如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

郭元釗

“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的精神”是課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標之一，也是數(shù)學(xué)學(xué)科價值的體現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個方面進行概述，以期能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里自主地探究。

一、在生活情境中進行探究

眾所周知，生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活又用之于生活，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要有意識地將生活情境與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，以引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中進行探究，并在掌握基本的數(shù)學(xué)知識的同時，也促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的大幅度提高。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地走進情境，思考問題、探究問題，進而，提高課堂效率。

如，在教學(xué)“除法”時，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探究能力，授課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考、探究了下面幾個問題：（1）小明有12塊糖果，打算與其他兩個小朋友共同分享，思考：小明和其他兩個小朋友都能獲得幾塊糖果？（2）學(xué)校要新購置530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把才能將這些椅子運完？……引導(dǎo)學(xué)生從自己的已有經(jīng)驗出發(fā)，對上述的生活情境進行自主探究、解答。這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，學(xué)有所用，而且也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、在操作實踐中進行探究

對于小學(xué)生來說，操作實踐是發(fā)揮學(xué)生主動性的重要方面，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式之一。所以，我們要搭建自主操作的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中進行探究，以掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

如，在教學(xué)“梯形的面積公式”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，也為了提高課堂效率，我引導(dǎo)學(xué)生自主制作一個梯形，并動手將其拆分為自己熟悉的圖形。有學(xué)生將其拆成一個平行四邊形和一個三角形，還有學(xué)生將其拼湊成一個大的平行四邊形，更有學(xué)生將其分成了兩個三角形和一個長方形等，鼓勵學(xué)生自己動手證明梯形的面積公式，這樣不僅能夠加強學(xué)生的理解，提高效率，同樣，也能讓學(xué)生在自主操作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

總之，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我們要搭建自主探究的平臺，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂活動之中，使學(xué)生在自主探究、自主學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻：

劉玉忠.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（15）.

？誗編輯 韓 曉