試析初中班主任的德育工作效力的提升

梁秀麗

【摘 要】本文發(fā)現(xiàn)初中班主任德育工作中的不足主要存在于：班主任在德育上的工作觀念太傳統(tǒng)；初中班主任在德育教育內(nèi)容上不能夠滿足學生的需求；初中班主任在德育方面的理論認識比較弱；初中班主任在德育方面的科研水平較弱。根據(jù)多年來的實踐經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)初中班主任道德教育工作的提升策略有：轉(zhuǎn)化道德教育的理念；實際行為的感染性；調(diào)節(jié)道德教育的目的；適時調(diào)節(jié)德育工作的重點。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 德育 提升

一、前言

以學生為本是素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育對于培養(yǎng)現(xiàn)代人才是非常必要的，德育教育則應(yīng)放在第一位，注重教育的實際性成果。德育教育對學生以后的人生有著決定性的作用，初中班主任是班級的管理者與組織者，對學生的德育教育是非常重要的。初中班主任應(yīng)該有針對性地構(gòu)筑德育班組織，有效提升學生們的道德修養(yǎng)。

二、初中班主任德育工作中的不足

1.初中班主任在德育教育內(nèi)容方面不能夠滿足學生的需求

初中班主任對道德方面的教育和集體主義的教育都非常重視，但是卻忽視了學生在心理品質(zhì)方面的教育需求，以及需要適應(yīng)時代進步的新觀念的教育。有的班主任甚至都沒有提到過這樣的內(nèi)容。而現(xiàn)在，初中班主任在德育方面的內(nèi)容教育上還只是老生常談，忽視了學生人生觀的形成，理想的明確和怎樣做一個有道德品質(zhì)的人等比較深入的教育。

2.班主任在德育上的工作觀念太傳統(tǒng)

德育是在道德的認識上、道德的情感上、道德的意志方面以及道德的行為方面進行統(tǒng)一化的教育，而對道德的深入認識并不能夠?qū)⑺枷朕D(zhuǎn)變成道德方面的行為。說教方式的德育只能夠讓學生掌握如何從道德的理論上去陳述，但是，道德的實際效果最后是需要體現(xiàn)在實際的行動上的。所以，說教方式的德育模式并不能很好地讓學生養(yǎng)成好的行為習慣。

3. 初中班主任在教育方面的科研水平較弱

班主任在工作中，容易出現(xiàn)一個誤區(qū)，就是只重視學生考試成績的高低，而對學生出現(xiàn)的道德方面的不好行為通常睜一只眼，閉一只眼；或者只是一味地負責傳授學生知識，而沒有將教師本身的行為同學生的整體發(fā)展有效地融合到一起，也沒有將教育當作是一項科學課題來進行研究。

4.初中班主任在德育方面的理論認識比較弱

班主任在對學生的學習態(tài)度、學生的心理改變的掌握力和學生平時的實踐方面的處理方法，在很多的時候會體現(xiàn)出班主任的教育觀念和班主任的德育的理論水平。但是，大多數(shù)初中班主任在進行德育工作的時候，都缺少針對性，主要是缺乏對初中這個年齡段的學生在發(fā)展中的特定的教育。另外，還缺少對不同學生進行不同教育的理念。

三、初中班主任道德教育工作的提升策略

1.轉(zhuǎn)化道德教育的理念

教育的觀念就是對教育的目的以及行為的基本的認知與態(tài)度，這是導致道德教育沒有實際性成果的內(nèi)在因素。現(xiàn)階段，道德教育的工作實效相對來說是較差的，沒有明確的德育教育目的，主要的原因是長久以來人們的心理只重視考試的成績卻忽視了道德教育的傳統(tǒng)理念。因此，要加強道德教育的實際性成果，就要轉(zhuǎn)化教育的理念。

一方面，班主任應(yīng)從新形勢下的時代意義出發(fā)，明確道德教育的必要性與重要性，重新審視道德教育在總體初中教育中的位置。另一方面，班主任要積極從多個方面配合教育，將學校、社會、家庭等合理有效地統(tǒng)一起來相互補充，從而形成共同的力量。從班主任方面來說，就是加強與家長的溝通，在規(guī)定的時間內(nèi)進行家訪且做好相應(yīng)的筆錄。這樣可以更深層地了解學生品德方面的問題以及發(fā)展的情況，依照學校的各個方面要求來凸顯家庭的教育責任。

2.實際行為的感染性

初中時期的學生們年齡都不大，還缺少對某些事情的認知與判別，但是他們的模仿能力非常強。班主任是一個班級的核心領(lǐng)導人，是管理人員與組織人員，極易被學生們模仿，所以教學者的言行舉止對學生會產(chǎn)生很大的影響。班主任要隨時注意自己的言行舉止，用自己的切身行為來感染學生們，讓學生能夠樹立良好的道德觀念。在班級里通常就是衛(wèi)生的問題，班主任要以身作則，無論是在哪里都主動將垃圾撿起來放進垃圾桶，這樣來感染學生，讓學生明確環(huán)境的重要，逐步培養(yǎng)學生的道德行為。

3.調(diào)節(jié)道德教育的目的

正確調(diào)節(jié)道德教育的最終目標，能夠很好地提升班主任道德教育的工作效力。道德教育的目的能夠體現(xiàn)出計劃性以及內(nèi)容、方法、教育的方向。依照國家的目的進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化調(diào)節(jié)，將道德教育作為調(diào)節(jié)的重點來發(fā)展，將重視知識的傳授轉(zhuǎn)化為良好素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣學生能夠獲得較強的價值判別力，道德的擇選力，自我的認知力。注重培養(yǎng)學生的社會公德，讓學生學會做人，懂得助人為樂，強化學生的心理素養(yǎng)，讓學生樹立新的觀念，包括風險理念、承受理念，要讓學生自信地面對困難，要有自強不息的精神理念，不可以退縮與逃避，要勇敢地往前走。

4.適時的調(diào)節(jié)德育工作的重點

想要提升整個德育工作的最終有效性，就要適時準確地進行德育工作重點的調(diào)節(jié)，因為德育教育的最終目的不僅僅是呈現(xiàn)德育工作的總體性與計劃的有效趨勢，還有著主要的內(nèi)容以及教育的模式規(guī)定。班主任要時刻注重國家相關(guān)教育目標的轉(zhuǎn)化，及時進行工作目標的有關(guān)調(diào)節(jié)。

其實，德育工作相關(guān)目標的調(diào)節(jié)最關(guān)鍵的就是將道德教育工作進行大規(guī)模的有效擴展與延伸，把傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，使學生們能夠有其正確的價值判定以及道德的篩選能力、自我教育能力、自我反省的意識等。注重培養(yǎng)學生的社會公德意識，使學生們學會做人、學會關(guān)愛團體、關(guān)愛社會，且能夠樹立正確的價值觀，有抗壓、受挫、應(yīng)對困難的承受力，讓學生懂得自信、自強、自立，懂得更堅強地應(yīng)對所有難題。

【參考文獻】

[1]宋玉珍.提升初中班主任德育工作效力的措施[J].教書育人：教師新概念，2012（4）：76-76.

[2]趙新風.提升班主任德育工作效力助力學生成才[J].讀寫算（教育教學研究），2014（41）：34-34.

[3]曹偉星.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].新課程（教研版），2010（3）：127-128.

[4]徐霞.淺談初中班主任德育工作[J].東西南北·教育，2014（6）：146-146.

[5] 陳璇.初中班主任德育工作方法探析[J].新校園（上旬刊），2014（4）：232-232.