朱德梅
小學(xué)階段的學(xué)生有較重的識(shí)字任務(wù),如何優(yōu)化識(shí)字教學(xué),一直是語文教師頭疼的問題。現(xiàn)代科技的結(jié)晶——班班通,為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。下面就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)這方面的實(shí)踐和體會(huì)。
一、激發(fā)興趣
在開始學(xué)習(xí)《自選商場》時(shí),我就給學(xué)生出示了自選商場的課件圖片,并問:“這是什么地方???”學(xué)生異口同聲地說:“自選商場?!苯又?,我讓學(xué)生和我一起表演“媽媽和孩子”一起去商場買東西的情景,并讓他們說出自己在自選商場購物的感受。表演一開始,學(xué)生都爭先恐后地表演著,通過模擬對(duì)話,讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更足了。
二、提高效率
隨著課改的深入實(shí)施,教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些有趣的生字鞏固游戲。例如,在教學(xué)《要下雨了》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了一棵蘋果樹,樹上掛滿了帶有生字的蘋果,只有讀對(duì)了這些生字,才能摘到蘋果。學(xué)生一下子興奮起來了,一雙雙小手一個(gè)比一個(gè)舉得高。
三、簡化書寫
如,教學(xué)“休”字,傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生左邊是單人旁,右邊是“木”。我根據(jù)漢字的象形字的構(gòu)字特點(diǎn),利用多媒體手段進(jìn)行“休”字教學(xué),先由投影出示一個(gè)老農(nóng)干活很累,然后來到一棵大樹下休息的動(dòng)畫情境,依次將人演變成單人旁,將樹演變成“木”,轉(zhuǎn)眼一個(gè)“休”字就出現(xiàn)了。讓學(xué)生在快樂中不知不覺地記住了這個(gè)字,達(dá)到了事半功倍的效果。遇到難寫、易錯(cuò)、不易理解的字,則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),化難為易,使學(xué)生正確識(shí)字、書寫。
四、鞏固識(shí)字
一個(gè)漢字要在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)的顯著的特點(diǎn)就是交互性。如,出示“良”“青”等字,分別讓學(xué)生以這些字為母體,繁衍出另一字。然后利用多媒體屏幕顯示兩個(gè)文字框,上面是母體字,下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫,等學(xué)生說出新的字,移去形旁,電腦給予鼓勵(lì):“太棒了,還有嗎?”學(xué)生熱情高漲,思緒活躍。這樣的鞏固練習(xí),既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量,又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的形成。
五、糾正錯(cuò)誤
隨著識(shí)字量的加大,同音字、形近字大量出現(xiàn),學(xué)生的錯(cuò)別字會(huì)越來越多,如何糾錯(cuò)成了老師最頭疼的事,班班通在這時(shí)就會(huì)發(fā)揮意想不到的作用。例如,學(xué)生在用“辛”和“幸”時(shí)常常出錯(cuò),我就做了一個(gè)課件:一幅圖出現(xiàn)的是只有一點(diǎn)(“辛”頭上的一點(diǎn))糧食,一個(gè)農(nóng)民在辛苦地干活,另一幅圖是高樓大廈,顯示十全十美(“幸”頭上的“十”字)并就勢(shì)編口訣“只有一點(diǎn)真辛苦,十全十美最幸福”。由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合,使得枯燥的同音字教學(xué)得到較好的落實(shí),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
班班通作為一種新的教育技術(shù),讓我們?cè)诮虒W(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、電子白板技術(shù),有效地為教學(xué)服務(wù),使課堂更精彩,教育更全面。
編輯 鄭 淼