近代中朝宗藩關(guān)系的實像：朝鮮首批來華“軍工留學(xué)生”研究

郭海燕

(日本大學(xué) 理工學(xué)部，日本 東京 2748501)

引 言

1879年11月朝鮮太師李裕元(1814—1888年)來函咨請清廷禮部：派人前往中國學(xué)習(xí)近代軍工技術(shù)。(2)“中央研究院”近代史研究所編:《清季中日韓關(guān)系史料》第2卷,臺北“中央研究院”近代史研究所1972年版,第394—395頁。1880年10月中國同意朝鮮之請，決定接收38名留學(xué)生，入天津機器制造局(津局)學(xué)習(xí)。(3)《擬議朝鮮來學(xué)章程片》，戴逸、顧延龍主編：《李鴻章全集》第9卷，安徽教育出版社2008年版，第189頁。這是中朝關(guān)系史上首次“外藩派人來華習(xí)武”，堪稱破例之舉。(4)第二次計劃是1890年代初，因各種原因，未能實施。1882年1月25日，留學(xué)生抵達天津開始學(xué)習(xí)，及至11月26日撤退回國。迄今為止，學(xué)界有關(guān)該問題的研究，多以專題論文為主，亦散見于近代中朝關(guān)系史專著。傳統(tǒng)觀點認為，此舉為中國勸說朝鮮實施開國政策的重要環(huán)節(jié)，但留學(xué)并未收到預(yù)期效果。據(jù)筆者考察，學(xué)界的研究尚停于表面層次的探討，對諸如學(xué)習(xí)時期、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績、回國原因及經(jīng)費等問題尚未澄清；對軍工留學(xué)之特點、中朝兩國合作之經(jīng)緯及留學(xué)生回國后的情況，少有涉及；特別是對此舉在朝鮮近代化和近代中朝關(guān)系史上的作用與意義，缺乏充足認識。(5)彭澤周指出：“由于兩國對留學(xué)所遇困難未作充分準備，致使留學(xué)對朝鮮近代化發(fā)展未能起到任何作用。”(《明治初期日韓清関係の研究》，塙書房1969年，第362—368頁。)田保橋潔認為：“國王聽從李鴻章勸告，決定派留學(xué)生前往中國學(xué)習(xí)。但因國內(nèi)反對派阻礙等因，延誤了派遣時間，未能收到良好成效?！?《近代日鮮関係の研究》上，宗高書房1940年，第750頁。)戴鞍鋼的《朝鮮工匠天津機器局學(xué)藝考述》(《韓國研究論叢》第 6輯,1999年)、王勇則的《近代首次來華學(xué)習(xí)軍工的外國留學(xué)生》(《環(huán)球軍事》2008年第2期)、張利民的《朝鮮使臣眼中的天津機器局與洋務(wù)活動》(《城市史研究》2017年第2期)，或簡述留學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過，或側(cè)重留學(xué)生對新事物的觀察。賀江楓的《師夷長技以為師——以天津機器局的朝鮮學(xué)徒為個案研究》(《中國經(jīng)濟史研究》2009年第4期)，重點對比了津局對朝鮮留學(xué)生與清朝神機營學(xué)徒施教方式之異同。王鑫磊的《帝國斜陽下的親密接觸》(《復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版)》2010年第2期)，強調(diào)金允植天津領(lǐng)選之緣起是學(xué)習(xí)近代科技，但對學(xué)習(xí)情況未做深入研究。劉順利的《朝鮮領(lǐng)選使天津來往日記導(dǎo)讀》(寧夏人民出版社2006年版)提供了解讀金允植《領(lǐng)選日記》的基本知識。本文執(zhí)筆過程中，王鑫磊整理的金允植《領(lǐng)選日記》，由上海古籍出版社2020年出版。事實上，留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，自朝鮮提出請求，后經(jīng)中朝兩國籌議、實施至結(jié)束，前后歷時四年有余。其背景、經(jīng)過與成效，有著更為深遠的歷史含義，遠非學(xué)界理解的那樣簡單，僅以“成功”或“失敗”論斷。

筆者認為，此舉是朝鮮遭遇邊疆與政治雙重危機時，中朝兩國為改變朝鮮落后軍備狀況、培養(yǎng)近代軍工技術(shù)人才，通力合作的一次有效嘗試。它在朝鮮近代化和甲午戰(zhàn)前中朝宗藩關(guān)系史上，意義深遠。表面看來，留學(xué)生未能學(xué)到精湛技術(shù)，但是在特定時空下，兩國合力實施此舉，其意義已經(jīng)超出“軍工留學(xué)”本身。

有鑒于此，筆者擬從國際形勢與中朝制定武備強軍戰(zhàn)略之關(guān)系這一視域出發(fā)，以1879—1883年為考察時段，借鑒先學(xué)成果，對該問題做進一步梳理和探究，以期展現(xiàn)來華留學(xué)生之全貌，揭示該時期中朝宗藩關(guān)系的具體實態(tài)，深化對19世紀80年代初期中朝宗藩關(guān)系的理解與研究。

一、“隱士國”危機與中朝命運共同體

被西方稱為“隱士國”的朝鮮，自1860至19世紀70年代以來，面臨著嚴重的邊疆和政治的雙重危機。美法日俄接連對其沿海和陸地邊境進行武力侵犯；(6)1866年至1871年，美國商船入侵大同江的“舍門將軍號事件”、法國海軍艦隊登陸江華島的“丙寅洋擾”事件、美國軍艦武力入侵朝鮮的“辛未洋擾”事件、1875年日本炮轟江華島事件和1860年代以來俄國對朝鮮領(lǐng)土的武力入侵事件。傳統(tǒng)中朝宗藩關(guān)系受到日本的公然否定和朝鮮內(nèi)部擺脫“事大”派系的挑戰(zhàn)。特別是《江華條約》的簽訂以及日本吞滅琉球、俄國勢力南下等一系列危機，不但威脅著朝鮮的領(lǐng)土安全、清朝的江山社稷，同時加深了兩國的危機意識。正如朝鮮領(lǐng)選使金允植(7)金允植(1835—1922)，字洵卿，號云養(yǎng)。1881年11月以吏曹參議銜任領(lǐng)選使身份，率朝鮮留學(xué)生赴津?qū)W習(xí)洋務(wù)，考察中國近代工業(yè)。回國后借鑒中國經(jīng)驗，參與創(chuàng)辦朝鮮機器局，并效仿京師同文館創(chuàng)辦“同文學(xué)?！保M行西語教育。著有《云養(yǎng)集》《天津談草》《陰晴史》《續(xù)陰晴史》等，均收錄于韓國學(xué)文獻研究所編《金允植全集》(亞細亞文化社1980年版)。所述：“日本派使乘兵船入江，江華要約不得已許之。俄羅斯廓其疆土至于海參崴，屯兵開港，與我國邊疆只隔一水，如虎豹之在旁。時安南、緬甸、琉球次第消弱至于滅亡，我國猶未知也?！?8)《天津奉使緣起》，韓國學(xué)文獻研究所編：《金允植全集》下卷，第513、514、513頁。北洋大臣李鴻章告誡：“俄人所據(jù)之海參崴、綏芬河、圖們江各境，皆與朝鮮東北接壤。……若吞并朝鮮，即拊我東三省之背，使中國岌岌不能自安?！?9)《妥籌朝鮮武備折》，《李鴻章全集》第9卷，第171 頁?！半[士國”之危，將中朝兩國命運捆綁在一起，李鴻章屢次致書朝鮮，開陳利害，強調(diào)“中東兩國須加意親密，隨機暗幫，如一室無間，則亦可以御外人之侮”。(10)《天津奉使緣起》，韓國學(xué)文獻研究所編：《金允植全集》下卷，第513、514、513頁。朝鮮深知中朝“水陸相接，朝鮮為東三省藩蔽，清國視同內(nèi)服，故與先事設(shè)法，俾不蹈三國之轍”。(11)《天津奉使緣起》，韓國學(xué)文獻研究所編：《金允植全集》下卷，第513、514、513頁。面對危機，中朝兩國積極籌劃武備強軍之策，希望通過學(xué)習(xí)制造近代兵器和組建近代軍隊等措施(12)參見郭海燕：《朝鮮近代軍隊“別技軍”的誕生、消亡與再生》，《聊城大學(xué)學(xué)報》2020年第4期。，改變朝鮮軍備落后狀況、增強防御能力。1879年朝鮮國王籌議派遣留學(xué)生赴華學(xué)習(xí)之舉，便是應(yīng)對危機情勢的舉措。李鴻章對此給與充分肯定，期待朝鮮“于數(shù)年內(nèi)力擴新機，整軍經(jīng)武，保衛(wèi)東隅”，正所謂“朝鮮與我國實有唇齒相依之勢，不能無休戚相關(guān)之情”，“若能如此，乃是中國之幸也”。(13)《妥籌朝鮮武備折》，《李鴻章全集》第9卷，第171、171、170—172頁?！半[士國”之危，也促成中朝兩國自覺維護傳統(tǒng)宗藩關(guān)系的互動，中國向世界重申“朝鮮為中國屬邦”之立場；朝鮮一方面對日表明“小邦之于上國為屬國，天下之所知也”(14)《朝鮮原任太師李裕元上年十二月十五日來函》，《李鴻章全集》第8卷，第435頁。，另一方面向中國陳述維護宗藩關(guān)系是朝鮮國家安危之根本。中國要“固我藩籬”，朝鮮欲“獲藩屏之固”。

二、合力籌備：制定學(xué)習(xí)方案、規(guī)章制度、入華紀律

1880年10月，清政府接到李鴻章建議接受朝鮮之請的奏章，即欽定其“詳審其意，一并妥籌迅奏”；同時告知朝鮮，中國將助其練兵、學(xué)藝、購器諸事。(21)《妥籌朝鮮武備折》，《李鴻章全集》第9卷，第171、171、170—172頁。由此，兩國開始進入派遣與接收的準備階段，其經(jīng)過主要有：

1.引導(dǎo)朝鮮官員參觀津局，確定學(xué)習(xí)方式。1880年10月7日，李鴻章上奏《妥籌朝鮮武備折》(22)《妥籌朝鮮武備折》，《李鴻章全集》第9卷，第171、171、170—172頁。，詳陳津局各廠情況，鑒于朝鮮“匠工言語不通，來局之后應(yīng)如何設(shè)法教導(dǎo)”等實際問題，請禮部選派翻譯，伴送該國赍咨官卞元圭到津參觀考察、商談具體事宜。9日朝廷派翻譯隨卞元圭赴津，命李鴻章俟該員到后，“詢問一切情形，再行奏明辦理”。(23)《附 光緒六年九月初六日寄諭》，《李鴻章全集》第9卷，第172頁。19日卞元圭抵津，李鴻章指派津海關(guān)道鄭藻如、永定河道游智開、辦理機器軍械各局候補道許其光、劉含芳等接待、會談，又派專人引導(dǎo)參觀津局各廠、水師學(xué)堂等設(shè)施。25日卞元圭拜見李鴻章，轉(zhuǎn)達國王“怵于外侮迫不及待之情”與倚中國“聲援切求保護之意”和“來學(xué)往教”的請求。(24)《妥籌朝鮮制器練兵折》，《李鴻章全集》第9卷，第186頁?！皝韺W(xué)往教”即朝鮮派人赴華學(xué)習(xí)和中國派人前往朝鮮教授。國王傾向“往教”，意欲在靠近鴨綠江的安東縣設(shè)立機器局，由中國派人“傳習(xí)制器、操兵之要”。鑒于朝鮮既無機器匠工，又無現(xiàn)成槍炮，李鴻章認為“派人往教，斷難獲益”，提出“先由該國挑選匠工來廠學(xué)習(xí)，并選聰穎子弟來津分入水雷，電報各學(xué)堂，俾研西法”(25)《妥籌朝鮮武備折》，《李鴻章全集》第9卷，第172頁。，待“粗得門徑之后，器匠同歸”，中國再派人前往朝鮮繼續(xù)教授。此次談話，明確了先“來學(xué)而后往教”的學(xué)習(xí)方式。(26)《妥籌朝鮮制器練兵折》，《李鴻章全集》第9卷，第186頁。因此，考察來華留學(xué)生的歷史，“往教”應(yīng)列入其中。

2.中國主導(dǎo)擬定學(xué)習(xí)方案。李鴻章認為“制造一事，所包甚廣，不可不分別難易緩急”，提出學(xué)習(xí)應(yīng)分“必須自造者”和“不必自造者”兩種。(27)《附 清單》，《李鴻章全集》第9卷，第187、187—188、187頁。所謂必須自造者，指掌握如子彈、火藥制造和軍械修理等技術(shù)；不必自造者，指可直接購買的槍炮等。鑒于此，李鴻章為留學(xué)生擬定了具體學(xué)習(xí)方案，見表1。(28)《附 清單》，《李鴻章全集》第9卷，第187、187—188、187頁。

表1 學(xué)習(xí)科目、學(xué)生資質(zhì)

如表1所示，學(xué)習(xí)科目共11類，包括子彈、火槍火藥、機器制造等；留學(xué)人數(shù)38名，年齡15—20歲，資質(zhì)“除畫圖汽機而外，應(yīng)于該國素業(yè)銅、鐵、木各工匠內(nèi)心思靈巧者選派”。技能學(xué)習(xí)與機器購買相輔而行，若無機器，即使學(xué)成回國，也無用武之地。為此，李鴻章為朝鮮籌劃購買事宜，建議經(jīng)費上能省則省，能以人力代替者，不購機器。經(jīng)與金允植協(xié)商，最終確定購買整套生產(chǎn)子彈、銅殼的設(shè)備和制造火藥必須的提硝器具等，為朝鮮節(jié)省了“十之六七”的費用。(29)《附 清單》，《李鴻章全集》第9卷，第187、187—188、187頁。

3.共同制定規(guī)章制度。1880年10月受李鴻章指示，津海關(guān)道鄭藻如與赍咨官卞元圭共同起草了《朝鮮學(xué)員章程四條》(30)《朝鮮國員弁來學(xué)制造操練章程》，《清季中日韓關(guān)系史料》第2卷，第425—428頁。，對留學(xué)人數(shù)、入華路線、通關(guān)手續(xù)、住宿伙食、費用、登記注冊、違章懲罰辦法等，均做詳細規(guī)定。其中，第一條免費借與住房，彰顯了宗主國的綏懷之誼；第二條“徑從海道”赴華，屬破例更改，以方便和縮短赴華路程；第四條“凡屬練兵，學(xué)藝，購器軍務(wù)公文”，由“禮部專行、核轉(zhuǎn)”方式，改由“朝鮮國王分咨禮部及北洋大臣衙門”，加快了兩國信息傳遞速度。(31)《附 章程》，《李鴻章全集》第9卷，第190頁。10月30日李鴻章奏報皇帝，遂獲準。

4.朝鮮制定入華紀律。留學(xué)生入華前，朝鮮頒布了入華紀律，史稱《領(lǐng)選行中節(jié)目》。(32)金允植：《領(lǐng)選日記》，復(fù)旦大學(xué)文史研究院、成均館大學(xué)東亞學(xué)術(shù)院大東文化研究院合編：《韓國漢文燕行文獻選編》第30冊，復(fù)旦大學(xué)出版社2011年版，第21頁。它由十五條紀律、三條懲罰條例構(gòu)成，對留學(xué)生的日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、自身修養(yǎng)均做了嚴格規(guī)定，要求做到：尊敬長官，入鄉(xiāng)隨俗；嚴謹自律，潔身自好；努力學(xué)習(xí)，報效圣恩，報答父母；團結(jié)友愛，互助互學(xué)。對泄漏國家機密者、吃喝嫖娼者、偷竊打架斗毆者、擅自回國者等進行懲罰；對學(xué)業(yè)荒廢者，懲罰并遣送回國。(33)《上罰，中罰，下罰》，金允植：《領(lǐng)選日記》，第21—23頁?？梢哉f，入華紀律是留學(xué)生在華的行為準則，也是保證學(xué)習(xí)順暢和維護兩國關(guān)系的標尺。

5.選拔學(xué)生。1880年10月31日、卞元圭攜帶《朝鮮學(xué)員章程四條》《朝鮮派人來學(xué)制器練兵分條》以及李鴻章信函返回朝鮮。(34)《朝鮮來學(xué)制造折》，《李鴻章全集》第9卷，第545頁。12月2日卞元圭回到漢城，向國王詳奏一切。國王指示“學(xué)造一款，不容少緩”，遂決定派陪臣吏曹參議趙龍鎬為領(lǐng)隊，率學(xué)生赴津?qū)W習(xí)；派司譯院副司直李應(yīng)浚攜帶王書，探察海道，并專程赴津，安排交接事務(wù)。(35)《附 朝鮮國王兩次來咨》，《李鴻章全集》第9卷，第545頁。同時，按照“總督李中堂回咨中指送之?dāng)?shù)”(36)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16、63、45、48、42、50、203、131、214、69、72頁。，在京城、義州等地選拔出學(xué)徒12名、工匠26名，共38人為赴華留學(xué)生。(37)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16—18頁。赴華學(xué)徒、工匠加上隨行官員、翻譯、醫(yī)生、隨從等共69名。至此，中朝合力完成了派遣與接收的各項準備，只待留學(xué)生入華學(xué)習(xí)。

三、生活與學(xué)習(xí)：修改學(xué)習(xí)方案、明確主攻科目

(一)延遲入華與初見李鴻章

朝鮮國王原定留學(xué)生于閏七月二十日(1881年9月13日)啟程，但領(lǐng)隊趙龍鎬出發(fā)前不幸意外身亡，遂改派吏曹參議金允植為領(lǐng)選使。(38)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16、63、45、48、42、50、203、131、214、69、72頁。1881年11月17日，金允植率領(lǐng)留學(xué)生一行，自漢城出發(fā)，踏上求學(xué)之路。啟程的延遲，造成兩個不良影響：其一，出發(fā)時已是冬季，海道封凍，只能改走陸路。陸路費時耗力，更加延誤了抵達中國的時間；(39)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16、63、45、48、42、50、203、131、214、69、72頁。其二，陸路行程艱苦，學(xué)生健康受損。他們自漢城出發(fā)一路北上，越過中朝界河后，途經(jīng)安東、沈陽、山海關(guān)，共行程50余日， 1882年1月6日到達北京。(40)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16、63、45、48、42、50、203、131、214、69、72頁。途中天寒地凍，學(xué)生中有不少人生病。

到達北京后，金允植即呈咨文于禮部，隨后與卞元圭、尹泰駿等前往保定拜見李鴻章，學(xué)生留京休整。1882年1月17日，金允植在保定直隸總督署見到李鴻章，呈上國王咨文，內(nèi)稱:“今所患戎備之疏，由于器械之不利。而器械不利，職由工技之無學(xué)也。故現(xiàn)在之兵無器之可習(xí)也，已購之器有壞輒棄。是以舉國之論，咸謂選工學(xué)造為今務(wù)最要而宜先。用是專差陪臣金允植率領(lǐng)匠工員前赴津門，恭聽指揮，煩乞轉(zhuǎn)達?！崩铠櫿聦酢岸聪r艱，講求武備，以圖自強之計，欽佩良深”，并關(guān)切詢問了留學(xué)生情況。(41)金允植：《領(lǐng)選日記》，第50—51頁。李鴻章關(guān)心朝鮮國情，依次詢問了政府執(zhí)政人員、軍隊人數(shù)、武器裝備、稅賦、自然礦產(chǎn)及日本動向。得知朝鮮安排與津局甚熟的卞元圭，前往天津照料學(xué)生，甚感安心。對留學(xué)時間“尚無定限，隨其成就早晚”而定，表示理解；得知學(xué)生年齡“自十六七至四十余不等。一半少年書生，一半素習(xí)工匠”的情況，略感吃驚。見面之后，為了不再耽誤時間，李鴻章建議金允植與留學(xué)生，迅速趕赴天津。(42)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16、63、45、48、42、50、203、131、214、69、72頁。同時，對“學(xué)”與“教”雙方下達指示：由“金允植等約束各匠徒，務(wù)須恪遵局規(guī)，講求制造，不得出外滋事及稍有懶惰荒誤”；要求津局“各局委員督飭工匠盡心教導(dǎo)，以期技藝速成，俾得回國轉(zhuǎn)相傳授”。(43)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16、63、45、48、42、50、203、131、214、69、72頁。1月25日，留學(xué)生到達天津，正逢春節(jié)放假，東局定于2月18日開工。(44)金允植：《領(lǐng)選日記》，第16、63、45、48、42、50、203、131、214、69、72頁。至此，經(jīng)過一年多的共同努力，終于迎來了開學(xué)之日。

(二)蓋建朝鮮館、解決經(jīng)費難題

按照事前約定，中國免費提供住房。津局遵照李鴻章指示，在海光寺附近蓋建“朝鮮館”，供其居住。但是“所居館宇房舍不足，局內(nèi)諸總辦議于館后加建七間屋子，東墻外，又建廚房”。(45)《朝鮮來學(xué)制造折》，《李鴻章全集》第9卷，第545頁。之后又根據(jù)需要“建造房屋二十余間，足敷棲止，并制備炕廚、桌椅各什物，俾資應(yīng)用，以示懷柔至意”。(46)《朝鮮來學(xué)制造折》，《李鴻章全集》第9卷，第545頁。金允植對此“甚屬相安”，特別是對“炕內(nèi)一應(yīng)什物，東局諸員備送”，甚為感動且感不安。(47)《朝鮮來學(xué)制造折》，《李鴻章全集》第9卷，第545頁。津局按照局規(guī)，不收學(xué)費，并提供官飯。金允植再三解釋“學(xué)徒皆自敝邦日給糧銀，不需費神”，但是，津局堅持“學(xué)規(guī)如此，且有李中堂傳諭”。為打消其顧慮，津局總辦對金允植說：“貴邦之學(xué)生，即天朝之赤子，飲之食之教之誨之，原應(yīng)一視同仁，何多讓焉”，讓金允植十分感動。生活方面，李鴻章和津局負責(zé)人，對留學(xué)生關(guān)懷備至。逢年過節(jié)，送美酒佳肴，歲時賞銀；遇有學(xué)生生病,或遭不幸，皆送銀兩以示安慰。津海關(guān)道周馥曾一次送過100兩。(48)國史編纂委員會編:《從政年表·陰晴史(全)》，探求堂1971年翻刻發(fā)行，第89頁。購買機械方面，李鴻章指示津局，凡從中國購買機器，均以低價出售或贈送，體現(xiàn)了對屬邦的體恤之情。對于中國的關(guān)懷與照顧，金允植在日記中多次記述了他的感激之情和慚愧之意。

經(jīng)費是留學(xué)之關(guān)鍵，在宗藩體制下也是衡量兩國關(guān)系親疏的尺碼。據(jù)金允植估算，此次“學(xué)徒一年之資，不下二萬兩”。(49)金允植：《領(lǐng)選日記》，第143、51、520、258、127、105頁?！俺r素?zé)o銀貨，每于冬行，帶包參換銀以用”，因此金允植出發(fā)時，只帶現(xiàn)銀1300余兩(50)金允植：《領(lǐng)選日記》，第14頁。領(lǐng)選使盤纏下，米20石、白棉紬6匹、白棉15匹、正布15匹、各項代錢575兩。又另請各種代錢180兩、白棉45匹，戶曹參議路費各種代錢250兩、官參4兩、代錢320兩。，以后依靠國內(nèi)定期送來現(xiàn)銀，進行補充。出發(fā)前，政府按身份等級，每人“每日銀子或二兩，一兩不等”，共發(fā)放了20天。(51)金允植：《領(lǐng)選日記》，第143、51、520、258、127、105頁。朝鮮在財政匱乏的情況下，選派留學(xué)生赴華學(xué)習(xí)，實屬不易。前述在華紀律中，對“鈍根無成就之望者，送還本國”之規(guī)定，也是為了節(jié)省經(jīng)費。按金允植的計算，京津兩地物價，是漢城的五至六倍，自知所帶銀兩不能支撐太久。雖然中國免費提供食宿，但因各種事務(wù)開支，到3月所帶現(xiàn)銀已基本用完。(52)金允植：《領(lǐng)選日記》，第145頁。雖然津局提供官飯，但金允植仍然按規(guī)定發(fā)伙食費；中國物價頗高，加之朝鮮重禮節(jié)，贈送中國各級官員的禮物繁多，花去不少銀兩，導(dǎo)致經(jīng)費一直緊張。金允植多次派人回國取錢或請求國王派人送錢。為解決經(jīng)費問題，金允植向中國借銀。最初，從北京和豐局“臨時得債，以茍且彌縫”，后又從津局借銀千余兩。至5月，又委托周馥與招商局總辦唐景星磋商，“愿以私貸，依例賠息”為條件，希望從招商局借銀1萬兩。唐景星慨然應(yīng)諾，且不計息，即給折子，對金允植說：“欲用若干時，但送折子為信，自可隨示奉應(yīng)”。對招商局的相助，金允植極為感激，承諾“以年終償完為限”。據(jù)史料記載：從招商局所借1萬兩中，5000兩用于償還此前的借貸以及支付成績優(yōu)秀者的獎勵費和死亡學(xué)生的出柩費。另外5000兩中，3600兩用于支付學(xué)生2月至9月生活費，剩余為日常開銷費。(53)金允植：《領(lǐng)選日記》，第143、51、520、258、127、105頁。顯然，在華費用基本依靠從中國的借款維持。

總體而言，在中國的幫助下，經(jīng)費問題未曾出現(xiàn)嚴重障礙。中國免費提供食宿、教學(xué)及發(fā)放歲銀、生病慰問金等，增進了朝鮮官員、留學(xué)生對中國的好感。

(三)“學(xué)與教”的探索與磨合

留學(xué)生任務(wù)有二：學(xué)習(xí)近代軍工技術(shù)和考察洋務(wù)。進廠學(xué)習(xí)技能的同時，還要參觀軍工廠、水電局、海關(guān)等近代設(shè)施，以開拓眼界。先行研究對學(xué)習(xí)情況的記述，多停于表面且片面，特別是忽略了兩國在“學(xué)”與“教”層面的互動、合作的事實。

金允植到津局后，發(fā)現(xiàn)兩個嚴峻問題。其一，差距。留學(xué)生資質(zhì)低，不能勝任各廠的技能要求；朝鮮財政匱乏，負擔(dān)不起興辦洋務(wù)所需資金。其二，學(xué)習(xí)動力。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)近代洋務(wù)的積極性。在朝鮮，“德成而上，藝成而下”的觀念根深蒂固，掌握科技工匠的社會地位，無法與文人才俊相比。為此，金允植與李鴻章、津局商量，共同制定了解決方案，具體如下：

首先，調(diào)整學(xué)科分配方法。為調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，采取因材施教和按個人意愿進行分配。由津局教官對學(xué)生進行簡單考核并征求個人志愿；對有木工、鐵匠經(jīng)驗者進行對口分配。即使這樣，學(xué)生進廠后中途欲改學(xué)科，也允其改之。事實上，進廠學(xué)習(xí)不到一個月就有五人因自身資質(zhì)或個人喜好提出改科。經(jīng)金允植與津局總辦、教習(xí)商議，李鴻章同意，均如愿以償。至1882年2月25日，經(jīng)考核并按個人意愿分配入東局學(xué)習(xí)的共16名。南局根據(jù)負責(zé)人王筱云“欲試觀工徒能否，徐擬分隸屬”的方針，于3月29日完成學(xué)科分配。據(jù)筆者統(tǒng)計，至3月底共有25人分別進入東、南局各廠學(xué)習(xí)(54)金允植：《領(lǐng)選日記》，第105、140—145頁。其余13名因病未能入廠學(xué)習(xí)。，詳情見表2。

表2 東、南兩局分科及調(diào)整情況

其次，修改李鴻章擬定的學(xué)習(xí)方案。金允植幾乎每天前往津局各廠參觀，了解近代洋務(wù)發(fā)展情況。(55)金允植：《領(lǐng)選日記》，第69、142、168—169、169、169、142、169頁。他感嘆：“中國之機器廠始于同治元年，李中堂設(shè)置于上海，年增月加，規(guī)制漸廣。其始也，亦欲派送工匠往學(xué)于泰西，以其道遠而事多難便，乃于中國近海通商諸處設(shè)廠習(xí)造。始則以洋人為師，募洋匠為工，今則中國工匠多有能者，然尚時時質(zhì)問于洋人”，“至于銅鐵及各項器機藥物，皆購于洋國，不惜重貲，積如丘陵。以我國之財力，不可擬議”。(56)金允植：《領(lǐng)選日記》，第69、142、168—169、169、169、142、169頁。他為此，他結(jié)合朝鮮實情，與津局協(xié)商，希望對李鴻章的《分條》案做適當(dāng)調(diào)整：改長期留學(xué)為短期,改系統(tǒng)學(xué)習(xí)為主攻重點。這樣既可縮短學(xué)習(xí)時間，又可節(jié)省經(jīng)費。雙方經(jīng)反復(fù)討論后，最終明確了學(xué)習(xí)的主攻方向、留學(xué)期限和朝鮮機器局規(guī)模。具體而言，以學(xué)習(xí)小器械為主，專攻炮子、銅冒、火藥、洋文四項，重點學(xué)習(xí)洋槍修理技術(shù)；留學(xué)期限為一年左右；在朝鮮建立小型機器局。(57)金允植：《領(lǐng)選日記》，第69、142、168—169、169、169、142、169頁。他金允植懇請津局以“捷徑簡要之法”教授學(xué)生，“先造鏹水手器，以習(xí)手試之法?；鹚帍S工徒亦宜遍習(xí)諸房之事，不必滯于燒炭一所。機器廠亦望教以緊要任務(wù)?！?58)金允植：《領(lǐng)選日記》，第69、142、168—169、169、169、142、169頁。他他認為即使學(xué)習(xí)一年，“來此工徒等，雖未能透得三分，猶賢于不曾目擊之人”。(59)金允植：《領(lǐng)選日記》，第69、142、168—169、169、169、142、169頁。他可見，當(dāng)時朝鮮人才何等奇缺。金允植也強調(diào)培養(yǎng)“自行制造者”的重要性，他說：朝鮮“雖買洋槍，不知修理則便成棄物。此亦緊要之學(xué)”。遂派崔志亨、宋景和、安應(yīng)龍三人前往機械修理廠，專攻前后膛槍的修補技術(shù)。(60)金允植：《領(lǐng)選日記》，第69、142、168—169、169、169、142、169頁。他津局全力支持金允植的想法，稱贊“甚好”，遂對留學(xué)生實施緊要任務(wù)的教學(xué)。(61)金允植：《領(lǐng)選日記》，第69、142、168—169、169、169、142、169頁。他顯然，放棄耗資費時的大型機器制造，改學(xué)省資易學(xué)的小機器制造技能，是中朝兩國視朝鮮財力、學(xué)生資歷做出的調(diào)整，雖有無奈之處，也算明智選擇。調(diào)整后的學(xué)習(xí)科目，規(guī)定制約了朝鮮近代化初期的發(fā)展規(guī)模與方向。

新增洋文和化學(xué)兩個科目。如表2所示，在水師學(xué)堂、水雷學(xué)堂新增洋文科目。洋文科目學(xué)生“不治漢文，不習(xí)洋槍隊，專習(xí)洋文、洋語”。(62)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。當(dāng)時，正值朝美交涉《朝美修好通商條約》之際，朝鮮官員認識到外語的重要性，計劃從留學(xué)生中挑選聰明者學(xué)習(xí)。李鴻章十分支持，告知“本局設(shè)語學(xué)局，年少聰悟?qū)W習(xí)者甚多，不患無師也”。(63)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。為此，金允植帶領(lǐng)七名學(xué)生前往水師學(xué)堂，接受洋文教習(xí)許兆基、曹廉潔的考核。內(nèi)容以發(fā)音模仿能力和漢文閱讀寫作能力為主，考官請學(xué)生“先發(fā)洋音，使之隨音答應(yīng)，以驗舌本之清否；次授《左傳》，使以漢文讀之；次問能做論否，合于此則取之，不和者則舍之”。經(jīng)考核，趙漢根、高永喆、金光煉三人合格。(64)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。之后，又有李熙民、崔圭漢、樸永祚三人加入。其中，崔、樸二人為津局洋文教習(xí)、語學(xué)負責(zé)人文芝軒所選。(65)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。據(jù)筆者統(tǒng)計，習(xí)洋文者共六人。他們從朝鮮館“持鋪蓋移住局中，一日兩飧，亦自局內(nèi)饋之”，并按水雷局作息時間，每天早上約“八點鐘入學(xué)堂，學(xué)習(xí)洋文，中午散步吃飯，未正二刻入學(xué)堂，學(xué)習(xí)漢文，五點鐘放學(xué)，晚六點鐘入學(xué)，八點鐘放學(xué)，十點鐘睡覺”。(66)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。文芝軒對他們多有照顧，向金允植保證“看待各生，如同子侄。即貴國學(xué)生，到敝學(xué)堂讀書，弟亦不敢存畛域之見也?！苯鹪手苍谌沼浿卸啻翁峒案屑ぶ椤τ谕庹Z學(xué)習(xí)，津局以 “中國初與各國通商時，以不解洋文之故，見欺受害甚多”為借鑒，指出“與外國通商，若無解洋文洋語之人，何以通情”，學(xué)外語“非五年不可，務(wù)要精通，不易半途而廢，以成無用之功。假使貴國工徒并使臣撤還，惟此語學(xué)生幾人獨留無妨，期于成就還國為好?！?67)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。金允植當(dāng)即應(yīng)允。在津局努力下，高永喆、樸永祚二人成績優(yōu)秀，成為朝鮮早期的外語人才。(68)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。表2中，新增的化學(xué)科目，是根據(jù)學(xué)生愿望而設(shè)。1882年3月，習(xí)洋文者李熙民，提出改學(xué)化學(xué)。金允植同意并商請津局?？傓k潘梅園得知后指示：“李熙民既愿學(xué)，則當(dāng)托負責(zé)化學(xué)的承靜雨悉心指教”，并送《化學(xué)圖書》《化學(xué)鑒原》等12冊化學(xué)書籍，“使李熙民熟閱，且?guī)煆某徐o雨”。(69)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁?？傊瑑蓢賳T在學(xué)與教層面的及時溝通與不斷調(diào)整，為留學(xué)的順利進行和取得一定成果提供了保證。

(四)初得門徑者與學(xué)習(xí)優(yōu)秀者

留學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可從兩個途徑獲知：金允植的記錄；東、南兩局總辦定期反饋的《詳報朝鮮學(xué)徒情況報告書》。(70)《南局總辦王德均詳報朝鮮學(xué)徒勤慢草》《東局總辦詳報朝鮮學(xué)徒勤慢草》，金允植：《領(lǐng)選日記》，第201—204、212—214頁。留學(xué)生中，克服語言不通、生活不適、思鄉(xiāng)之念等困難，初步取得門徑者有之；受到中國教習(xí)夸獎，成績優(yōu)秀者有之。其中以宋景和、趙漢根、尚沄、安浚最為突出。1882年4月7日，津局教習(xí)霍良順，向前來檢查學(xué)習(xí)情況的金允植匯報說：“電器廠尚沄頗有才，安浚甚勤學(xué)，至一年可透五分。圖畫廠趙、安兩生畫則能，木樣廠金性元可做與畫圖一樣?！?71)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。5月2日，南局總辦王德均，就學(xué)員資質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握程度及中國教習(xí)教授情況等，向李鴻章匯報。這是了解兩國合力培養(yǎng)朝鮮近代軍工技術(shù)人才的重要史料，現(xiàn)摘錄如下：

尚沄、安浚二名,專學(xué)電器。該徒等尚肯用心，隨問隨記，電理亦能稍通，水雷電引自造自試，頗不差遲。安昱相，人最聰明，官話已能漸通，與趙臺源二名同學(xué)畫圖，此藝欲造極項，本非易易，惟運用器具，已入門逕。金圣元，本系木工，令學(xué)造木樣，自屬容易。樸奎成、韓得俊、金元榮三名，分入機器前后兩廠，輪流學(xué)習(xí)。此項技藝至煩至細，恐急切未能遂臻妙手。金泰賢、崔同順二名，學(xué)翻沙熔鑄，較之他藝稍為易學(xué)。自入局以來，甫及兩月，所有工徒，俱能案照廠規(guī)，隨班學(xué)習(xí)。各廠匠目，亦皆悉心教導(dǎo)，不敢任其因循懶怠。及放工歸寓，有該國官員尹泰駿，督率綦嚴，尚無出外滋事等情。(72)金允植：《領(lǐng)選日記》，第140、61、72、74、73、74、170、140、128—130、154—155、203—204頁。

據(jù)此可知，經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)，25名入廠學(xué)生中，至少有10名分別在電器、制圖、土木、機器制造、翻砂熔鑄和漢語能力方面，初得門徑，受到中國教習(xí)的認可與夸獎，其余學(xué)生亦能按照廠規(guī)，隨班學(xué)習(xí)。中國教習(xí)悉心教授，耐心指導(dǎo)；朝鮮官員管理嚴格，學(xué)生無滋事者。7月21日，許涑文向金允植祝賀說，經(jīng)過5個多月的學(xué)習(xí)，貴國“工匠宋景和，手法精良，新造銅冒手器數(shù)件，無一參差，可喜可喜”，金允植也滿意對答：“宋景和勤實做去，始終無間，以其用心，故能如此?！?73)《許涑文談略》，金允植：《領(lǐng)選日記》，第292—293、294頁。津局負責(zé)人潘駿徳，不但稱宋景和“是很好的手，為貴國頭等工匠”；對電報電機科的趙漢根也多加贊賞，稱其聰明且用功好學(xué)，亦可成就。學(xué)生中，有掌握繪圖技能者，也有掌握技術(shù)含量簡單的子彈、銅冒、小器等制造者。據(jù)《南局所來朝鮮匠徒造畫各件單》顯示，木樣廠金性元，手造多件吸水機器木樣和大小皮帶輪及齒輪木樣等；安煜相(安昱相)、趙臺元(趙臺源)手畫多件小汽機和各件機器圖樣。(74)金允植：《領(lǐng)選日記》，第359—360頁?！额I(lǐng)選日記》中，“安昱相”與“安煜相”“趙臺元”與“趙臺源”混用。

對成績優(yōu)秀者宋景和，潘駿徳提議“另加賞銀，以示激勸之意”。對此，金允植答曰：“宋景和之用心精學(xué)，誠為可尚。但同來數(shù)千里外，一視扶綏，亦甚不易。今若偏賞宋景和，他工匠必多解體，有腹誹唇反之慮矣。不如奏國王，以俟處分。”潘聽后表示贊同，并介紹津局依據(jù)“勤慢能否定給銀子，多寡不等，故欲貴國亦用此法”，金允植表示“若設(shè)局于敝邦，則亦不得不用此法”。(75)金允植：《領(lǐng)選日記》，第294、204、278、238、237—238頁。由此可見中朝官員之間的相互理解與尊重。綜上所述，留學(xué)生克服種種困難，經(jīng)過半年的進廠學(xué)習(xí)，取得了一定成績。回國后，在中國幫助下，他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為朝鮮近代化的早期人才。

四、明智撤回與共謀善后措施

(一)無奈的明智選擇：保存實力、撤留學(xué)生回國

1882年11月22日，中國同意朝鮮撤留學(xué)生回國之請，軍工留學(xué)正式結(jié)束。(76)《(四)復(fù)朝鮮國王咨文》，《李鴻章全集》第10卷，第116頁。傳統(tǒng)觀點認為，留學(xué)生匆匆回國，學(xué)習(xí)時間不足一年，未能收到良好成效，乃失敗之舉。(77)彭澤周指出：留學(xué)生回國，除語言不通、生活不適外，主要原因在于中國。中國事前無具體教學(xué)計劃，師傅帶徒弟的封建式教學(xué)方法，不能適應(yīng)近代留學(xué)生教育；中國官員對留學(xué)生漠不關(guān)心，教學(xué)中謾罵學(xué)生，傷害了他們的自尊心和人格。參見彭澤周：《明治初期日韓清関係の研究》，第367頁。筆者認為，彭澤周此論頗有偏差。但是，揆諸史料可以發(fā)現(xiàn)，朝鮮此舉既有客觀因素，更是戰(zhàn)略選擇，僅以學(xué)習(xí)時間長短斷論，有失真相。事實上，朝鮮決定撤留學(xué)生回國，主要基于金允植對現(xiàn)實的考量，而“壬午兵變”的發(fā)生，是重要節(jié)點。

首先，金允植借鑒中國經(jīng)驗，認為“以我國之財力，不可擬議。我國雖派人來學(xué)，諸廠之事均非一二年可學(xué)”。朝鮮財政狀況不能支撐長期留學(xué)，且當(dāng)務(wù)之急是盡快獲得人才，啟動近代軍工事業(yè)。特別是他看到有部分留學(xué)生已經(jīng)取得優(yōu)秀成績，更堅定了盡早撤回的想法。同時考慮請中國幫助設(shè)立小型機器局之后，繼續(xù)教授。津局負責(zé)人和朝鮮官員尹泰駿等人，對金允植的想法深表贊同，認為“以趕緊學(xué)成回國為要，祗得擇要分令學(xué)習(xí)，以冀速成，俾早回國，互相傳授，以資實用”。(78)金允植：《領(lǐng)選日記》，第294、204、278、238、237—238頁。事實表明，財政緊缺和急需人才，是金允植考慮盡早結(jié)束留學(xué)的主要原因。

其次，學(xué)生健康問題，也是盡早撤留學(xué)生回國的重要因素。2月時，來華留學(xué)生中，有13人因生病未能入廠學(xué)習(xí)。(79)1882年4月23日學(xué)生9人、隨從6人與李應(yīng)浚一起回國；6月16日金興龍(風(fēng)狂)、安應(yīng)龍(痢疾甚危)、崔同順(淋疾久不瘳)3人回國。參見金允植：《領(lǐng)選日記》，第190、257頁。至春季，天氣漸熱，又有因痢疾、食欲不佳等因不能入廠學(xué)習(xí)者；亦有因長期離家，思妻念子深切，精神失常者。金允植焦慮此情，在日記中寫道：“行中多病臥者。工匠崔志享肚痛痢下，金德洪口病不食，樸永祚感氣，通事金明述、奴子學(xué)甫瘧疾，其余學(xué)徒亦皆吟病。奴子無清健者，南局亦然?！?80)金允植：《領(lǐng)選日記》，第294、204、278、238、237—238頁。李鴻章亦十分關(guān)切，命周馥前去詢問，金允植答曰：“水土為山祟，疾病漸生，或狂或痢或淋，俱系非輕?！?81)金允植：《領(lǐng)選日記》，第294、204、278、238、237—238頁。事實上，成績優(yōu)秀者宋景和，因水土不服提前回國的事實，使得金允植更加焦慮(82)金允植：《領(lǐng)選日記》，第294、204、278、238、237—238頁。，他說：“離家半年已多生病回國，若過幾年必空拳乃已，不如擇緊要之物從便學(xué)習(xí)，速圖撤回?！?83)《海關(guān)署筆談》，金允植：《領(lǐng)選日記》，第207頁?？梢姡苊饪杖鴼w，盡早回國乃是上策。

總之，朝鮮急需人才、國家財力不足和學(xué)生健康等綜合因素，促使金允植做出盡早撤留學(xué)生回國的明智選擇。1882年8月“壬午兵變”發(fā)生后，金允植回國，向國王稟報此情，遂得到許可。

(二)“壬午兵變”之影響：棄學(xué)回國風(fēng)波

1882年7月23日漢城發(fā)生兵變，史稱“壬午兵變”。兵變的發(fā)生，成為朝鮮決定撤留學(xué)生回國的重要節(jié)點。8月1日，金允植得知兵變消息后，即與朝鮮官員魚允中一起，請求中國出兵相助。中國接受金、魚二人之請，決定派兵朝鮮，鎮(zhèn)壓兵變。學(xué)界有關(guān)金允植與“壬午兵變”關(guān)系的研究，成果豐富，無需贅言。(84)參見張禮恒：《金允植、魚允中與“壬午兵變”的善后處理》，《近代史研究》2016年第5期。筆者關(guān)注的是，“壬午兵變”對留學(xué)生產(chǎn)生的影響。據(jù)金允植記載：“自聞此報，兩局學(xué)徒工匠騷然心動，爭欲歸國”(85)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。，更有“學(xué)徒安浚、趙漢根，素愿從余東出”(86)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。，學(xué)生“無一人赴廠學(xué)習(xí)，終日議論國事”，金允植雖然“多般戒諭,終不恬然”。(87)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。結(jié)果“自聞國內(nèi)有亂，學(xué)習(xí)之事，停工已久矣”。(88)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。顯然，這些官費留學(xué)生對國家命運甚為關(guān)切。事實上，金允植本人也是“國事至此，惟痛哭而已”，急欲返回。他請求中國允其隨第二批赴朝清軍回朝鮮。15日，署理北洋大臣張樹聲允其“隨軍東還”。(89)《(三)朝鮮國王來咨》，《李鴻章全集》第10卷，第116頁。于是，金允植帶領(lǐng)強烈要求回國的安浚、趙漢根及翻譯等八人回國。安浚、趙漢根二人皆為成績優(yōu)秀者。(90)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。16日，一行人登上招商局的商船“日新”號，行前將留下之物托付許涑文、潘梅園、文芝軒三人“寄庫俟回津交換”，委托他們照顧在華留學(xué)生。(91)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。東、南兩局此時共有20人。20日，金允植等到達朝鮮海岸，?？磕详?92)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。，23日傍晚復(fù)命于東闕，謁見國王，匯報留學(xué)生回國情形，并商議撤回事宜。(93)王鑫磊整理、金允植著：《領(lǐng)選日記》，上海古籍出版社2020年版，第188頁。事實經(jīng)過表明，以“壬午兵變”為契機，朝鮮決定撤留學(xué)生回國，正如國王咨文所稱：“自聞變以后，各念室家，用志不專，難望成效，似宜從近撤還?！?94)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。

(三)回國與善后措施：籌備建設(shè)朝鮮機器制造局

1882年11月9日，金允植受國王之命，乘舢板登泰安兵艦，再赴天津?！按诵袨轭I(lǐng)選學(xué)徒尚在天津，奉公文欲為撤還地也。”(95)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。16日金允植達到天津機器制造局東局，17日前往海關(guān)道署拜訪周馥，轉(zhuǎn)呈國王咨文和諭旨。(96)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。國王咨文傳達了三個信息：其一，向中國皇帝請允撤回赴華留學(xué)生。其二，委派金允植返津?qū)＾k此事。其三，請中國幫助購買機械，在朝鮮設(shè)立機器局，以便學(xué)生“溫理舊業(yè)，為制造之基”。(97)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。國王諭旨則令金允植到津呈咨后，留從事官金明均在津，隨時稟商于李鴻章。(98)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。11月22日李鴻章回復(fù)：“擬準金允植全數(shù)帶回，以示體恤?！?99)《(四)復(fù)朝鮮國王咨文》，《李鴻章全集》第10卷，第116頁。至此，經(jīng)朝鮮陳請，中國同意，留學(xué)生回國事宜正式確定。(100)此時南局朝鮮館已空無一人，趙寧夏等人已于數(shù)日前安排學(xué)生離開了津局。金允植：《領(lǐng)選日記》，第342頁。26日金允植率領(lǐng)留學(xué)生自天津坐船，踏上回國之途。12月7日金允植等抵達山東煙臺，轉(zhuǎn)乘開往朝鮮的盛興船，9日抵達朝鮮海岸，10日在濟物浦登陸。至此，距離朝鮮留學(xué)生上年從漢城出發(fā)恰好一年。

值得關(guān)注的是，金允植回國兩天前，即11月24日，受李鴻章之邀，前往保定督署拜訪。這是一次極為重要的會面，主要討論善后處理事宜。具體內(nèi)容有：一，籌劃設(shè)立朝鮮機器制造局；二，幫助朝鮮購買武器和機器；三，向朝鮮派遣教習(xí)，繼續(xù)教授近代軍工技術(shù)和洋文；四，贈與朝鮮相關(guān)科技翻譯書籍。(101)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。交談中，李鴻章建議：朝鮮機器局“初頭不必張大，只設(shè)小局，假量一年該用萬余兩，稍稍增設(shè)為可”，并約定翌年春天挑選優(yōu)秀工匠數(shù)人，前往教授。(102)金允植：《領(lǐng)選日記》，第305、315、305、322、323、321、323、328、336、342、343、379、348—358、349、350頁。至此，以撤留學(xué)生回國為契機，學(xué)習(xí)方式從“來學(xué)”進入“往教”階段。會面中，李鴻章還借鑒中國經(jīng)驗，告誡金允植堅持制器練兵的重要性。他說，“中國向被洋患，天津失守，北京亦危，伊?xí)r無器械可敵，故洋人無難闖入”，但是自從中國“設(shè)機器局于天津、上海、福建、廣東等處，今則洋人不敢窺窬”，“去年與俄羅斯失和，俄國兵舶來天津，見機器防守之盛，不敢近港而歸。若如貴國之無備，俄人何憚而不入乎?！睘榇_保朝鮮近代軍工事業(yè)順利起步，李鴻章指示王筱云，在朝鮮“銀子來到之前，可以先行講究”，盡快購買各種車床、大小虎鉗、手錘、修理器具、電器、鏹水及化學(xué)小試器等緊要物品。金允植感激不盡，連稱“甚好好”、“甚感且幸”。(103)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。此次會面，充分體現(xiàn)了中國對屬國的體恤之情，為留學(xué)生回國后的學(xué)習(xí)和朝鮮機器局的設(shè)立提供了保障，在朝鮮近代軍工發(fā)展史上意義深遠。

會面之后，各項事宜得到實施。據(jù)《南局所來拉火手器開單》顯示，中國免費贈送朝鮮的器械大到機器設(shè)備，小到規(guī)尺螺絲，數(shù)量多則數(shù)十件，少則一兩件。(104)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。金允植從南局購買的摸撞、銅冒手器等共46件，因系南局自造，均未收費；(105)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。學(xué)生金臺善從津局找來的十座電箱和銅絲等物，也均做贈品。(106)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。在津局付款購買的器具有：中號玻璃釜、五分徑玻璃試筒、大小玻璃漏斗、小磁鍋、大小窯鍋、試硠水表試筒以及粗細砂布、黑白漆、紅丹粉、磺鏹水、石膏、棉花火藥等多種原料，數(shù)量多則幾十磅，少則五六磅，共花費庫平銀63兩，實付48兩。(107)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。中國免費所贈書籍300余冊，其中南局王筱云、徐仲虎贈19種74冊；(108)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。游智開、鄭藻如、周馥等人聯(lián)名贈與近代科學(xué)翻譯書籍200多冊。這些書籍內(nèi)容涉及廣泛，包括化學(xué)、機器、航海、制炮、電學(xué)、冶金、水師章程、行軍測繪等。(109)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。筆者所以列舉器械物品和圖書書目，意在展示宗屬關(guān)系下，宗主國體恤屬國之情和兩國合力建設(shè)朝鮮機器局的事實。這些物品與書籍，均由金允植隨船帶回朝鮮，成為啟動近代軍工事業(yè)的最早資本。據(jù)此完全可以說，以留學(xué)生來華學(xué)習(xí)為契機，中朝兩國共同置辦了朝鮮機器制造局所需的基本物資。

留學(xué)生回國之后，中國在人才方面繼續(xù)給與支持。首先，挑選4名熟練技術(shù)人員，前往朝鮮進行教授指導(dǎo)。1883年6月朝鮮機器制造局在漢城成立，由此開始進入制造近代兵器時代。(110)金允植：《領(lǐng)選日記》，第352—353、358、362—364、365、364—365、359、240—242、383頁。其次，派遣洋文教員前往朝鮮，繼續(xù)教授洋文。1882年11月，李鴻章委托穆麟德，帶領(lǐng)水師營務(wù)處蔡紹基、電報學(xué)堂梁敦彥、機器東局吳仲賢、津海新關(guān)林沛泉、周長齡、南局梁如浩六人前往朝鮮，分赴三個開港城市，協(xié)同交涉商務(wù)，負責(zé)教授洋文。1883年初，朝鮮模仿中國同文館，創(chuàng)辦第一所外語學(xué)校，史稱同文學(xué)校。該校由金允植堂兄金晚植負責(zé)，第一批招收學(xué)生40余人，由“中原人吳仲賢、唐紹儀兩生教習(xí)洋文”。(111)王鑫磊整理、金允植著：《領(lǐng)選日記》，第217、219頁?？梢哉f，朝鮮外語教育事業(yè)始于天津水師學(xué)堂，之后通過兩國的努力，在朝鮮本土得到擴大與發(fā)展。

事實表明，以留學(xué)生來華學(xué)習(xí)為契機，中國得以詳細了解朝鮮所急所需，朝鮮得以接觸和學(xué)習(xí)到近代軍工事業(yè)?？梢娏魧W(xué)生來華學(xué)習(xí)的意義和影響之深遠。

結(jié) 語

本文對朝鮮首批來華軍工留學(xué)生的歷史做了系統(tǒng)考察，在澄清其全貌的基礎(chǔ)上，得出以下幾點見解，以彌補先行研究的缺憾。

首先，朝鮮軍工留學(xué)生來華學(xué)習(xí)之舉，是中朝兩國為應(yīng)對邊疆與政治雙重危機，改變朝鮮落后軍備，穩(wěn)固宗藩關(guān)系，培養(yǎng)朝鮮近代軍工技術(shù)人才實施的一次有效嘗試。通過實施“來學(xué)往教”兩種方式，朝鮮獲得了第一批近代軍工技術(shù)人才和外語人才。表面看來，他們未能學(xué)到精湛技術(shù)，但是，在特定時空下，中朝合力實施此舉，其意義已經(jīng)超出系統(tǒng)學(xué)習(xí)近代科技本身。它展現(xiàn)的是19世紀80年代初期，在宗屬關(guān)系下，中朝兩國相互合作，各盡其能，面對危機的歷史篇章。

其次，此舉加深了中朝兩國從情感到器物層面的相互了解與信任。當(dāng)時，正值朝鮮面臨選擇國家前途時期，政府內(nèi)部保守派與開化派、親清派與親日派之間對立激烈，脫離“事大”勢力日漸顯著。這種情況下，朝鮮選擇中國為留學(xué)之地，為密切兩國關(guān)系創(chuàng)造了機緣。在整個過程中，兩國官員交往密切，相互尊重，在“學(xué)”與“教”層面不斷摸索，最終為朝鮮近代化發(fā)展尋求出可行之路。宗主國對屬國的體恤之情，朝鮮對中國的感激之念，充實豐富了該時期中朝宗藩關(guān)系的具體實像。

有關(guān)19世紀80年代初期中朝關(guān)系的研究，關(guān)注點多集中在《江華條約》和“壬午兵變”后中國的善后措施上，并以中國實施“以夷制夷”戰(zhàn)略，勸說朝鮮開國，強化宗主權(quán)為中心展開討論；(113)宋慧娟：《清代中朝宗藩關(guān)系嬗變》，吉林大學(xué)出版社2007年版。新近研究則認為，朝鮮在中國強化屬國政策過程中，發(fā)揮了主體性作用。(114)張禮恒：《金允植、魚允中與“壬午兵變”的善后處理》，《近代史研究》2016年第5期。遺憾的是，先行研究對這一時期中朝兩國合力互動，各盡其能，共同面對危機的歷史事實，缺乏足夠的認識。軍工留學(xué)生個案研究，彌補了學(xué)界這一缺憾，清晰地展現(xiàn)了這一時期維護宗藩關(guān)系不但是特定時空下中朝兩國的共同愿望，亦是朝鮮的國家戰(zhàn)略，這是理解宗藩關(guān)系的重要內(nèi)容。