針對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生作文難起步的對策

謝燕琴

作文，是語文教學(xué)的最終歸宿。經(jīng)過幾年的實踐探索，本人覺得對農(nóng)村小學(xué)三年級的作文起步教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去入手。

一、重新確立一種意識——三年級的作文應(yīng)姓“小”

一位三年級作文閱卷教師，他的閱卷標準有兩個：（1）看開頭和結(jié)尾；（2）看篇幅的長短。凡是篇幅長一點的，作文分相應(yīng)的高一點。其實這位教師犯下了一個巨大的錯誤，作文的優(yōu)劣不在于篇幅的長短，更不應(yīng)該用篇幅的長短去苛求學(xué)生。三年級的學(xué)生剛剛接觸作文，屬作文的啟蒙階段，本人覺得：三年級學(xué)生的作文應(yīng)姓“小”。

說到三年級的作文應(yīng)姓“小”，本人覺得應(yīng)從以下幾個方面去理解：（1）不應(yīng)從篇幅上去苛求學(xué)生，三年級的學(xué)生積累的素材少，腦海中還是一片空白，根本寫不出長篇大論之作。（2）要看內(nèi)容，一些繁雜的細節(jié)、深奧的議論，三年級學(xué)生是寫不出的，只要他們能寫出幾句通順、上下連貫的話就足矣。（3）讓學(xué)生自由地去寫，他們想寫什么就寫什么，寫他們最感興趣的東西，也就是所謂的開放式作文。

二、適當(dāng)?shù)貜耐捵魑拈_始

“趣”是最好的老師。凡是學(xué)生感興趣的事，他們都喜歡去做。那么，三年級的作文起步，我們何不從童話作文開始呢？

如何從童話作文開始呢？從幼兒到三年級，學(xué)生積累了不少的童話故事。教師可以先要求學(xué)生把印象最深刻的童話故事講出來、寫出來。對于這樣的作文，他們一定寫得不錯。等他們會寫這樣的作文之后，教師還可以要求他們利用自己的想象力編寫童話故事。等再過一個階段后，還可以要求學(xué)生根據(jù)一組事物編寫童話故事或根據(jù)課文內(nèi)容編童話故事。例如，小語第六冊的作文要求就是根據(jù)一組音響編童話故事；學(xué)完《豬八戒吃西瓜》之后，可以要求學(xué)生寫《豬八戒第二次吃西瓜》。

只要學(xué)生能多寫多練，相信他們一定能在訓(xùn)練中潛移默化地掌握寫作文的方法，提高寫作文的能力。童話作文起步，能達到事半功倍的效果。

三、范文引路尤為重要

“范”，就是做個樣子給別人看。三年級學(xué)生年齡小、涉世淺，教他們寫作文，必須有適當(dāng)?shù)姆椒?。范文，對他們來說，將是最直觀、最簡單的方法。在三年級階段，范文引路尤為重要。

高質(zhì)量的范文，必須具備以下幾個條件：（1）所寫的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，切忌把與學(xué)生無關(guān)的話題帶進作文。（2）敘述語言必須“兒童化”。教師是成人，他們的語言一般都有深奧、豐富、生動的特點，對于范文，教師的語言必須顯得幼稚、簡單、生動，用“兒童化”的語言寫兒童的生活。絕對不能出現(xiàn)讓學(xué)生無法理解的字、詞。（3）范文篇幅要短，只要把事情寫清楚就可以了，切忌長篇大論。

除上述幾點策略之外，還要多練習(xí)實踐性作文、多積累好詞、好句、好文章、堅持寫日記等，這些都有助于學(xué)生作文水平的提高。

編輯 鄭 淼