姚茜
【摘要】隨著教學(xué)改革不斷深化,我國(guó)教育教學(xué)取得了進(jìn)一步發(fā)展,語(yǔ)文作為初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等方面具有十分重要的作用。教師教學(xué)行為作為確保課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,其有效性直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果,如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)行為有效性受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文將對(duì)課堂教學(xué)行為有效性概念及作用進(jìn)行分析和研究,并提出提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的途徑,旨在為我國(guó)初中語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供支持。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)行為;有效性;對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
近年來(lái),新課改背景下,素質(zhì)教育逐漸成為教育發(fā)展主流趨勢(shì),初中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性課程,不僅肩負(fù)著語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)傳授的重任,也承擔(dān)著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任,教師課堂教學(xué)行為是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重中之重?;诖?,加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為有效性的研究顯得尤為重要。
一、課堂教學(xué)行為有效性概念及作用
(一)概念
課堂教學(xué)行為主要是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及原理,在個(gè)體職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等因素影響下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的組合、利用及監(jiān)控等工作行為[1]。課堂教學(xué)行為一般是由主要、輔助行為及課堂管理三大部分構(gòu)成,其主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、課堂交流和溝通等。
(二)作用
新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)做出了明確要求,要同時(shí)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)傳授和學(xué)生寫字、閱讀等綜合能力的培養(yǎng),最終致力于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平發(fā)展的重要階段,學(xué)生要從小學(xué)初級(jí)的認(rèn)字、積累基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向閱讀、理解深入學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,且初中學(xué)生身心處于發(fā)育時(shí)期,要從語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中獲取人生啟示,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念?;诖耍扇∝S富教學(xué)方法,提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性勢(shì)在必行,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍,有效激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生思想道德,逐步形成健全的人格,從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的途徑
(一)明確教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是其最終目標(biāo)。因此,提高教學(xué)有效性的重要前提是明確教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)新課改的研究,結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,制定科學(xué)、合理的全方面教學(xué)目標(biāo),兼顧知識(shí)傳授和學(xué)生智力因素的培養(yǎng),將情感、態(tài)度及價(jià)值觀三者有機(jī)結(jié)合,為教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展提供依據(jù)。另外,教學(xué)目標(biāo)要遵守可操作性原則,確保教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮指導(dǎo)、提高教學(xué)質(zhì)量等作用。例如:《論語(yǔ)》價(jià)值觀目標(biāo)是獲取文章中的語(yǔ)言精華及精髓,并在傳統(tǒng)文化影響下樹(shù)立正確人生觀,提高為人處世的思想修養(yǎng)。
(二)重視課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)調(diào)控
語(yǔ)言是教師實(shí)施教學(xué)行為的核心,不同于其他學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不具備嚴(yán)格的認(rèn)知特性,這就需要教師要將教學(xué)內(nèi)容詮釋給學(xué)生。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要規(guī)范自身語(yǔ)言行為,增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)性、啟發(fā)性及教育性,通過(guò)運(yùn)用優(yōu)美辭藻等方式吸引學(xué)生注意力,啟迪學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),深入感受語(yǔ)文課程的魅力。例如:在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一文章過(guò)程中,教師可以針對(duì)作者在確定書籍名稱這一問(wèn)題吸引學(xué)生,運(yùn)用優(yōu)美的辭藻講解作者選擇《朝花夕拾》的原因,如“往事到底是怎樣一種花……”。另外,合理把握課堂教學(xué)時(shí)間、密度等方面也是提高教師行為有效性的途徑之一,科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)行為,能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)豐富教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)不可或缺的一部分,語(yǔ)文自身具有工具性特征,決定了其教學(xué)方法的多樣性,散文、議論文等文體不同,也要改變教學(xué)方法。另外,語(yǔ)文代表是中華文化的代表,一味采用傳統(tǒng)、單一教學(xué)方法難以讓學(xué)生感受中華文化的魅力。因此,教師要采用豐富的教學(xué)方法,例如合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等,并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[2]。比如:在教學(xué)《和小鳥(niǎo)相親相愛(ài)》這一內(nèi)容過(guò)程中,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一張人類與鳥(niǎo)類親密接觸的音頻等,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感,并抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題:“關(guān)于鳥(niǎo)類的詩(shī)歌有哪些?”等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,繼而引入課堂。通過(guò)這種方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣,還能夠達(dá)到提高課堂行為有效性目標(biāo)。
(四)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,樹(shù)立反饋理念
在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師要建立完善的評(píng)價(jià)體系,促使其能夠發(fā)揮診斷和發(fā)展作用,及時(shí)獲取課堂教學(xué)行為的不足之處,并加以調(diào)整和優(yōu)化。課堂提問(wèn)作為評(píng)價(jià)的最直接形式,教師可以合理利用課堂提問(wèn),促進(jìn)學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題。另外,還需要豐富評(píng)價(jià)方式,提高評(píng)價(jià)主體多元性與互動(dòng)性,并針對(duì)學(xué)生疑惑部分重復(fù)強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)并鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系,提高課堂教學(xué)效率[3]。
三、結(jié)論
綜上所述,課堂教學(xué)行為有效性作為教師理念的具體表現(xiàn),直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)新課改內(nèi)容的研究,并采取有效措施,明確教學(xué)目標(biāo),重視課堂教學(xué),采用多元化教學(xué)方法,構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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(編輯:龍賢東)