例談小學(xué)科學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

許佳

時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，綜合能力是當(dāng)代學(xué)生必須具備的綜合能力之一，小學(xué)是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力以及增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要把握好該時(shí)期，積極培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力使其成為當(dāng)代需要的新型人才。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力重要的學(xué)科之一。教師在小學(xué)時(shí)期應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對其科學(xué)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓其對科學(xué)的課堂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)趣味課堂。下文談?wù)摿岁P(guān)于小學(xué)科學(xué)趣味課堂的構(gòu)建的相關(guān)問題。

一、科學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏對科學(xué)學(xué)習(xí)趣味培養(yǎng)正確的認(rèn)識

當(dāng)代學(xué)校的部分教師對于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識，在小學(xué)的教學(xué)過程中，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，對于小學(xué)教師而言，其采用各種方法提高其學(xué)習(xí)興趣，但是卻遲遲看不到結(jié)果，因此，很多教師在進(jìn)行了一段時(shí)間科學(xué)學(xué)習(xí)趣味培養(yǎng)和提高后，就會放棄該方法，認(rèn)為對學(xué)生以后的發(fā)展沒有作用。另一方面，一部分家長只是在乎學(xué)生的期末期中的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識，其認(rèn)為成績才是硬道理，能考上好的中學(xué)才是學(xué)生有用的教育。趣味課堂對升學(xué)率毫無作用，小學(xué)時(shí)期應(yīng)該把基礎(chǔ)知識學(xué)好，先取得一個(gè)好的名次比較重要。

2.當(dāng)代科學(xué)課堂教學(xué)形式枯燥單一

目前，各個(gè)學(xué)校為了升學(xué)率都在實(shí)行各種各樣的措施，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂上抓緊每一分每一秒，很多其他課程還會私自暫用科學(xué)課堂的時(shí)間。為了傳授給學(xué)生更多的科學(xué)知識，課下會布置很多的課后練習(xí)題讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在上課時(shí)，會表現(xiàn)出乏味無趣的表情，對教師所講的有關(guān)科學(xué)的內(nèi)容都是被動的接受，絲毫不會動腦思考這個(gè)問題為什么會這樣。學(xué)生課上課下的時(shí)間都被教師的任務(wù)排滿了，失去了自由思考的時(shí)間，而且，課堂的教學(xué)方式過于枯燥，很多學(xué)生在上課時(shí)倒頭就睡，對科學(xué)的學(xué)習(xí)沒有絲毫的趣味可言。

二、小學(xué)科學(xué)趣味課堂的構(gòu)建的具體方法

1.游戲化教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)趣味課堂

游戲化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到其應(yīng)該學(xué)的科學(xué)知識，還應(yīng)該在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生多加思考，開拓其想象能力，開拓他們的視野。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在學(xué)生成長的道路上做一個(gè)合格的領(lǐng)路人，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，利用游戲教學(xué)增加學(xué)生思考的時(shí)間，增加課堂趣味性，繼而培養(yǎng)其多加思考的能力，為將其培養(yǎng)成為新時(shí)代背景下需要的綜合素質(zhì)能力過硬的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在平常的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，和學(xué)習(xí)能力以及思維的發(fā)散性。在課余時(shí)間開展一些關(guān)于科學(xué)知識的活動，比如說科學(xué)小知識接龍。規(guī)則與成語接龍的游戲一樣，只不過把其中的成語換成了科學(xué)小知識。在該游戲中教師把學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成功接上上一組的相關(guān)科學(xué)知識的句子則的一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲促進(jìn)學(xué)生開動自己的大腦，組織復(fù)習(xí)學(xué)過的科學(xué)知識，進(jìn)而接上上一組提出的小知識。在本次游戲中更有利于學(xué)生大腦發(fā)散思維的開發(fā)，同時(shí)增加了科學(xué)課堂的趣味性。

2.結(jié)合學(xué)生興趣，構(gòu)件趣味課堂

教師在課下應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生在日常生活中感興趣的點(diǎn)，根據(jù)這些喜好結(jié)合到學(xué)習(xí)的科學(xué)知識內(nèi)容中去，制定高趣味性的小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)方式。趣味性教學(xué)方式和科學(xué)知識的結(jié)合要做到貼近學(xué)生的生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多與教師互動，形成一個(gè)良好的趣味性課堂。在制作一個(gè)新的趣味性教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該多以一個(gè)學(xué)生的角度去思考問題想一下，如果你是學(xué)生你是否喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的切身體會出發(fā)，才能讓全體學(xué)生參與到趣味課堂的教學(xué)中。

例如：在課下與學(xué)生聊天中，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對最近熱播的奔跑吧兄弟很感興趣，那么教師就可以根據(jù)其中的環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味性教學(xué)的設(shè)計(jì)。在要學(xué)習(xí)科學(xué)知識的課堂上，制作一些科學(xué)技能的名牌，兩個(gè)人的名牌分別是科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，另一個(gè)則是應(yīng)用對應(yīng)的學(xué)過的理論性的科學(xué)技能。第一環(huán)節(jié)要求在教師念完所有理論知識后數(shù)一二三，在數(shù)三時(shí)，兩個(gè)貼有意思相同名牌的同學(xué)快速把手牽在一起，用時(shí)最短的小組獲得本環(huán)節(jié)的勝利。第二環(huán)節(jié)為兩個(gè)以上相同的同學(xué)去撕其他小組同學(xué)后背的名牌，哪個(gè)小組率先撕掉對方兩個(gè)，那么該組就獲勝。利用該方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的效率，提高小學(xué)科學(xué)課堂趣味性。

總之，小學(xué)的科學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中建造高效的趣味性課堂，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。運(yùn)用游戲方式和學(xué)生的興趣與實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合的方式，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，創(chuàng)新型的進(jìn)行科學(xué)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松歡快的氛圍中，掌握科學(xué)知識基本的要點(diǎn)內(nèi)容，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，為培養(yǎng)21世紀(jì)合格的接班人打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。