新課標(biāo)環(huán)境下地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討

張利斌

摘 要：無(wú)論從學(xué)生發(fā)展方面、課標(biāo)與教改方面還是命題與考試方面都說(shuō)明中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。廣大地理教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中最大限度地發(fā)揮作用。開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是被實(shí)踐證明有其必要性，而且理論上也是有據(jù)可依的，我們要更新地理教學(xué)觀念，高度重視并積極開(kāi)展中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的多種教學(xué)功能，大力培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；新課標(biāo)；地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-120-01

新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)為實(shí)施這一目標(biāo)提供了平臺(tái)，它使教學(xué)生活化，并收到事半功倍之效。在地理教學(xué)過(guò)程中，嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入地理課堂，它能將深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)易的內(nèi)容，使學(xué)生更能掌握有關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，更能使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)方法。適度、適時(shí)的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將有重要的意義。

一、觀察實(shí)驗(yàn)——月相的 觀 賞

連續(xù)觀測(cè)一個(gè)月的月相（一般選擇9、10月份），記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律——“上上上西西，下下下東東”。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的 觀察力和豐富的想象力，教師的必要指導(dǎo)和和學(xué)生持之以恒的觀察是該實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。另外如熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)演示、背斜向斜的觀察，河流凹凸岸侵蝕與堆積等都可用觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

二、測(cè)算實(shí)驗(yàn)——學(xué)校所在地的地理坐標(biāo)的測(cè)定

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

觀測(cè)用具：長(zhǎng)度為1.5m左右的直桿一根，卷尺一把，石英表或電子表一塊（精確度越高越好），三角函數(shù)一本， 天文年歷一份，白紙和彩色筆若干。如果沒(méi)有天文年歷，最好是選擇“兩分兩 至日”，從教學(xué)進(jìn)度考慮，應(yīng)以秋分日為宜，此時(shí)δ為特殊值0°。

2、活動(dòng)過(guò)程

找一塊空曠平地，下面鋪好白紙，把直桿通過(guò)白紙并垂直插在平地上，并量出直桿在地面以上的高度h，每隔一定時(shí)間測(cè)一次直桿影子長(zhǎng)度，并記錄此時(shí)影子長(zhǎng)度及對(duì)應(yīng)時(shí)間，并將影子畫(huà)在白紙上，測(cè)量時(shí)間間隔不要太大（5分鐘以內(nèi)），以免影響測(cè)量準(zhǔn)確度。

3、分析和計(jì)算

①?gòu)募埳匣蛴涗浿姓页鲋睏U影子最短時(shí)（即太陽(yáng)位于該地上中天時(shí)）的影子長(zhǎng)度L，利用tаnH=h/L（H為此時(shí)正午太陽(yáng)高度），查函數(shù)表得出H的值；②利用正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式計(jì)算該地地理緯度：φ=90°- H+δ，式中δ為該日太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度，式中φ為所求點(diǎn)的地理緯度；③從記錄中查找出直桿影子最 短時(shí)，此時(shí)的北京時(shí)間（t），此時(shí)當(dāng)?shù)氐胤?時(shí)為12時(shí)，并計(jì)算地方時(shí)差：Δt=t-12（換算為分鐘）。再計(jì)算經(jīng)度差：Δλ=（Δt/4）°，便可得出地理經(jīng)度： λ=120°±Δλ，式中加號(hào)和減號(hào)的取法為東加西減。若影子長(zhǎng)度最小值出現(xiàn)在北京時(shí)間1 2時(shí)之后，表示觀測(cè)地點(diǎn)在120°以西，取“-”；相反，則取“+”。

該實(shí)驗(yàn)的完成要考慮一定的誤差，重在原理的運(yùn)用，北半球地理緯度也可以用北極星觀測(cè)法簡(jiǎn)易求得，還可以利用“副產(chǎn)品”——白紙上的桿影變化，推知該地該日太陽(yáng)升落的 方位和規(guī)律。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的數(shù)理能力和觀察能力，并能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。又如等高線陡崖的測(cè)算、氣溫的測(cè)算、人口密度的測(cè)算等。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——小小地球儀的制作

①準(zhǔn)備白色的小球或乒乓球，先確定南北兩極；②用一根細(xì)線，連接南北兩極，繞小球一圈，用筆沿細(xì)線畫(huà)一個(gè)圓，確定一條線為本初子午線（0°經(jīng)線），那么另一條線就是180°經(jīng)線，把度數(shù)寫(xiě)在小球上經(jīng)線旁。其次，從本初子午線向東每隔15°畫(huà)出一條線。畫(huà)時(shí)，先將0°— 180°經(jīng)線之間劃分12等分，利用細(xì)線畫(huà)出經(jīng)線，標(biāo)出度數(shù)，自0°經(jīng)線向東依次為15°，30°，45°，……用同樣的方法，標(biāo)定西經(jīng)度；③用一根細(xì)線，連接兩極點(diǎn)，并作好好標(biāo)記，將細(xì)線取下，用直尺測(cè)出細(xì)線的中點(diǎn)，而后再將細(xì)線如前連接兩極點(diǎn)，在細(xì)線的中點(diǎn)處畫(huà)出皮球上的位置，再移動(dòng)細(xì)線，依次標(biāo)出幾個(gè)點(diǎn)，將這些點(diǎn)連接起來(lái)就是赤道。自赤道向南，向北每隔30°畫(huà)一條細(xì)線，方法同上，并標(biāo)定度數(shù)。

本實(shí)驗(yàn)可以在課外完成，教師 予以檢查，對(duì)于精致的的成果給予表?yè)P(yáng)和展出，對(duì)于一般的作品 也給予鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的成就感。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí) 慣，同時(shí)通過(guò)動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。又如地形模型的制作、玻璃溫室模型的制作等都可用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)。

四、探索實(shí)驗(yàn)——地球自轉(zhuǎn)的驗(yàn)證

傅科擺實(shí)驗(yàn)，證明了地球的自轉(zhuǎn)。但太空洞抽象，學(xué)生難以理解。我們利用沙漏同樣也可以驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)：①用三根木頭搭一個(gè)高約2.5m的支架，選擇硬版紙（規(guī)格45×40cm），用紙制成一個(gè)圓錐體。圓錐體尖留一個(gè)小孔，另一端系三根長(zhǎng)約2m的細(xì)繩，三根細(xì)繩須均勻系在紙上，使圓錐體尖端垂直向下，再將繩子系在三角支架上。②將準(zhǔn)備好的沙漏尖端小孔用塞子塞住，里面裝入彩色沙子，推動(dòng)沙漏做鐘擺運(yùn)動(dòng)，并撥掉圓錐體尖端的塞子讓細(xì)沙流出。③分析沙跡，發(fā)現(xiàn)沙漏并不是來(lái)回做直線運(yùn)動(dòng)，而且近似的扁長(zhǎng)的橢圓形運(yùn)動(dòng)軌跡，由此可以證明地球自轉(zhuǎn)的存在。有條件的學(xué)校，可以去野外考察北半球一條河流或一段，會(huì)發(fā)現(xiàn)左右岸深度不一樣，說(shuō)明流水經(jīng)常往一邊偏向，這一邊遭流水侵蝕厲害而深度較大。

本“實(shí)驗(yàn)”重過(guò)程，重參與，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。又如水循環(huán)的過(guò)程探究（實(shí)質(zhì)是三態(tài)的轉(zhuǎn)化）、土壤的形成過(guò)程探究等。在地理課堂教學(xué)中嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：1、開(kāi)放性原則：在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要緊密聯(lián)系 生活；在實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容上，要以現(xiàn)行教材為標(biāo)準(zhǔn)，又充分發(fā)掘課內(nèi)外的教學(xué)資源；在實(shí)驗(yàn)形式上，要力求發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，開(kāi)放性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制 定實(shí)驗(yàn)步驟并得出結(jié)論。2、科學(xué)性原則：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面要求教師科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的學(xué)生，確立不同的教學(xué)目標(biāo)和選用不同的教學(xué)方法。3、可操作性原則：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單易操作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不 是教學(xué)的最終目的，地理實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué) 生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去掌握地理知識(shí)和地理規(guī)律。另外，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性。