創(chuàng)新型初中英語教學課堂的構建

楊云

【內容摘要】初中英語的學習是學生學習英語的黃金時期，在英語教學中教師要不失良機，采用靈活多樣的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何轉變教育觀念，培養(yǎng)出思維活躍、推陳出新、具有開拓能力的高素質人才，是新課改下英語教師面臨的重要課題。

【關鍵詞】初中英語 創(chuàng)新型 課堂教學 有效構建

隨著新課程改革的進一步深入，英語教師已進入更為理性的思考階段——如何提高課堂教學的有效性。改進課堂教學行為、追求課堂教學效益的最大化已經(jīng)逐步成為教師的共同追求。課堂教學效益能否實現(xiàn)最大化，課堂教學能否實現(xiàn)高效的關鍵在教師。在目前的初中英語課堂教學中，還普遍存在著或多或少的影響課堂教學效益最大化的因素，如：教學目標不夠明確、缺乏層次性；教學活動不合理、存在無效或低效活動；課堂練習針對性差且缺乏層次；對學生的關注不夠、激勵性評價過少等。針對這些問題，結合多年的教學經(jīng)驗，我認為可以從以下三個方面入手，打造初中英語高效課堂。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學中，讓學生在合作學習的過程中互相啟發(fā)、互相借鑒、互相糾正、互相彌補。英語課應當體現(xiàn)語言的交際性。也就是要注意培養(yǎng)學生的語言交際能力。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。因此，我們要盡可能地調動學生的眼、耳、口、手、腦協(xié)同“作戰(zhàn)”，增加學生聽說的機會。比如，讓學生翻譯句子“上周我花了10元錢買了一支鋼筆”，他們可以用多種表達方式進行翻譯。（1）Last week I spent ten yuan in buying this pen.（2）I spent ten yuan on this pen last week.（3）I bought this pen for ten yuan last week.（4）I paid ten yuan for this pen last week.（5）This pen cost me ten yuan last week.這五種譯法，學生不可能全部想到，但是他們可以去思考，可以去拓展自己的思維空間，可以鍛煉多向思維的空間，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。

二、培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索氛圍

在新課改下，教師要與時俱進不斷學習及時更新教育觀念，在英語課堂教學中每一教學中要用心引導，每一步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

學生要掌握好基礎知識，是與教師的指導分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之于漁”。只有教會學生科學的學習方法，學生的能力才會提高。比如在上閱讀課之前，我都會為學生精心設置教案，然后采取“自學”“共學”和“練習”的方法。即先指導學生針對教學案中的目標和要求進行預習，要求學生在預習的過程中猜詞意，分析長難句，歸納段落大意和全文中心思想，讓學生理清文章的脈絡，了解課文的重點和難點，發(fā)現(xiàn)問題，再對關鍵處進行點撥。實踐證明這樣做，學生不是學少了，而是學多了，學活了。

三、巧用信息技術，讓英語課堂實效精彩

有效運用信息技術能充分激活、調動與持續(xù)穩(wěn)定學生學習積極性的對策之一。尤其在現(xiàn)代教育技術的支持下，教師把教材中具有以“讀寫”為主的文本內容，運用各種信息構建方式創(chuàng)建視、聽、說的全面性、立體性的文本，為學生展示更直觀學習范例和學習情境，激發(fā)和調動了學生學習的創(chuàng)造性。

如在教學七年級上Unit7 Shopping 時，教師可以運用多媒體或班班通的信息技術設施，去為學生展示購物場景。學生根據(jù)多媒體展現(xiàn)的人物交流，學習西方購物時的口語表達習慣。在立體性的視頻、影視資料與動漫場景的渲染下，學生通過模仿訓練，去學習句式How+adj.（adv.）+（主謂）與What+a（an）+adj.+可數(shù)名詞單數(shù)+（主謂）的意義、詞性與具體語境用法等。

在英語課堂教學實際中，信息技術的運用可以是整堂課的運用，也可以是根據(jù)不同的內容和環(huán)節(jié)的選擇性運用，其目的都是為調動學生、拓展知識和推進教學，教師注意運用的時間長度、時機即可。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要，它關系著民族的興旺發(fā)達。廣大英語教師要積極探索，利用一切有效教學資源，為學生創(chuàng)設生動活潑的語言環(huán)境，激勵學生在英語學習中不斷創(chuàng)新，促使學生成長為綜合素質全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省山丹縣南關學校）