緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)步伐 完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

胡廷貴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-303-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，它以開放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，使教育內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本變革?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)已成為各類學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措，它強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

注意力維持時(shí)間短、多動(dòng)好動(dòng)是小學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律決定的表現(xiàn)，這令教師頗為頭痛。吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。對(duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過(guò)訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)。教師可利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)輔助教學(xué)情境，以呈現(xiàn)眾多的信息形式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。如：在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的情境是：圖形姥姥馬上帶著她的寶寶們到課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？用多媒體呈現(xiàn)不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，手拉手向同學(xué)們走來(lái)，同學(xué)們的注意力馬上被吸引到問(wèn)題上，“他們叫什么名字啊”，通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們很愿意幫它們起名字，不但起名字，還能說(shuō)出名字的理由。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲、點(diǎn)燃了思維的火花。

二、初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的重要橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開思考，通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類問(wèn)題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系、相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過(guò)先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯，再通過(guò)多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想，更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問(wèn)題，都可以采用這種畫圖的模式來(lái)解決。

三、捕捉亮點(diǎn)資源，激活學(xué)生思維

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂，學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的百分?jǐn)?shù)。通過(guò)上網(wǎng)查找資料，學(xué)生還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等。

在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、飛碟、餐具等，有個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn)，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具容量小且不方便使用等，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)?？梢?，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

四、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如：在講《對(duì)稱圖形》時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)、不能親眼所見的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景，如 “北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見的生活場(chǎng)景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)，啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著符號(hào)、公式和理論概括的簡(jiǎn)潔美與統(tǒng)一美、圖形的對(duì)稱美、解決問(wèn)題的奇異美等。學(xué)生未必能感受到這些美，這要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來(lái)，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。