“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式研究

李開林

【內(nèi)容摘要】在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時候，不僅需要來進(jìn)行認(rèn)知教育，還需要將德育教育和美育教育融入進(jìn)來，使得學(xué)生在掌握知識的同時，能夠養(yǎng)成健全的人格。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】德美一體 初中 化學(xué) 教學(xué)模式

隨著教育改革不斷加深，在教育過程中就開始注重的情感教育。在以往的教育過程中，認(rèn)知教育的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于情感教育的，但是在新的教育觀下，就需要在兩種教育模式上尋求平衡。初中化學(xué)的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生能夠掌握一定的化學(xué)基本知識，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中審美能力能夠提升，并且能夠形成美好的心靈，這對于學(xué)生的長久發(fā)展來說是大有好處的，也能夠促進(jìn)德育的目標(biāo)。

一、融入情感教育

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升，還需要讓學(xué)生能夠在認(rèn)知學(xué)習(xí)中，審美能力和道德素質(zhì)能夠得到提升。但是目前在初中化學(xué)的教育過程中，教師往往沒有注意到這點(diǎn)。在進(jìn)行教育的過程中，沒有照顧學(xué)生的情緒，尤其是對于一些后進(jìn)生而言，教師往往沒有重視對這些學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行引導(dǎo)，因此就使得后進(jìn)生感覺不到教師對自己的喜愛。為了能夠使得每個學(xué)生都能夠健康成長，就需要教師能夠用平等的態(tài)度與每一個學(xué)生來進(jìn)行交流，使得學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時候，學(xué)生能夠主動與教師進(jìn)行交流，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生健全的心理的養(yǎng)成。

比如在進(jìn)行初中化學(xué)“溶液”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時候，這部分的涉及到許多的概念，比如溶解度、飽和溶液以及不飽和溶液這些的概念，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候?qū)@些概念并不能夠完全理解，因此教室就需要對學(xué)生進(jìn)行耐心講解，將學(xué)生生活中常見的有一些情景應(yīng)用進(jìn)來加強(qiáng)學(xué)生的理解，比如鹽水、糖水等。尤其是對于一些后進(jìn)生而言，學(xué)生不理解的時候，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗演示，讓學(xué)生觀察溶液是如何由不飽和溶液向飽和溶液來進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，學(xué)生就會對不飽和溶液和飽和溶液有直觀的感受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠得到不斷提升。然后學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程還會感受到教師的責(zé)任和對自己的關(guān)心，學(xué)生也會懷著這種責(zé)任和關(guān)心來進(jìn)行成長。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

要通過初中化學(xué)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的德育和美育的教育，還需要對教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生能夠通過豐富多彩的化學(xué)內(nèi)容來感受到化學(xué)知識的有趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，不僅是需要對課本上的知識來進(jìn)行整合，還需要通過課外教學(xué)內(nèi)容的融入和教學(xué)形式的優(yōu)化，使得學(xué)生的道德素質(zhì)能夠得到提升。教師自己在講課的過程中，需要充滿熱情，用自己的熱情來感染學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能夠感受到一種正能量，從而促進(jìn)學(xué)生的正確價值觀的養(yǎng)成。

比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“氧氣”這部分內(nèi)容的時候，教師為了讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，能夠?qū)ρ鯕獾膶W(xué)習(xí)來產(chǎn)生興趣，就可以通過視頻來播放人們在潛水或者在太空行走時候背著的氧氣瓶的場景，讓學(xué)生在觀看的過程中明白教學(xué)內(nèi)容氧氣對于維持人生命的重要性。教師為了讓學(xué)生對于氧氣的重要有深刻體會，就可以讓學(xué)生自己去憋氣一分鐘，讓學(xué)生感受在一分鐘沒有氧氣的時間里面是怎樣的感覺，學(xué)生在憋完氣之后就對氧氣是維持生命的元素有深刻的理解。然后教師可以對學(xué)生講由于環(huán)境的惡化，空氣中的二氧化碳量大大增加，這就會對氧氣的濃度造成影響，通過這樣的講解，學(xué)生心中的責(zé)任感就會提升起來，就會明白自己身上的責(zé)任，懷著這種責(zé)任感里進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能夠得到不斷提升。

三、實(shí)踐促進(jìn)德育

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，還需要將化學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過生活化的例子來增強(qiáng)對化學(xué)知識的理解，學(xué)生在這些生活化的例子中引學(xué)生的思考和探究。教師在可以讓學(xué)生來自己動手倆探究化學(xué)實(shí)驗，在探究的過程中，學(xué)生就會加強(qiáng)對于知識點(diǎn)的理解。而且在探究過程中，遇到困難的時候，學(xué)生也會主動去探究問題的答案，在探究過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠逐漸得到提升，學(xué)生在自主探究過程中就會培養(yǎng)起來責(zé)任心和創(chuàng)造力，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是有好處的。

比如在學(xué)習(xí)“二氧化碳”這部分內(nèi)容的時候，在上課之前，教師就可以讓學(xué)生來自主查找資料，來了解二氧化碳在生活中是如何應(yīng)用的。然后學(xué)生在查找資料的過程中就會發(fā)現(xiàn)二氧化碳是存在于生活中各個角落的，比如啤酒中的二氧化碳，人工降雨中用到的二氧化碳等，學(xué)生在探究過程中就會發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師為了讓學(xué)生對于二氧化碳有更深的理解，還可以讓學(xué)生來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗來對二氧化碳的制備和性質(zhì)來進(jìn)行理解，當(dāng)學(xué)生看到大理石和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的時候，學(xué)生就會有一種成就感，然后在以后遇到類似的化學(xué)問題的時候，也能夠主動去進(jìn)行探究。而當(dāng)學(xué)生看到燃著的火柴在二氧化碳的作用下熄滅的時候，就會對二氧化碳能夠滅火的性質(zhì)進(jìn)行了解，然后在后面的學(xué)習(xí)中講到二氧化碳滅火器的時候，學(xué)生就很容易進(jìn)行理解。在這整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的查找資料能力、動手操作能力以及探究能力都得到了提升，學(xué)生在探究中就會感覺到化學(xué)世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠自主進(jìn)行探究，這才是化學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的所在。在不斷的探究中，學(xué)生就會具備化學(xué)的基本素養(yǎng)，從而有利于學(xué)生更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級中學(xué)）