如何做好小學英語教學

何襄

【摘 要】英語教學工作的出現(xiàn)是適應時代發(fā)展進步的結(jié)果。隨著我國國際地位的增強，與他國的交流與合作會日趨廣泛，對于人才的綜合素質(zhì)要求也會日益提高。而英語就是這“綜合素質(zhì)”中重要的組成部分。小學的英語學習是學生一生學習英語的起點，影響著學生日后對英語的學習。要基礎(chǔ)打得牢靠，擁有學習英語的興趣，才能更好地對以后的語言學習服務，才能全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)出國家需要的人才。本文將從宏觀和微觀兩個角度來對小學英語的教學進行探究，在這一過程中將結(jié)合具體實例，結(jié)合我國英語教學的發(fā)展狀況進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學英語教學；具體方法；主要手段

目前我國英語的教學已經(jīng)從城市的實驗學校走到鄉(xiāng)村學校，從初中為始點到以小學三年級為始點，從中可見其龐大的師生隊伍。由于英語不是我們的第二語言，更不是我們的母語，所以對于英語的教學工作要十分的講求技術(shù)和技巧。要從兒童的生理心理發(fā)展特點、英語教育工作的特點、國家課標要求等條件出發(fā)在教育的方式、模式、手段等方面進行適時的調(diào)整和改革；還要在師資力量、教材的編寫以及其在與初中教學的銜接上采取措施。下面我們將進行具體闡釋。

一、具體方法探究

（一） 所教授的內(nèi)容符合兒童生活實際

小學英語教學主要目的就是培養(yǎng)學生學習語言的興趣，并能進行簡單的交流。因而，所教授的內(nèi)容要和學生的實際生活密切相關(guān)，教師要在課堂充分地調(diào)動孩子對日常生活的情境回憶，或者進行情境的展示來進行學習。例如：學生上學會從家（family）出發(fā)，經(jīng)過超市（supermarket），向左拐（go left），經(jīng)過醫(yī)院（hospital），到達學校（school）。如此由近及遠，由簡到難，循序漸進地進行授課。

此外，在教學的課程中，教師可以主動收集一些簡單的兒童歌曲、詩歌，或者自己編寫的打油詩來調(diào)動孩子的積極性，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，并鼓勵學生學過后主動向同伴或家人展示和交流，并盡量在實際生活中運用，這樣也更有利于學生掌握。

（二）多種教學方法的綜合運用

在教師所了解的各種教學方法中，要善于取百家之長，綜合運用于課堂，以此來調(diào)動學生學習的積極性。

例如：可以設置各種情境（打電話，聚會，野營，購物，旅游，節(jié)日等），在這些情境中讓學生分角色的飾演；分組討論（根據(jù)班級人數(shù)進行分組），讓學生在彼此的交流中學習；可以將課桌擺放成圓形、半圓形、方形、環(huán)形等等，要不斷地調(diào)整成員，確保每個學生都有合作交流的機會。

（三）適量增加課時

現(xiàn)在小學英語的教學課時的安排大都是每周兩節(jié)，并且這兩節(jié)之間相隔的時間比較長。這樣在教學過程中就會出現(xiàn)學生跟不上課的情況。針對這一情況，我們可以適量地增加課時，并且課時之間的間隔不可太長，而且每節(jié)課的時間可以適量的縮短，以保證教學的質(zhì)量。也就是說，如果一節(jié)課是45分鐘，我們可以把它分成兩小節(jié)課來上，這樣我們每周就有四小節(jié)的英語課，而且這四節(jié)英語課相隔時間也不長，可以提高學習效率。

（四）多媒體的多樣運用

要綜合利用多媒體來進行課堂教學，這樣不僅可以提高學生的注意力，還可以提升他們對于英語學習的興趣。

例如：CD、VCD、DVD等播放電影播放，尤其是那些比較經(jīng)典的兒童電影，目的是培養(yǎng)他們語感，培養(yǎng)他們對語音語調(diào)的掌握；利用圖畫、投影可以展示單詞的組成，目的是讓孩子更好地記住單詞。通過這樣的方式，不僅可以將學生至于一種母語的環(huán)境之中，還可以通過手勢、情態(tài)、動作來闡釋語言的運用，激發(fā)孩子的學習興趣。

（五）積極的鼓勵和評價

在問答中，給答對問題的學生以獎勵，這種獎勵可以是小紅花、小禮品或者是一次表現(xiàn)的機會。給沒有答對問題的同學以鼓勵，可以給他們寫一些鼓勵的話語；要特別鼓勵那些進步的學生，這對于他們對英語興趣的培養(yǎng)十分有效。

二、主要手段

（一）加大對英語教師的培訓工作

小學英語教師的需求量大，但是教師隊伍卻明顯出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。所以，要加緊對教師的培訓工作。可以在各級的師范院校統(tǒng)一開展，主要內(nèi)容是對于英語的語調(diào)發(fā)音進行修正，對于小學生的心里生理特點進行充分的了解，還要明確國家課程標準；還要向教師傳播新的教育理念、新的教育模式方法，以改變傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念。

（二）合理選擇英語教材

英語教材的選擇最重要的就是難易適中。教材編寫的過程會讓學生對英語的學習失去興趣，過于簡單又達不到教學的效果；所選擇的教材還要注重對于與初中課程的銜接。在小學六年級的課本中，就要不時地滲透初中的相關(guān)知識，這樣學生在進入初中學習時就不會感到困難。

（三）做好小升初的英語銜接工作

不僅課本，教師在授課的過程中也要適時地滲透初中的英語知識，并且有必要進行教學方式的一些轉(zhuǎn)換。此外，在學生進入初中時，初中的教師有必要和小學教師進行交流，以此來了解學生的學習情況、基礎(chǔ)水平，以便初中教師設立合理的課程標準進行教學。

（四）統(tǒng)一開課年級

教育部規(guī)定在小學三年級開設英語課程，其實這是非常科學的。小學階段是學生接受能力和可塑性最強的階段，是學習語言、培養(yǎng)學習興趣的最佳時期。但是，如果過早地開設英語課程（有的地方學校在一、二年級就開始英語課程），會造成孩子思維的混亂，因為一、二年級的學生對母語還沒有形成理性思維，如果這個階段再學習另外一門語言，勢必會導致學生思維的混亂。到三年級，學生對于母語已經(jīng)有了一定的理性思維，這樣再學習另外一門語言就比較容易接受了，并且也沒有錯過孩子學習語言的最佳時機。有的家長擔心孩子輸在“起跑線”上，從上學開始就給孩子補習英語，其實這是不明智的選擇。

結(jié)語：

小學英語課程的設置是很必要的，也是十分重要的，無論是從個人價值的實現(xiàn)、還是國家的發(fā)展角度來看，都是十分有益的，因為再過二十幾年，我們國家的建設將由他們來承擔，他們就是我們祖國的未來。所以，在對小學生進行英語教育的過程中，教師、家長、學校要在理念上重視起來，在行動中切實踐行。對于小學英語教學工作的研究，也是要不斷深入，要根據(jù)不同時代的特點，逐步改進。

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