淺談新課改下初中語文教學(xué)

王艷

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越多的先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)正在進(jìn)入我們的課堂教學(xué)，潛移默化地影響著我們的課堂教學(xué)，給我們的課堂教學(xué)帶來了巨大的變化，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段。本文結(jié)合云端技術(shù)，探討了新課改背景下初中語文教學(xué)中數(shù)字教學(xué)模式的開展。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；教育云；數(shù)字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、新課改背景下初中語文教學(xué)模式的發(fā)展

在新課改背景下，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以師生互動(dòng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須將數(shù)字技術(shù)融入進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而確保新課改對(duì)語文教學(xué)要求的實(shí)現(xiàn)。在數(shù)字時(shí)代背景下借助信息科技的融入，語文教學(xué)開始展現(xiàn)不同的創(chuàng)意。隨著云端科技產(chǎn)業(yè)的興起，教育云也漸漸成為大家的關(guān)注焦點(diǎn)。就語文教學(xué)來說，如果可以借助教育云的特性，并且加入創(chuàng)意元素，這樣新課改下的語文創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)有更大的教育前瞻性與開創(chuàng)性。因此，以初中語文教學(xué)來看，教育云中語文創(chuàng)意教學(xué)的展現(xiàn)已然成為當(dāng)今數(shù)字時(shí)代的教學(xué)新趨勢(shì)。

二、新課改背景下教育云技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的

特點(diǎn)

第一，“學(xué)科的整合性”。學(xué)科本身已重視到跨領(lǐng)域的合作與整合。例如在“未來教室”進(jìn)行語文教學(xué)，這個(gè)過程便是一種跨領(lǐng)域的合作與整合；第二，“教材的互動(dòng)性”。在教育云當(dāng)中，語文創(chuàng)意教學(xué)的教材必須具備互動(dòng)性或趣味性，借助互動(dòng)性讓學(xué)習(xí)者覺得不再只是單方面的接收教學(xué)信息，借助趣味性讓學(xué)習(xí)者能夠維持學(xué)習(xí)的樂趣；第三，“教法的機(jī)動(dòng)性”。以老師的立場(chǎng)來說，教育云里的教案或教材必須具備機(jī)動(dòng)性，當(dāng)老師有任何教學(xué)的需求時(shí)，只要進(jìn)入語文教育云搜尋，便能立刻找到具有創(chuàng)意的教學(xué)技法以及合適的操作模式示例；第四，“學(xué)習(xí)的自主性”。以學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來說，進(jìn)入語文教育云學(xué)習(xí)，首先要有樂趣，在樂趣的驅(qū)使下，進(jìn)一步成為自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。

上述的幾個(gè)特點(diǎn)，可以體現(xiàn)這個(gè)教育云有其形成的價(jià)值與意義。在Web 2.0的數(shù)字環(huán)境中，新課改背景下初中語文教學(xué)數(shù)字內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化課題應(yīng)是教育云中語文學(xué)科核心的所在，有了標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)，配合云端服務(wù)的系統(tǒng)化及經(jīng)營(yíng)的可持續(xù)化，必然能夠讓教育云展現(xiàn)令世人眼睛為之一亮的開創(chuàng)性。

三、新課改背景下初中語文教學(xué)中的云端模塊

初中語文教育云技術(shù)教學(xué)中，輔以玩興、心流體驗(yàn)等理論，能夠從中獲得語文創(chuàng)意教學(xué)模塊，發(fā)展可以做成教師可編制教材的Web 2.0系統(tǒng)，在教育云端教育技術(shù)的開展具有開創(chuàng)性價(jià)值。Web 2.0是一種架構(gòu)在知識(shí)環(huán)境上的網(wǎng)絡(luò)，使用者可以協(xié)同參與網(wǎng)站內(nèi)容、工具和應(yīng)用軟件的使用、發(fā)展與管理。為了創(chuàng)造更多使用者價(jià)值，各式各樣的Web 2.0新服務(wù)因應(yīng)而生。同時(shí)，由于Web 2.0平臺(tái)具有協(xié)同合作與互動(dòng)等特性，使用者的知識(shí)分享意愿也會(huì)受到平臺(tái)中的知識(shí)與流程所影響。因此，使用者參與和分享是十分重要的議題。云端概念也建構(gòu)在Web2.0的基礎(chǔ)之上，但內(nèi)涵則更為豐富。Web 2.0所強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是“集體創(chuàng)作”。

Web 2.0的教育云學(xué)習(xí)，讓使用者除了是“使用者”之外，也可以是知識(shí)的“生產(chǎn)者”。此外，借助利用Web 2.0的社群模式、云端的協(xié)同合作，可以使老師們發(fā)揮群體智慧，再加上在線問卷等評(píng)量機(jī)制，可以讓授課老師評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)給予相關(guān)回饋與修正，因此Web 2.0的教育云的使用者，也可以是“評(píng)量者”的角色。Web 2.0的另一個(gè)特色是可以結(jié)合“云端運(yùn)算”，云端運(yùn)算的應(yīng)用主要是在大量數(shù)據(jù)的處理或復(fù)雜的計(jì)算上，用眾多服務(wù)器分布式運(yùn)算的方式來加速原本單一服務(wù)器需要耗時(shí)許久的工作。Web 2.0讓廣大的使用者把許多不同的知識(shí)匯集起來，達(dá)到知識(shí)分享的目的，這讓W(xué)eb 2.0需要有強(qiáng)而有力的運(yùn)算能力，而云端運(yùn)算的支撐正好可以解決這個(gè)問題來滿足廣大的云端使用者。

四、新課改背景下初中語文教學(xué)中的云技術(shù)與數(shù)字游戲相結(jié)合

除了進(jìn)行語文內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化之外，語文云端的有效學(xué)習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)研究項(xiàng)目，而有效學(xué)習(xí)的策略之一就是結(jié)合交互式的游戲。學(xué)生們談到計(jì)算機(jī)游戲時(shí)總是精神奕奕，因?yàn)橛螒蚰軌驇怼巴媾d”的樂趣。玩興能促進(jìn)學(xué)習(xí)的效能，具有玩興特質(zhì)的個(gè)體，不論在工作場(chǎng)合上、學(xué)習(xí)領(lǐng)域中具有正向的影響效果。

游戲應(yīng)用于教育之中，以期能引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其能在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)的過程能起于快樂游戲而終于智能的學(xué)習(xí)。游戲可以增加樂趣與引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在游戲過程中也可以讓學(xué)習(xí)者獲得成就感和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣，并啟發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能。計(jì)算機(jī)游戲給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)較好的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在計(jì)算機(jī)游戲中主動(dòng)參與批判式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)個(gè)體投入計(jì)算機(jī)游戲的活動(dòng)之后，具有高度玩興的學(xué)習(xí)者會(huì)展現(xiàn)出高度內(nèi)在樂趣的特質(zhì)，在活動(dòng)中獲得了實(shí)時(shí)的樂趣，并引發(fā)“心流經(jīng)驗(yàn)”的產(chǎn)生，同時(shí)越來越具有投入活動(dòng)的特質(zhì)?！靶牧鹘?jīng)驗(yàn)”有時(shí)又稱之為“神馳經(jīng)驗(yàn)”，這個(gè)觀念是由美國(guó)學(xué)者齊克森米哈里（Csikszentmihalyi）所提出的，這種經(jīng)驗(yàn)是一種專注、沉浸的心靈悠游狀態(tài)，進(jìn)而提升身心的能力。若是應(yīng)用在教育學(xué)習(xí)方面，則是可以提升學(xué)習(xí)成效。

因此，以計(jì)算機(jī)游戲來增加學(xué)習(xí)知識(shí)的效果是可能的，甚至是值得推廣的。計(jì)算機(jī)游戲可以使學(xué)習(xí)中的個(gè)體產(chǎn)生玩興和心流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更加積極投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）