對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的若干建議

王麗蓉

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，教師在教學(xué)中如果能發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素來(lái)豐富課堂教學(xué)，就有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課的靈魂，所以，每一節(jié)課都要靈活處理教材，進(jìn)行有效的整合，讓教材最大限度地為學(xué)生、為教師服務(wù)，同時(shí)，必須注意授課內(nèi)容的循序漸進(jìn)和完整性。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候無(wú)法做到輕松地說(shuō)出課文的所有內(nèi)容，甚至不能自由地朗讀課文，所以，小學(xué)中、低年段的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)易。

3.注意關(guān)注學(xué)生的差異，把教學(xué)重、難點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平相聯(lián)系，同時(shí)，要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是否準(zhǔn)確是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。

二、使用現(xiàn)代教育技術(shù)

1.多媒體技術(shù)集多種功能于一體，圖文并茂、聲像俱佳，呈現(xiàn)出自然真實(shí)、生動(dòng)形象的信息，可以令課堂生動(dòng)有趣。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要突出口語(yǔ)交際功能，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的條件讓學(xué)生多學(xué)多練。但僅有的40分鐘時(shí)間，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不夠的缺陷。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力、需求進(jìn)行自由作業(yè)。

3.各種現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)有著不同的作用，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇性地使用，而不是濫用來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。

三、盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)輔助教學(xué)

在日常生活在中，學(xué)生很難有接觸到全英語(yǔ)環(huán)境的機(jī)會(huì)，因此，教師應(yīng)該在課堂上盡可能多地使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)境以利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。在低年級(jí)或者是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，全英語(yǔ)教學(xué)有很大的難度，但教師可以采用肢體語(yǔ)言來(lái)教學(xué)英語(yǔ)，在使用語(yǔ)言時(shí)，教師應(yīng)該盡量采用簡(jiǎn)單的詞來(lái)表達(dá)。在有必要的時(shí)候，可以在使用漢語(yǔ)之前，用英語(yǔ)進(jìn)行講解，或在使用漢語(yǔ)后用英語(yǔ)進(jìn)行講解。

四、教學(xué)過(guò)程中的情感調(diào)劑

1.學(xué)生在放松、開(kāi)心、快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)收獲量大，教師也會(huì)收獲最好的教學(xué)效果。首先，教師要注意個(gè)人的儀表整潔、得體、樸素、大方，同時(shí)，教師表情要自然、不做作，有真情實(shí)感，以達(dá)到育人的效果。其次，教師舉止必須穩(wěn)重，一舉一動(dòng)都要成為學(xué)生的榜樣。然后，教師要傾注滿腔熱情，態(tài)度和藹，這樣有助于建立良好的師生關(guān)系。

2.在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)頻繁地出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的糾正與不明確的糾正。例如，教師可以直接告知，讓其立即改正并適時(shí)進(jìn)行表演，或者教師也可以提醒學(xué)生再思考，自己找出錯(cuò)誤，這樣并不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。總之，在糾正錯(cuò)誤后，要關(guān)注學(xué)生的情感，多加鼓勵(lì)，防止學(xué)生喪失自信心，同時(shí)，必須考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，以免挫敗他們的自信心與積極性。

3.課堂上教師要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣可以樹(shù)立學(xué)生的信心并有利于提升其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感，從而增強(qiáng)表達(dá)意愿。 ？誗編輯 鄭 淼