安徽省民辦本科院校排球課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

路 盛, 陳 康

(1.安徽外國語學(xué)院，安徽 合肥 231201；2.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603)

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安徽省民辦本科院校排球課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

路 盛1, 陳 康2

(1.安徽外國語學(xué)院，安徽 合肥 231201；2.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603)

文章采問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法等對安徽省民辦本科院校排球課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析研究。通過研究表明，我省民辦本科院校排球課程存在項(xiàng)目內(nèi)容單一，教學(xué)時(shí)數(shù)過少，理論課教學(xué)重視不夠，教材的選用與學(xué)生長期發(fā)展需要不相適應(yīng)，考核模式與評價(jià)方式較為單一，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)層次不高等情況并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。

高校排球；課程設(shè)置；排球課程

當(dāng)前,隨著體育課程改革的深入進(jìn)行，各高校根據(jù)自身的條件,開設(shè)多種選修課。加入了不少傳統(tǒng)的、時(shí)尚的、民族的體育健身項(xiàng)目，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要以及大學(xué)生的需求，同時(shí)這也極大的豐富了校園體育文化生活。排球，作為三大球之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ), 是高校體育課程中開設(shè)較廣泛的項(xiàng)目之一，但排球課程長年處于低迷狀態(tài)，開設(shè)的效果并不可人。安徽省在經(jīng)濟(jì)、文化、體育等綜合實(shí)力上較為薄弱，省內(nèi)民辦本科院校的教學(xué)條件與環(huán)境相對落后,從而導(dǎo)致開展排球教學(xué)更加困難。鑒于此情況,本研究從課程目標(biāo)、教材選用、項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比例、時(shí)數(shù)分配、考核方法、教師隊(duì)伍等幾個(gè)方面來分析目前我省民辦本科院校排球課程設(shè)置的現(xiàn)狀，并由此提出改革設(shè)想，旨在為省內(nèi)民辦本科院校體育課程研究方面積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)中華人民共和國教育部關(guān)于民辦本科院校的界定,研究對象選為省內(nèi)4所民辦院校即(安徽外國語學(xué)院、文達(dá)學(xué)院、三聯(lián)學(xué)院、新華學(xué)院)的排球選修課的調(diào)查的對象為排球。教師、選修排球課學(xué)生以及非選修排球課學(xué)生。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)與資料法。通過訪問中國知網(wǎng)，檢索相關(guān)文獻(xiàn)與資料，為本研究課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

(2)問卷調(diào)查法。采用實(shí)地發(fā)放并當(dāng)場回收的形式。在被調(diào)查的4所高校中，排球?qū)ｍ?xiàng)教師共發(fā)放問卷8份,回收8份,回收率100%；選修排球項(xiàng)目的學(xué)生問卷共320份,回收316份,有效問卷294份，有效率為91.88%；向非排球選項(xiàng)課學(xué)生發(fā)放學(xué)生問卷共160份,回收147份,有效問卷122份，有效率為76.25%。

(3)訪談法。走訪安徽省部分民辦本科院校體育部主任、排球授課教師，向他們了解各院校的排球教學(xué)模式、選項(xiàng)現(xiàn)狀等基本情況。

(4)邏輯分析法。通過總結(jié)歸納調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和隨機(jī)訪問、觀摩獲得的資料，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論闡述安徽省民辦本科院校排球課程設(shè)置現(xiàn)狀，得出結(jié)論，提出建議。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

對調(diào)查結(jié)果的分析如下：

(1)從教學(xué)目標(biāo)角度分析排球課程。通過調(diào)查可知，由于大部分學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)缺乏相應(yīng)的了解，排球選項(xiàng)課在合肥地區(qū)開展的并不普及。雖然各高校排球課程教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的興趣、掌握基本排球技術(shù)為主的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀的。但隨著社會(huì)體育建設(shè)的蓬勃發(fā)展,高校排球課程的教學(xué)目標(biāo)必須進(jìn)行改革，從單一的培養(yǎng)學(xué)生排球興趣，建立終身體育意識向更高的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

(2)從項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置角度分析排球課程。被調(diào)查的4所高校均開設(shè)了硬式排球。硬排要求的場地、器材、師資相對完善，是學(xué)校排球類教學(xué)的主要課程之一。而對于更貼近生活、娛樂、健身的軟式排球只做簡單介紹。我國首創(chuàng)的氣排球與軟排具有相同的特點(diǎn)，但由于推廣力度不夠，未在高校排球教學(xué)中普及。

(3)從教學(xué)內(nèi)容角度分析排球課程。排球課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以排球教學(xué)內(nèi)容為載體，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)順利開展的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及方向往往取決于教師教的內(nèi)容。通過對省內(nèi)4所民辦本科院校所選定的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容分配方面做了相關(guān)調(diào)查。

調(diào)查表明，在4所高校中,排球選修課的教學(xué)內(nèi)容都是以理論課加實(shí)踐課的組合形式。實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容以排球的基本技戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)比賽為主，基本技戰(zhàn)術(shù)包括發(fā)球、墊球、傳球技術(shù)。理論課開設(shè)形式主要是穿插在室外實(shí)踐課教學(xué)過程中，以“排球運(yùn)動(dòng)歷史和競賽規(guī)則”為主要內(nèi)容， 對“排球鍛煉方法、學(xué)習(xí)方法”等方面知識幾乎沒有介紹。

(4)從課程時(shí)數(shù)分配角度分析排球課程。各高校根據(jù)自身具體情況和學(xué)校特色，設(shè)計(jì)了多種選課模式。選課模式的多元化決定了教學(xué)時(shí)數(shù)的設(shè)置。我省民辦院校教學(xué)時(shí)數(shù)情況調(diào)查結(jié)果如下：

表1 排球課教學(xué)時(shí)數(shù)情況

競技排球技戰(zhàn)術(shù)的習(xí)得、比賽意識的養(yǎng)成決非一朝一夕之事。嚴(yán)格意義上來說，排球素有3年成型,5年成材，7年成器之說。作為高校的選修課程雖然與競技排球有著本質(zhì)的區(qū)別,但從掌握技能與知識的角度來說,課程時(shí)數(shù)的安排是影響教學(xué)效果的主要因素之一。且通過對排球?qū)ｍ?xiàng)教師發(fā)放問卷發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為課程時(shí)數(shù)為1年以上方能較好的完成教學(xué)目標(biāo)的教師為5人，占到62.5%。所以，4所高校安排的課程時(shí)數(shù)普遍偏少，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果的達(dá)成有一定程度的影響。

(5)從考核方法角度分析排球課程。學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的人格、以學(xué)生為主體。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法、評價(jià)內(nèi)容的制定應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展為前提。

表2、表3的調(diào)查結(jié)果顯示：省內(nèi)民辦高校排球課程學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容單一，主要以出勤率來衡量排球?qū)W習(xí)態(tài)度評價(jià)和以排球知識與技能掌握情況為指標(biāo)的技術(shù)評價(jià) ,沒有太多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其動(dòng)態(tài)發(fā)展過程,從結(jié)果看過程的評價(jià)方式勢必會(huì)打擊初學(xué)者(或弱勢學(xué)者)學(xué)習(xí)排球的積極性。

表2 各高校排球課程具體考核內(nèi)容

表3 高校排球課程學(xué)習(xí)評價(jià)的具體內(nèi)容排序 (N=8)

(6)從教材選用角度分析排球課程。在教學(xué)過程中,教材起到了至關(guān)重要的作用。調(diào)查表明，4所高校均使用的是全國通用教材，且并沒有相關(guān)輔助教材；由于通用教材內(nèi)容豐富、涉及面廣,對單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只做了淺顯的介紹，因此對于了解排球常識安排及排球基本技戰(zhàn)術(shù)的初學(xué)者來說是足夠的。但對于想要提高排球技術(shù)，掌握更為詳細(xì)的戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(7)從排球教師隊(duì)伍角度分析課程。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊交流活動(dòng)。排球課程設(shè)置受到教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和在職培訓(xùn)情況的影響。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)省內(nèi)4所民辦本科院校排球教師年齡偏年輕化，大多是省內(nèi)外碩士研究生畢業(yè)，教齡不長，職稱較低，排球?qū)ｍ?xiàng)教師少，且職后沒有參加過排球運(yùn)動(dòng)相關(guān)方面培訓(xùn)?？傮w來看，我省民辦本科院校排球教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，職后專業(yè)培訓(xùn)缺乏。

3 結(jié)束語

研究表明，目前要使安徽省民辦本科院校教學(xué)目標(biāo)短期內(nèi)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，教學(xué)時(shí)數(shù)還不能滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；課程項(xiàng)目設(shè)置比較單一，主要以硬式排球?yàn)橹鳎唤虒W(xué)內(nèi)容分配上存在不合理，對理論課教學(xué)不夠重視；評價(jià)方式不全面，未能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念；全國通用教材只能滿足排球初學(xué)者，這與學(xué)生日益增長的需求還有很長的距離；教學(xué)資源匱乏，在師資隊(duì)伍上，高職稱、高學(xué)歷的排球?qū)Ｂ毥處熭^少，在職培訓(xùn)層次不高。為解決上述問題建議如下：

(1)完善課程內(nèi)容設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)排球魅力。結(jié)合中學(xué)課改優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置，以滿足社會(huì)對人才的需要。加大課程資源開發(fā)和教材撰寫力度，努力構(gòu)建區(qū)域特點(diǎn)和院校特色的排球教學(xué)體系。

(2)豐富教學(xué)方法和手段、強(qiáng)化教學(xué)效果。以興趣為導(dǎo)入、能力培養(yǎng)為主線，加快教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化、科學(xué)化和信息化。

(3)完善考核評價(jià)方法和體系、培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力。重視學(xué)生的主體地位，選擇以定量評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為主，定性評價(jià)與過程性評價(jià)為輔的評價(jià)方式，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的能力，從而體現(xiàn)考核的真實(shí)目地。

(4)不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平。加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神；營造創(chuàng)新環(huán)境，樹立“以人為本，健康第一”的教育理念；加強(qiáng)體育教師知識儲(chǔ)備，提高教師科研素質(zhì)；加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，加大職后培訓(xùn)力度；努力培養(yǎng)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、具有創(chuàng)新意義的創(chuàng)新型高校體育教師隊(duì)伍。

[1] 任 海.國內(nèi)外高等體育院校課程結(jié)構(gòu)等異的析因[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),1998,(3):44-45.

[2] 劉曉輝,劉偉春.我國體育院系體育教育專業(yè)排球培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(3) :79-81.

[3] 夏思永.體育教學(xué)論[M].北京:西南師范大學(xué)出版社,2003.

[4] 張五平.排球普修課教學(xué)模型研究[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(5):27-30.

(責(zé)任編輯 陳化鋼)

Volleyball curriculum present situation investigation and analysis by the local undergraduate colleges in anhui province

LU Sheng1, CHEN Kang2

(1. Anhui Foreign Languages University,Hefei 231201,China; 2.Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectric Power,Hefei 231603,China)

This paper studies on the current situation of volleyball courses run by the local undergraduate colleges in Anhui province, adopting such methods as questionnaire investigation, questioning survey and logic analysis. As a consequence, the problems can be easily summarized as follow: the content of volleyball courses is single; teaching period is short; less attention was paid to theoretical teaching; there is some inadaptability between the teaching materials selected by college and students' needs of long-term development; the evaluation model and method is relatively single; the teaching faculty's age structure and professional title structure is unreasonable; the level of in-job training is not high and so on. Based on these phenomena, this paper puts forward some corresponding measures.

volleyball in college, curriculum setting, volleyball courses

2015-06-07；

2015-06-08

路 盛(1989-),女，安徽合肥人，碩士，教師，主要從事體育教學(xué)與研究。

10.3969/j.issn.1671-6221.2015.04.021

G807.01

A

1671-6221(2015)04-0066-04