隨筆訓(xùn)練之于初中語文作文的功能性探究

劉鶯

摘 要：主要研究了隨筆訓(xùn)練對(duì)于初中語文作文功能的關(guān)系問題，旨在找出提升學(xué)生語文寫作能力的方法。對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，找出問題所在，并根據(jù)不足提出策略。

關(guān)鍵詞：隨筆訓(xùn)練；初中語文；功能性

作文在語文教學(xué)中一直占據(jù)著很重要的地位，這是因?yàn)樗坏且环N情緒觀點(diǎn)的表達(dá)，而且與全民族的文化水平息息相關(guān)?？墒牵魑囊惨恢笔呛芏嘀袑W(xué)生的一塊心病，他們面對(duì)寫作要求，苦思冥想，無從下筆，同時(shí)這也是教師教學(xué)的癥結(jié)所在。但是隨筆訓(xùn)練可以有效地解決這一問題，讓學(xué)生的寫作有明顯進(jìn)步。

一、初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.授課方式傳統(tǒng)，訓(xùn)練模式單一

在現(xiàn)在中學(xué)語文課堂中，作文教學(xué)的普遍模式就是教師在寫

作前講解作文題目和要求，然后讓學(xué)生寫，最后教師閱改。這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法更加看重的是學(xué)生的寫作速度和結(jié)構(gòu)，而不是

文中的內(nèi)容，教師也不會(huì)去顧及內(nèi)容的真實(shí)性。對(duì)于一些案例，學(xué)生在作文中一用再用，逐漸失去了寫作的熱情。

2.學(xué)生積累不足造成無從下筆

面對(duì)作文題目，很多學(xué)生都說不知道怎么寫。仔細(xì)思考，最重要的原因就是平時(shí)積累不夠，閱讀量少，或者囫圇吞棗地閱讀，導(dǎo)致沒有領(lǐng)會(huì)他人文章的深意，造成“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。只有多讀，且讀的時(shí)候進(jìn)行自我思考，才能使思維愈加廣闊，才能妙筆生花。

3.寫作內(nèi)容與生活脫節(jié)

作文是學(xué)生思想感情的表達(dá)，需要經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出感人肺腑、令人印象深刻，或者具有獨(dú)特見解的好文章?？墒呛芏鄷r(shí)候，教師布置的作文都比較單調(diào)，與學(xué)生生活聯(lián)系不大。于是學(xué)生只能捏造，寫得虛情假意、漏洞百出。每次都要絞盡腦汁寫虛幻作文，學(xué)生自然也就討厭寫作了。

二、隨筆訓(xùn)練的重要性

隨筆是無拘無束的寫作形式，沒有體裁要求，學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛的方式寫作，可以是抒情表達(dá)感想，可以是佳句摘抄，也可以是小說創(chuàng)作。隨筆是貼近生活的寫作，可根據(jù)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，寫得言之有物，言之有理。

隨筆訓(xùn)練，就是教師根據(jù)隨筆的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生群體的特性，指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，不斷提煉學(xué)生的個(gè)性語言，從而提高學(xué)生寫作水平和語文素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。

三、隨筆訓(xùn)練的功能性探究

1.隨筆訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好

隨筆不同于普通文章的寫作，沒有各種各樣的要求束縛著學(xué)生的思維。它就是隨性而寫、因情而作的，大到國(guó)家大事，小到家里雞毛蒜皮的小事，都可以成為學(xué)生寫作的題材。所以在寫作過程中，隨筆真正地記錄著學(xué)生的生活。和傳統(tǒng)作文教學(xué)中條條框框的八股作文形式相比，隨筆寫作更加輕松自由和愜意真實(shí)。學(xué)生寫得情真意切，教師可以洞悉學(xué)生世界，真正走近學(xué)生，體會(huì)他們的喜憂哀樂，與學(xué)生建立良好關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在感情上與教師產(chǎn)生共鳴，也容易產(chǎn)生愛屋及烏的思想，喜愛這個(gè)教師，同時(shí)愛這個(gè)教師的課。隨筆訓(xùn)練能夠讓學(xué)生用文字抒情感慨，真正地實(shí)現(xiàn)有感而發(fā)，但是教師要有計(jì)劃地訓(xùn)練，在授課之前應(yīng)先定好目標(biāo)，循序漸進(jìn)。因?yàn)殡S筆訓(xùn)練雖好，但是也要有個(gè)度的把握。隨筆寫作不像命題作文那樣具體化，需要學(xué)生絞盡腦汁地思考，但是也要嚴(yán)格要求學(xué)生，擇優(yōu)而寫，擇優(yōu)而發(fā)，給學(xué)生發(fā)揮的空間的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的快樂，真正提高寫作能力和興趣。

2.隨筆寫作要求學(xué)生形成“T”字形的閱讀方式

“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫磐駚?，無數(shù)名人志士的例子告訴我們，寫好作文，龐大的閱讀量是必不可少的。由于隨筆寫作題材的廣泛性，學(xué)生要十分注意日常的積累，閱讀可以加深學(xué)生對(duì)這一事物的理解，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道原來還別有洞天，自己只是個(gè)井底之蛙。在閱讀中，吸收別人正確的觀點(diǎn)，并記下眼前為之一亮的見解，拓寬自己的思維。只有閱讀多的人，才能發(fā)現(xiàn)生活中存在問題的根結(jié)所在，吸收他人寫作的優(yōu)點(diǎn)，做到動(dòng)之以情曉之以理?！癟”字形的閱讀方式就是閱讀量廣而且深，涉獵面廣。這樣在隨筆訓(xùn)練這種指向不是非常明確的寫作中，可以輕易抓住要害，

提出自己獨(dú)樹一幟的觀點(diǎn)，在寫作中做到文能所達(dá)，意有所表。所以學(xué)生要加深日常積累，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，同時(shí)多加閱讀，寫好文章。

3.隨筆訓(xùn)練有助于抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)感情

從四書五經(jīng)到現(xiàn)在各種現(xiàn)代文，無一不說明了寫作是作者真情實(shí)感的表達(dá)。但是由于應(yīng)試教育制度，很多作文都是命題的，有各種具體要求，把學(xué)生的思路限制在某一領(lǐng)域或某一方面，但并不是所有的學(xué)生對(duì)這方面的事情都是有深刻認(rèn)識(shí)的，他們或許是反觀點(diǎn)的持有者，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生下筆為難。但是拘于考試壓力，又不得不下手，久而久之，為了應(yīng)付作文，學(xué)生就開始胡編亂造，由于沒有親身經(jīng)歷又漏洞百出，最后寫出來的作文，空洞無趣，矯揉造作，沒有任何感情波瀾和情感色彩，不值一讀。所以，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要重視學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生勇于抒發(fā)自己的感想見解，發(fā)揮隨筆訓(xùn)練貼近生活的特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合實(shí)際，有話可說，有感而發(fā)。教師可以通過隨筆訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)真情實(shí)感，形成個(gè)人寫作風(fēng)格和特色。

總而言之，語文的精髓在于寫文章。面對(duì)初中語文這一科目，教師要明白作文的重要性，選擇一種與學(xué)生自身特點(diǎn)相符的訓(xùn)練方式，從學(xué)生的視角出發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。而隨筆訓(xùn)練是一種自由靈活的寫作方式，在形式和內(nèi)容上比較寬泛，沒有具體的文章樣式要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫作的愛好，提高學(xué)生著文的能力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永紅.初中語文隨筆生活化教學(xué)方法及教學(xué)策略分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（18）.

[2]胡菊珍.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)[J].學(xué)園，2014（22）.

編輯 韓 曉endprint