讓學(xué)生講出自己故事的作文教學(xué)才是好的作文教學(xué)

高旭峰

【摘要】中學(xué)生的作文教學(xué)由于作文在中考中占據(jù)很大的分值而備受師生的關(guān)注，然而諸如“背誦經(jīng)典段落、積累名人軼事”之類的考前作文訓(xùn)練不僅無(wú)益于學(xué)生的作文素養(yǎng)提升，反而和“培育積極健康的情感、提升學(xué)生審美品質(zhì)”的作文寫(xiě)作的初衷背道而馳，究其原因，這樣的課堂學(xué)生沒(méi)有講出自己的故事。文章通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)兩篇優(yōu)秀初中生論文的比較，提出作文教學(xué)的新的突圍路徑：讓每個(gè)學(xué)生講出自己的故事。

【關(guān)鍵詞】作文；自己的故事

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文是個(gè)人表達(dá)觀點(diǎn)、訴說(shuō)故事的一種方式，初中作文教學(xué)由于在中考占據(jù)很大的分值而備受師生的關(guān)注，然而什么樣的作文課堂才是高效的作文課堂？背誦經(jīng)典段落、積累名人軼事之類的考前作文訓(xùn)練是以學(xué)生為中心的訓(xùn)練嗎？這樣的課堂上學(xué)生沒(méi)有講出自己的故事。文章通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)兩篇優(yōu)秀初中生論文的比較，提出當(dāng)下我國(guó)作文教學(xué)的新的突圍路徑：關(guān)注每個(gè)學(xué)生并讓每個(gè)學(xué)講出自己的故事。

從表一核心詞匯分析比較表可以看出：

第一，中國(guó)的初中生這篇優(yōu)秀作文涉及的自然景物的描寫(xiě)呈現(xiàn)的基本邏輯關(guān)系是事物之間的包括與被包括的關(guān)系，也即整體和部分的關(guān)系；美國(guó)的中學(xué)生這篇優(yōu)秀作文涉及的自然景物的描寫(xiě)呈現(xiàn)的基本邏輯關(guān)系是事物之間的對(duì)立與矛盾關(guān)系，也即對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系；

第二，大海與小溪的關(guān)系，群山和礫石的關(guān)系比之于昏暗與光亮、下雪與太陽(yáng)的關(guān)系，在哲學(xué)的普遍意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如后者的概括性和理論性，是具象思維在抽象思維面前的相形見(jiàn)絀，這與中國(guó)的作文教學(xué)要求學(xué)生關(guān)注別人、關(guān)注外界的文化有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生愿意歌頌集體的偉大，而這種虛假的歌頌并不能解釋普遍規(guī)律，也不能喚醒學(xué)生自己內(nèi)部的情感共鳴；而美國(guó)學(xué)生對(duì)于“昏暗時(shí)人對(duì)光亮的苛求，下雪時(shí)對(duì)太陽(yáng)的想念”的揭示是和生活密切相關(guān)的，和作者本人的切身的體驗(yàn)和經(jīng)歷密切相關(guān)，是真實(shí)的，而這樣的體驗(yàn)是能引起人的共鳴的；

第三，當(dāng)下中國(guó)的中學(xué)作文教學(xué)還在搞什么考前背誦“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的事跡寫(xiě)進(jìn)作文來(lái)博得閱卷老師的喜歡之類的訓(xùn)練、考場(chǎng)寫(xiě)作把司馬遷、項(xiàng)羽、屈原至少一個(gè)寫(xiě)進(jìn)自己的文章增強(qiáng)文章的歷史感，這樣的訓(xùn)練為什么會(huì)讓考生在考后忘得干干凈凈？因?yàn)檫@些訓(xùn)練關(guān)注的不是學(xué)生自身的體驗(yàn)，是建立在背誦基礎(chǔ)上的、和自身無(wú)關(guān)的材料的堆砌，中國(guó)的中學(xué)作文教學(xué)需要建立新的觀念，即關(guān)注學(xué)生主體[1]。

當(dāng)下中國(guó)的中學(xué)作文教學(xué)最習(xí)慣做的事情是讓學(xué)生掌握比喻、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等等的修辭方法，掌握詩(shī)詞名句、典故、成語(yǔ)等等，唯一缺乏的是掌握自己的情感狀態(tài)、了解自己的經(jīng)歷、總結(jié)自己的體驗(yàn)、訴說(shuō)自己的情感，缺失了對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的關(guān)注的作文教學(xué)是注定失敗的、枯燥的，難以可持續(xù)的，當(dāng)下的中國(guó)的作文教學(xué)需要建立屬于自己的序[2]，而這個(gè)“序”就是學(xué)生情感和生活的“序”。作文教學(xué)反映生活也好，和閱讀結(jié)合也好，所有這些必須建立在關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧彤.作文教學(xué)：從混沌走向有序[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2012（10）.

[2]張建鵬，胡足青.美國(guó)語(yǔ)文[M].北京：同心出版社，2004.

（編輯：劉影）