追尋有意義的小學(xué)英語課堂互動

摘要：教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)即是交往與互動，只有在積極有序的課堂互動中，學(xué)生才能充分發(fā)揮主體精神，參與到以交際為目的的教學(xué)之中。英語作為實踐性較強的一門學(xué)科，更須要充分地交流互動，才能讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

作者簡介：蔣紅梅（1987－），女，江蘇如皋人，二級教師，研究方向：小學(xué)英語課堂互動的實效性研究。

隨著最新一次的課改在學(xué)校中逐漸深入，人們越來越認識到素質(zhì)教育的重要性，但目前在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)方式單一，學(xué)生對課程缺乏興趣；學(xué)習(xí)脫離生活，缺乏團隊互動等問題，這些問題的存在，既滋生了形式化教學(xué)，又大大降低了學(xué)習(xí)效率。事實上，教育是對人的發(fā)展，所以應(yīng)當將學(xué)生的主體性發(fā)展放在發(fā)展的首位，這就要求學(xué)生必須參與到教學(xué)活動之中?；邮浇虒W(xué)正好契合了這種教學(xué)理念，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生才能真正將所學(xué)內(nèi)化為自己的知識。英語不僅是一門課程，更是一種語言，實踐性很強，所以英語課堂更需要有意義的互動。

一、創(chuàng)設(shè)良好互動環(huán)境，提高學(xué)習(xí)熱情

（一）營造活潑濃厚的英語氛圍

英語是一門外來語言，學(xué)生所接觸的時間通常就是在課堂上，必然沒有母語接觸的時間長，所以教師應(yīng)當有意地創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機會，組織各種有趣的英語實踐活動，讓學(xué)生有更多的時間練習(xí)和學(xué)習(xí)英語，營造出活潑而濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級上冊Unit 3 Holiday fun時，在上課前我就讓同學(xué)們回想自己印象最深的一次holiday，做一個剪報在課堂上展覽。在課上，同學(xué)們都非常積極。有的同學(xué)介紹他去長城游玩，還在剪報上貼了他出游的照片。他說：“I went to the Great Wall last year.I saw many interesting things.”“一定是很有趣的holiday。”同學(xué)們紛紛說。還有的同學(xué)去參觀了Tian’anmen，她說：“Tian’anmen is very great.I saw the national flag raising.”她還給大家展示了升國旗的視頻，同學(xué)們看了都很激動。還有的同學(xué)去農(nóng)場度過了美妙的holiday，他說：“My parents and I picked some apples and catch two big fish！”他在簡報上展示了蘋果和魚的照片，大家都羨慕地說：“感覺好有意思??！”

通過這一次的剪報展示活動，同學(xué)們用課前查資料、課上互相討論等方式很好地掌握了關(guān)于名勝古跡的一系列單詞，課堂教學(xué)一直在一種熱烈而活潑的氣氛中進行，有效地提高了學(xué)生靈活應(yīng)用英語的能力。

（二）建立師生良好的互動關(guān)系

英語不僅是一門學(xué)科，更是一種交際語言。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師全權(quán)掌控課堂，學(xué)生被動接收知識和課堂要求，參與感很低，缺乏真正的師生互動。要想建立起真正和諧的師生關(guān)系，就應(yīng)當與學(xué)生建立起有效的溝通，想學(xué)生所想，這樣才能與學(xué)生保持良好的互動。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad時，在課前我先告訴同學(xué)們，讓他們每個人回家和家長一次做一次fruit salad，拍好照片，在課上給大家介紹。在這節(jié)課的開始，我先拿出了我的作品：“同學(xué)們，這是我昨天做好的fruit salad，大家看看里面都有什么水果？”“有banana！”“有apple！”“還有pineapple！”同學(xué)們一邊觀察一邊說。“那么你們都做了什么，可以給大家介紹一下嗎？”我順勢問道?！拔业膄ruit salad里有yogurt，orange，and mango.”“哦，肯定很tasty?！贝蠹腋袊@道。“同學(xué)們，我和媽媽一起做的fruit salad，里面有g(shù)rape，pineapple，還有bacon?！薄澳愕膕alad好特別呀，里面還有肉！”大家驚奇地說。

教師應(yīng)當做學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的“良好互動者”，通過教師的課堂引導(dǎo)來向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)思考機會，與學(xué)生進行平等而和諧的互動，學(xué)生才會覺得和老師之間是沒有距離和隔閡的，才能更加善于表達自己，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、巧妙用多媒體工具，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體工具有著超文本、聲像并茂、即時互動的特點，能將書本上抽象難懂的知識變?yōu)樾蜗笠锥恼故菊n件。小學(xué)生年紀較小，具有活潑好動、注意力不集中等特點，利用多媒體工具進行教學(xué)，可以有助于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效互動。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Where’s the bird？時，如果將方位詞直截了當?shù)亟榻B給學(xué)生，不僅枯燥無趣，學(xué)生也容易記混。所以我在教完方位單詞后，巧妙地利用多媒體課件讓大家做一個找小鳥的游戲。只見大屏幕上，小鳥在教室中飛來飛去，最后停在了桌子上。“Where is the bird？”“It’s on the desk！”同學(xué)們大聲回答。我繼續(xù)讓小鳥飛起來，最后藏在了椅子下面?！按蠹椰F(xiàn)在來看看，where is the bird？”“我找到了，it’s under the chair！”一個同學(xué)興奮地說。小鳥繼續(xù)飛，最后落在了窗外的一棵樹上?！艾F(xiàn)在你們再來找找看，where is the bird？”“It’s in the tree！”同學(xué)們興奮地回答。

通過巧妙地運用多媒體工具進行教學(xué)，學(xué)生在興致勃勃的尋找中也不知不覺地鞏固了所學(xué)的方位詞匯，不僅對各種方位詞的用法有了更深的理解，而且由于用了這種新奇有趣的方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣也得到了大大提升。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

理論來源于生活，我們從書本上所學(xué)的理論知識，最終還是要應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，所以英語教師在進行日常教學(xué)時，也應(yīng)注意要留心身邊事物，平日多與學(xué)生進行交流，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的課堂情境，做到理論聯(lián)系實際。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 How much？時，因為買東西是十分常見的生活情景，所以我在教完學(xué)生句型用法后，和大家說：“如果你們出國旅游的話，學(xué)會如何用英語買東西是十分有用的，所以咱們來模擬一次好不好？”“太棒了！”同學(xué)們興奮地說。在之后的情景模擬中，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好。例如有一組，有一個同學(xué)扮演賣家，問道：“Good afternoon，can I help you？”另一個同學(xué)扮演顧客：“I want there shoes，how much are they？”賣家同學(xué)微笑地回答道：“200yuan，please.”還有一組，有兩個同學(xué)扮演賣家，我扮演游客：“Wow，this umbrella is so cute，how much is it？”“It’s only 35yuan.”

利用生活中的小事來進行課堂情境的設(shè)定，可以讓學(xué)生對知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系有著更深的認識。學(xué)生們不僅很好地鞏固了句型用法，也鍛煉了英語口語和臨場應(yīng)變能力，有效地提高了課堂效率。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，從合作中學(xué)習(xí)

除了要加強教師與學(xué)生之間的縱向交流之外，學(xué)生之間的良好互動也必不可少。教師和學(xué)生畢竟有一定的年齡差距，而學(xué)生們的思維方式、成長環(huán)境、興趣愛好等方面都比較類似，交流起來比較順暢。所以，適時地開展小組之間的合作學(xué)習(xí)，有助于減少學(xué)生的心理壓力，能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ佑赂业刂v出來。

例如，在學(xué)習(xí)英語五年級上冊Unit 8 At Christmas時，考慮到這是一次了解中美節(jié)日文化差別的好機會，我便將學(xué)生分成兩組，一組是圣誕組，一組是春節(jié)組，讓其分組討論該節(jié)日的特點和與另一組節(jié)日的不同之處。在課堂上，大家討論得非常熱烈，圣誕組總結(jié)說：At Christmas，會buy a Christmas tree，并且會用present裝飾它。還會去看Father Christmas，在睡覺前會在床頭放一個stocking來裝禮物。春節(jié)組則說，On Spring Festival，我們會eat dumplins，燃放鞭炮，貼春聯(lián)，一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會?！昂芎?，大家都找到了各自節(jié)日的特點，那么他們有什么相同點呢？”“就是都非常happy！”一個同學(xué)的回答把大家都逗笑了。

通過這次的小組討論，同學(xué)們不僅很好地了解到了圣誕節(jié)和春節(jié)的特點，而且在討論中各抒己見，表達自己的想法，交流能力和表達能力都得到了提升。同時因為小組成員之間良好的互動與合作，學(xué)生們的團隊意識也更強了。

綜上所述，英語教學(xué)的實質(zhì)就是交流，如果毫無交流和互動，那么英語教學(xué)就變得毫無意義，形成良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中，才能讓學(xué)生真正將知識為我所用，成長為一個有用之才。