(shí)施的更加有效，該校將法治教育設(shè)為一門(mén)重要的學(xué)科，并且給予相應(yīng)的課時(shí)分配，正視法治教育的的地位與作用。該所小學(xué)在法治教育中取得了一定的成效，也使法治教育課堂作用得以最大限度的發(fā)揮。

總結(jié)：

現(xiàn)階段，伴隨社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，法治社會(huì)建設(shè)要求已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)格，為了能夠保證培養(yǎng)出與法治社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才，我國(guó)開(kāi)始在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，讓法律滲透在小學(xué)生教育當(dāng)中，讓小學(xué)生從小接觸法律、學(xué)習(xí)法律，提高學(xué)生的法律意識(shí)，以減少我國(guó)未成年人犯罪率。本文主要從小學(xué)生法治教育開(kāi)展的必要性以及線下階段小學(xué)生法治教育開(kāi)展存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，通過(guò)分析，給出了相應(yīng)的有效途徑，確保法治教育能夠在小學(xué)更加有效的開(kāi)展。

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