俞鳳麗
經(jīng)歷了多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),我深深體會到“傾聽”對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在課堂教學(xué)中,“聽”是小學(xué)生獲取知識的主渠道。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,讓傾聽伴隨學(xué)生快樂成長。傾聽,是一種良好的素養(yǎng),是一種習(xí)慣。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢?
一、學(xué)生傾聽不夠的現(xiàn)狀及原因
1.學(xué)生的原因
(1)學(xué)生本身的注意力品質(zhì)弱,自控能力差,特別是低年級的學(xué)生,感覺普遍都有好動癥,他們的注意力不能持續(xù)集中。
(2)學(xué)生的性格特征決定了傾聽不夠。很多學(xué)生我行我素的現(xiàn)象比較多,以自我為中心,總覺得自己就是對的,沒有耐心傾聽別人的意見。在低年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)中,有許多學(xué)生常常是似聽非聽,沒有自己的主見與思考,沒有形成真正意義上的傾聽。
2.教師的原因
通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教師上課的表率做得不夠,直接影響學(xué)生的傾聽。如,有時學(xué)生的話剛一出口,教師覺得答案不對,趕緊打斷,或者說,學(xué)生發(fā)表自己的意見,而教師卻沒有及時鼓勵與贊賞,學(xué)生的心理得不到滿足,不再用心傾聽。教師組織教學(xué)的能力欠缺,教學(xué)不夠吸引學(xué)生,特別是對小學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)要是不能吸引學(xué)生,就不能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,傾聽就會大打折扣。
因此,一個好的班級,一節(jié)教學(xué)效果良好的課堂,必定是一個師生能互相傾聽的課堂。
二、讓學(xué)生懂得傾聽的必要性
傾聽發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)的過程,傾聽別人的想法,對照自己的做法,如果學(xué)生這個時候能注意傾聽,那么交流的過程也就是一個優(yōu)化的過程。當(dāng)然,要讓學(xué)生理解傾聽的重要性,不是一兩句話就能說明白的,要靠我們老師耐心地引導(dǎo),利用平時一切可利用的時機(jī),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)體驗中領(lǐng)悟傾聽的必要性。
三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的方法
1.營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生“會聽”
教師要想方設(shè)法讓課堂充滿樂趣和吸引力,創(chuàng)設(shè)生動有趣的氛圍,吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)教材和兒童的特點,適當(dāng)?shù)匕压适路?、游戲法、操作法、直觀法、謎語法、嘗試法、質(zhì)疑設(shè)問等方法引進(jìn)課堂,使學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí),在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
2.實行獎勵機(jī)制,適時恰當(dāng)?shù)卦u價
正確適當(dāng)?shù)脑u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中,應(yīng)讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。
學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽既是一種習(xí)慣的養(yǎng)成,也是一種意志的鍛煉。要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,不僅是學(xué)生的問題,也是老師的任務(wù)。這不是一朝一夕就能完成的,它需要一個長期的過程。在平時教學(xué)中只要我們教師常抓不懈,重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),善于捕捉教育契機(jī),適時引導(dǎo),就能逐步讓學(xué)生慢慢增強(qiáng)傾聽意識,讓學(xué)生在傾聽中快樂學(xué)習(xí),快樂成長。
參考文獻(xiàn):
馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價[M].高等教育出版社,2003-07.