趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用分析

林海梅

由于之前應(yīng)試教育的扭曲使我國(guó)的體育教育形成了一種封閉系統(tǒng)，導(dǎo)致在很多小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象，即同一班級(jí)不同學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)熱情差異較大，而體質(zhì)較弱及肥胖的學(xué)生幾乎對(duì)體育課失去了興趣，進(jìn)而導(dǎo)致這些學(xué)生的惰性較強(qiáng)，在上體育課時(shí)與教師的互動(dòng)較少甚至沒有，且參與活動(dòng)的積極性不高。因此，教師要上好小學(xué)體育這門課程，必須使用學(xué)生樂(lè)于接受教學(xué)方法，使枯燥乏味、耗體力的體育運(yùn)動(dòng)變得有趣、生動(dòng)。在眾多教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為趣味性教學(xué)法的應(yīng)用效果最佳，如能將趣味性教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中可達(dá)到立竿見影的教學(xué)效果?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析趣味性教學(xué)法的概念和重要意義，并提出其應(yīng)用方法。

一、趣味性教學(xué)法的概念和重要意義

1.概念

趣味性教學(xué)法指的是教師根據(jù)不同年齡層學(xué)生的特點(diǎn)，用科學(xué)理論作為指導(dǎo)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用新的充滿趣味的教學(xué)觀點(diǎn)、手段以及技術(shù)支持來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好、更快地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能使學(xué)生自主、積極學(xué)習(xí)的一種教育學(xué)新理念。

2.重要意義

作為培養(yǎng)和鑄就全面素質(zhì)型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，小學(xué)體育對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)其愛國(guó)主義、集體主義精神，對(duì)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)以及提高我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平均具有重要意義。近年來(lái)，隨著體育教學(xué)的不斷改革，對(duì)小學(xué)體育教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。鑒于現(xiàn)行的體育教學(xué)方法較少考慮到小學(xué)生的年齡、性別、運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的差異，不利于全面提高小學(xué)生的身心素質(zhì)，也較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。而在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與活動(dòng)的積極化情緒，激發(fā)小學(xué)生作為體育教學(xué)主體參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，這有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的提高、小學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)及文化課學(xué)習(xí)效率的提升?？梢姡の缎越虒W(xué)法的應(yīng)用是一項(xiàng)值得肯定的創(chuàng)新舉措。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用方法

1.開展游戲，充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是靠直接興趣而引發(fā)，只有充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，才能使學(xué)生對(duì)提高自身參與體育課教學(xué)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)。考慮到部分體質(zhì)較弱、肥胖的小學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高，但大部分小學(xué)生的思維活動(dòng)、表現(xiàn)欲望和合作精神方面均有較好的表現(xiàn)這些特點(diǎn)，教師可在體育教學(xué)中開展游戲，增加運(yùn)動(dòng)鍛煉的趣味性，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，在師生互動(dòng)、學(xué)生間交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。但要注意的是，每一個(gè)游戲的開展都要根據(jù)體育鍛煉內(nèi)容的需要來(lái)設(shè)計(jì)，掌握并抓住教學(xué)內(nèi)容與游戲的連接點(diǎn)，使游戲和教學(xué)兩者完美結(jié)合，從而使學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。以短跑訓(xùn)練為例，教師可課前準(zhǔn)備若張紙牌，且每張紙牌上都寫上與生活相關(guān)的詞語(yǔ)，如“籃球、牛奶、自行車”等，課時(shí)將全班學(xué)生分成若干小組，每組又分為表演組（若干名）和競(jìng)猜組（1至2名），由其通過(guò)肢體動(dòng)作表演或說(shuō)出近義詞給競(jìng)猜組同學(xué)猜，但不能說(shuō)有關(guān)紙牌上其中的一個(gè)字。而競(jìng)猜組的一名同學(xué)在猜詞前需快跑到表演組同學(xué)面前，此段距離可設(shè)為（10至30米，也可視學(xué)生的情況來(lái)定），猜出后該名同學(xué)需跑回起點(diǎn)，競(jìng)猜組下一名同學(xué)才可出發(fā)進(jìn)行猜字，以此類推。如競(jìng)猜組任一名同學(xué)說(shuō)出紙牌上任意一詞，則該張字牌作廢，游戲設(shè)定時(shí)間為5分鐘，5分鐘后比較哪組猜對(duì)最多即為獲勝組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲不僅能充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力，鍛煉與其他成員的溝通能力。

2.注重創(chuàng)新，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是追求和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才能，賦予其不重復(fù)于別人的一種重要方法，而小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，很大程度要在體育教學(xué)中給予落實(shí)。由于小學(xué)體育課中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可激發(fā)學(xué)生的多種潛力，只要教師能用心發(fā)掘，并對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，那么學(xué)生大腦開啟的創(chuàng)新“小馬達(dá)”便會(huì)活躍的運(yùn)轉(zhuǎn)。為此，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教育要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終考慮到是否能給予學(xué)生新的目標(biāo)而不斷挑選新的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，并充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，更新學(xué)生對(duì)體育課訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可通過(guò)轉(zhuǎn)換教師角色定位來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的信息，從學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和組織者，給體能較差、操作能力不強(qiáng)及思維能力較弱的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，并注意指導(dǎo)這些學(xué)生的體育鍛煉方法。另外，鑒于小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不同與其他學(xué)科，其具有多樣性和靈活性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上進(jìn)行大膽的改革，改變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方法，不再是僅僅看學(xué)生掌握了多少運(yùn)動(dòng)技能，還要看學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中所做的努力，以“生活”的眼光，應(yīng)用富有彈性的評(píng)價(jià)指標(biāo)去看待每一位學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，使之得到發(fā)揮，并激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。以兵乓球教學(xué)為例，如一個(gè)學(xué)生在同一知識(shí)單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，即前一階段的正手攻球的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為“良”，但在后一階段的反手推撥球技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為“優(yōu)”，到期末評(píng)價(jià)時(shí)，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則為“優(yōu)”。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，而且能增強(qiáng)他們的自信心和成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的新跨越。

總而言之，不論是在哪個(gè)階段的教育中，體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，都是其他任何一門學(xué)科無(wú)法代替的。在目前的小學(xué)體育教學(xué)形勢(shì)下，教師在教學(xué)中除了要幫助學(xué)生塑造健康的體魄外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞的品質(zhì)。而趣味性教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，其不僅能幫助教師順利開展體育教學(xué)工作，使學(xué)生更快、更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，還能滿足以上要求。但值得注意的是，在應(yīng)用趣味性教學(xué)法時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的差異，以充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師及學(xué)生的三贏局面。