教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施體會

鄭美惠

“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，你和我交換仍然各是一個(gè)蘋果，但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將有兩種思想。”

這句話啟發(fā)我們解決問題要提倡合作與交流，所以，課堂中教師應(yīng)給學(xué)生提供合作、交流活動等機(jī)會，以促進(jìn)師生互動、生生互助。這樣取長補(bǔ)短，共同探討，使學(xué)生學(xué)會參與探索與合作交流。

但對于七年級學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓他們進(jìn)行合作交流探索學(xué)習(xí)還存在一些問題，有的意識不夠強(qiáng)，有的是學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)，別人在學(xué)他在走神、開小差。經(jīng)過一學(xué)年的小組合作學(xué)習(xí)，我有以下的心得感悟。

一、教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，要提出目的明確的合作問題

問題要設(shè)計(jì)得既讓學(xué)生有興趣，又能讓學(xué)生有收獲，對于教師來說是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。設(shè)置的問題有四個(gè)原則：（1）有利于學(xué)生掌握解題方法；（2）有利于學(xué)生掌握規(guī)律和解決問題的竅門；（3）有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲；（4）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案編制方式是：創(chuàng)設(shè)情境，編制錯例，由易到難，由簡到繁。在學(xué)生交流的過程中，我則會巡回指導(dǎo)，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述。

二、要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取合理有效的激勵措施

如，班級42人，分成六個(gè)小組，每組7人，讓他們自選確定一名小組長，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。我采取小組積分形式，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，若積分第一名的小組，每個(gè)成員都獎勵一個(gè)小禮品，如，筆、本子、尺子等。小獎品由積分最后一名小組出。這樣使學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，體會到了團(tuán)體榮譽(yù)感。沒有全部完成任務(wù)的、落后的小組則集體參加責(zé)任區(qū)的打掃。在合作中，學(xué)生不僅自己要努力學(xué)習(xí)，還有責(zé)任關(guān)心幫助他人，慢慢的，學(xué)生越來越體會到小組每個(gè)成員都學(xué)會的重要性，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。另外，老師也把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來。以前的課堂由我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學(xué)工作下來，經(jīng)常啞了嗓子。實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生主動思考，主動回答問題，老師講得少而精了，課堂效率高了。

但這樣的交流學(xué)習(xí)，還存在很多問題，很多困惑，比如，有幾個(gè)學(xué)生入學(xué)考試語數(shù)兩科合作的總分才30、40分，并且自我管理能力差，還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識和能力，教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多、往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會，而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。再者，由于學(xué)生活動多了，總覺得課堂時(shí)間有限，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學(xué)不完的現(xiàn)象。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。但是，小組合作交流學(xué)習(xí)還需要我們教師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。

編輯 王團(tuán)蘭