高中生價(jià)值觀的新特征及教育對(duì)策

杜淑賢

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族價(jià)值體系中最本質(zhì)的部分。對(duì)于高中生來說，高中階段是對(duì)其進(jìn)行價(jià)值觀教育，促進(jìn)其價(jià)值觀形成的最后關(guān)口，從某種程度來講，高中畢業(yè)以后，應(yīng)該說主要還是以自我教育為主。在當(dāng)代多元社會(huì)意識(shí)形態(tài)并存，多種社會(huì)文化形態(tài)交織的背景下，學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)許多新的特點(diǎn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快節(jié)奏，醞釀了一種新的社會(huì)形態(tài)——“微時(shí)代”，產(chǎn)生了一種新文化——“微文化”，給學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)和形成帶來了不小的沖擊和影響。

“微時(shí)代”以微博、微信等為代表作為傳播媒介，以短小精煉作為文化傳播的特征。這樣的一個(gè)時(shí)代，信息傳播速度快，傳播的內(nèi)容更加具有沖擊力和震撼力。“微文化”中，積極、健康、向上的元素，將豐富并融入學(xué)生的主流價(jià)值觀中，但其消極頹廢、有害的因素也將誤導(dǎo)學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。在微時(shí)代，如何引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是一個(gè)新的課題。

一、這一代高中生價(jià)值觀的新特征

根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生都有微信、微博這種狀況，我們僅以自己學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，于2014年4月-5月發(fā)放問卷400份，回收有效問卷361份，有效回收率為90.25%。調(diào)查問卷涉及學(xué)生對(duì)“微時(shí)代”“微文化”的內(nèi)涵認(rèn)知，從學(xué)生的政治觀、公德觀、生活觀、學(xué)習(xí)觀、自我觀等多個(gè)維度進(jìn)行價(jià)值判斷。

我們發(fā)現(xiàn)，在微文化時(shí)代下，高中生對(duì)于“微時(shí)代”“微文化”這些新興的事物高度關(guān)注，95%以上的同學(xué)有微信、微博或人人賬號(hào)等，超過70%的學(xué)生認(rèn)可發(fā)端于微博的“微文化”，視其為不斷壯大的新型文化形態(tài)或者文化時(shí)尚。可見，現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不是單一固化的，他們會(huì)與時(shí)俱進(jìn)更新自我的價(jià)值體系。

從微文化看高中學(xué)生的價(jià)值取向，豐富多彩的微文化有助于人們表露自己對(duì)事件的看法。微文化引來學(xué)生的圍觀：升學(xué)考試、時(shí)事政治、休閑旅游、明星八卦、體育資訊等均為學(xué)生關(guān)注的信息；在日常生活中遇到麻煩或者不快時(shí)，微平臺(tái)也成為學(xué)生進(jìn)行傾訴的地方。

學(xué)生對(duì)于微文化中各類公益的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，展示了他們熱愛祖國、關(guān)愛他人、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度，說明他們的社會(huì)觀、公德觀、生活觀等主流價(jià)值取向是好的，但是也發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)此缺少關(guān)心或不關(guān)心，也說明學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化和差異化。

從微文化當(dāng)中看學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過90%的學(xué)生一方面表示自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)因?yàn)楫?dāng)前流行的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)而輕易改變；另一方面他們也認(rèn)同微時(shí)代鋪天蓋地的海量信息，實(shí)時(shí)更新的即時(shí)資訊也讓其倍感龐大數(shù)據(jù)背后的不確定性所帶來的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。不同的價(jià)值判斷會(huì)產(chǎn)生離心力，學(xué)生怎樣甄別善惡，真假，美丑，怎樣不被誤導(dǎo)，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

在問及目標(biāo)愿望時(shí)，“學(xué)習(xí)好”是第一位（63%），其后分別是生活快樂、家庭幸福、朋友、身體健康等，這也充分說明在尊重個(gè)體的微文化下，當(dāng)代的學(xué)生更加注重自我的價(jià)值和利益實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)了他們孤獨(dú)、善良的部分個(gè)性特征。

二、教育對(duì)策微談

（一）核心價(jià)值觀教育的生命力在于實(shí)踐

在實(shí)踐中，我們深深地感受到以學(xué)生喜聞樂見的形式來實(shí)踐，從我做起，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵?！袄碚撌切袆?dòng)的先導(dǎo)”，理解、熟記社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字基本內(nèi)容，明確社會(huì)主義國家層面基本目標(biāo)：富強(qiáng)、民主、文明、和諧——建一個(gè)什么樣的國家；社會(huì)主義社會(huì)層面基本要求：自由、平等、公正、法治——建一個(gè)什么樣的社會(huì)；社會(huì)主義公民層面的道德規(guī)范：愛國、敬業(yè)、誠信、友善——培養(yǎng)什么樣的公民。

促進(jìn)核心價(jià)值觀的內(nèi)在認(rèn)同，離不開思想教育熏陶體系的建立。我校順應(yīng)微時(shí)代特點(diǎn)，通過微文化加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，營造濃厚的教育氛圍，從多個(gè)層面促進(jìn)核心價(jià)值觀教育的內(nèi)化。

1.通過學(xué)校微信平臺(tái)發(fā)送一些有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的好文章、活動(dòng)視頻等，像復(fù)旦的投毒案出來以后，我們發(fā)送《什么是真正的人格成長》等。

2.“夸夸我們的好老師”“好老師的故事薈萃”活動(dòng)，制作有關(guān)微故事、微視頻等。

3.“我看社會(huì)主義核心價(jià)值觀”演講。

4.開展家規(guī)、班風(fēng)、班規(guī)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等系列討論。結(jié)合60周年校慶，進(jìn)行家規(guī)、班風(fēng)、班規(guī)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等的教育活動(dòng)。60年來學(xué)校的歷史，老校友愛國奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，寬厚包容和追求卓越的精神都是對(duì)學(xué)生很好的教育點(diǎn)，賦予社會(huì)主義核心價(jià)值觀富有交中特色的生動(dòng)詮釋。從學(xué)校自己的歷史出發(fā)，自己的特色活動(dòng)出發(fā)，自己的校訓(xùn)故事著手，構(gòu)建“交中精神”。

最近我們正在開展“我是青年，我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言”主題月活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)流程是：各班級(jí)開展對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系”內(nèi)涵的大討論；通過班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、師生對(duì)話等形式加深對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的理解，各團(tuán)支部提煉班級(jí)精神；各班同學(xué)題寫對(duì)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的三行致言，并選擇佳作在各班微電影中展示；各班通過日常生活的觀察推選出各班的“最佳代言人”，以“最佳代言人”為首拍攝各班代言微視頻；通過黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)日志、各班拍攝微視頻、展板布置等方式進(jìn)行活動(dòng)宣傳；在學(xué)生干部和相關(guān)老師中開展討論，形成交大附中核心價(jià)值觀，形成“交中精神”；在團(tuán)委網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)空間等官方發(fā)布活動(dòng)信息，宣傳活動(dòng)成果。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，越是貼近學(xué)生的人物越能起到作用：校友風(fēng)范、老教師的風(fēng)采、各班同學(xué)的價(jià)值觀三行致言，都會(huì)引起同學(xué)們的廣泛興趣；校園中默默付出的食堂阿姨為同學(xué)準(zhǔn)備夜宵、園林工人整理校園綠化時(shí)的付出與努力，也能在學(xué)生中引發(fā)共鳴，也是身邊親切的好榜樣。

5.堅(jiān)持多年開展人人能夠參與的“溫馨教室”建設(shè)。

在“溫馨教室”建設(shè)過程中，我們注意把握師生、生生關(guān)系的和諧、互動(dòng)，班主任、任課教師、學(xué)生之間相互尊重、真誠互助，集中展示各自的人格魅力和才華，營造師生共同成長的精神家園；營造良好氛圍，面向所有學(xué)生和教師，以班級(jí)建設(shè)為基礎(chǔ)，挖掘課內(nèi)外文化內(nèi)涵，促進(jìn)師生人格和心理的健康成長；傳承優(yōu)秀文明傳統(tǒng)，在諸多的和諧關(guān)系中重視自身的和諧，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)師生共同的價(jià)值追求；拓展育人載體，充分利用地域文化資源的熏陶、家長委員會(huì)的作用、學(xué)校校外輔導(dǎo)員的力量，覆蓋課內(nèi)、課外兩個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)，挖掘課內(nèi)外文化育人內(nèi)涵，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

（二）全員德育：傾聽微言，關(guān)注微行

1.要實(shí)現(xiàn)全員德育。在微文化的背景下，老師的言傳身教會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷和行為規(guī)則產(chǎn)生潛移默化的影響，在課堂內(nèi)外，課文內(nèi)容等各方面其實(shí)都有價(jià)值觀念的影響。

2.要傾聽微言。通過課堂內(nèi)外尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，讓他們有表達(dá)意見的釋放空間，才能形成學(xué)生對(duì)某一價(jià)值觀的認(rèn)同感。要留心關(guān)注學(xué)生的微行，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，給與及時(shí)的引導(dǎo)。我們引導(dǎo)教師嘗試把每節(jié)課錄下來，這是師生成長不可再生的數(shù)字檔案，教師教學(xué)分析的實(shí)證支撐，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的對(duì)應(yīng)證據(jù)，教學(xué)微課程的真實(shí)來源，研究學(xué)科育人的資源庫。

（三）從更新工作理念到擴(kuò)大工作領(lǐng)域——以“六進(jìn)”為抓手，讓核心價(jià)值觀可操作

價(jià)值觀教育應(yīng)通過“潤物細(xì)無聲”的方式滲透到個(gè)人的行為方式中。上海市教委提出：以深化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)課外、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)和進(jìn)評(píng)價(jià)體系等“六進(jìn)”為抓手，推進(jìn)教育系統(tǒng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育長效機(jī)制建設(shè)，研究并形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)校德育有機(jī)對(duì)接、有效轉(zhuǎn)化的思路和舉措。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“六進(jìn)”，我們剛剛起步。我們要持續(xù)推進(jìn)“中國夢(mèng)”系列宣傳教育活動(dòng)，培育一批社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)秀項(xiàng)目；開展“勞模進(jìn)校園”系列主題教育活動(dòng)等。