淺談如何做一名智慧型的高中班主任

黎秀

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，精神家園的守護(hù)者，其在協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭等方面發(fā)揮著重要的作用。做一名智慧型的班主任。用智慧地對待工作中所遇到的問題，這樣才能取得事半功倍的效果，從而帶好班級，現(xiàn)就對做一名智慧型的高中班主任談?wù)勛约旱膸c看法。

一、讓常規(guī)管理輕松自如

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在處理學(xué)生出現(xiàn)的問題時，與學(xué)生成為朋友，對學(xué)生進(jìn)行勸說，對其曉之以理動之以情，這樣的方式學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生從心理上接受，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更像朋友，對于班級的管理有很大的幫助。

（二）對班級進(jìn)行民主的管理

班級中的學(xué)生眾多，在對事情進(jìn)行處理上每個學(xué)生都有自己的見解，同時他們還懷有很強(qiáng)的展現(xiàn)欲望，這需要班主任發(fā)揮積極的作用，仔細(xì)觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行一定的交談及時掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，依據(jù)學(xué)生的要求或者要求對班級進(jìn)行有針對性的管理。例如在班上選班干部的事情上，班主任要充分尊重學(xué)生的選擇和意見，而不是獨斷專行，自己決定，通過了解學(xué)生的意愿而做出的決定會更容易讓學(xué)生信服與接受，這樣處理問題也體現(xiàn)了班主任的民主管理，作為班主任兼語文老師的我，每周還布置學(xué)生寫周記，讓學(xué)生將自己的心聲以寫日記的形式寫下來上交，也得以班主任進(jìn)行了溝通，這樣，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對班級管理更加體現(xiàn)了民主。

（三）學(xué)會團(tuán)隊的管理

能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。團(tuán)隊建設(shè)理念是讓每一個人都發(fā)揮自己的特長和特性，組成由三個人為基礎(chǔ)由小到大的戰(zhàn)斗團(tuán)隊，一個不落的投入到各種學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中，而且提倡幫助別人越多得到的越多。這樣學(xué)生在整個學(xué)習(xí)和活動中不但能體驗到獲勝的快樂，而且能深刻體驗到親情、友情和團(tuán)隊共同協(xié)助，即“一個中國人是一條龍，三個中國人是一條蟲”的現(xiàn)象和局面，讓學(xué)生更能緊密的團(tuán)結(jié)和極大的提高，教師也非常的輕松，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也非常的融洽。

二、讓危機(jī)管理游刃有余

（一）學(xué)會化解突發(fā)事件

我們在平時的教育教學(xué)過程中，班級里往往會發(fā)生意想不到的特殊事件。這種事件來得突然，讓我們沒有事先的思想準(zhǔn)備，甚至猝不及防，班主任是班級的主要管理者，在遇到突發(fā)事件后，應(yīng)立即做出反應(yīng)，運(yùn)用科學(xué)的方法來處理。首先，事件突然發(fā)生后，班主任應(yīng)當(dāng)沉著冷靜，遇事不慌。不能手忙腳亂失去理智。更不能不加思索就簡單粗暴的處理。應(yīng)做好深入地調(diào)查研究，明辨是非，多方詢問，做到“兼聽則明”，心中有數(shù)。千萬不能“偏聽”，只聽一面之詞，更不能戴著有色眼鏡和個人的好惡去判斷問題。不能只看事件的表象，要透過現(xiàn)象看到事件的本質(zhì)。班主任應(yīng)當(dāng)具備正確區(qū)分和辨別矛盾的基本素質(zhì)。其次，班主任在處理事件時應(yīng)機(jī)智果斷，選擇最佳的處理時機(jī)和最佳的處理方法。不能拖泥帶水，遺留后患。再次，處理事件要看對象。針對不同的學(xué)生要采取不同的處理方法。處理事件要講究分寸，做到恰到好處。學(xué)生的性格不同，各方面的素質(zhì)也有不同程度的差異，所以，我們在處理突發(fā)事件時不應(yīng)當(dāng)采取一刀切或者其它簡單粗暴的方法，應(yīng)當(dāng)因人而異對癥下藥。比如，對班級內(nèi)的公物的突然損害，有的同學(xué)確實是無意的，而有的同學(xué)是有意的。對于無意損害公物的同學(xué)要寬容，能夠及時弄好就行了，不要對其嚴(yán)厲責(zé)罰；對于有意損害公物的同學(xué)不僅賠償損害的東西，而且要嚴(yán)厲打擊，不能姑息養(yǎng)奸。

（二）善于運(yùn)用藝術(shù)矯正問題行為

俗話說：人非圣賢，孰能無過。每個人都會犯錯，作為學(xué)生，不可能做到完全理性，班主任在對其管理教育時，要注意教育的方式以及批評的藝術(shù)， 以使學(xué)生能夠真正從心里接受班主任對其的批評教育。首先，班主任對學(xué)生進(jìn)行批評教育時要給學(xué)生留有一定的尊嚴(yán)，照顧到學(xué)生的自尊，不要在很多人在的場合下，以過激的語言對其進(jìn)行批評，以免學(xué)生在之后產(chǎn)生的得負(fù)面情緒。其次，對待問題學(xué)生還是應(yīng)該寬容激勵，情感期待。對學(xué)生的過失我們應(yīng)該一分為二的看待，要用包容之心去引導(dǎo)、賞識、激勵，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，對其點滴進(jìn)步給予充分的肯定、正確評價，使其感受成功的喜悅。

三、讓文化管理凝聚人心

（一）突顯文化特色

開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。

（二）提煉班級精神

一個班級的發(fā)展少不了全班師生對整個班級的走向達(dá)成共識，這就是班級的靈魂，提煉班級精神。首先提出班級口號，在開學(xué)四周后，我在班會課上對學(xué)生提出了一個這樣的口號：“做最好的自己”，告訴他們，每一個人都是不一樣的世界，我們的當(dāng)務(wù)之急，不是要讓自己又多優(yōu)秀，而是給自己定位，努力發(fā)展自己，簡單地說，就是找到你將來要站的位置（藝術(shù)生、體育生、專科等等），每天讓自己有所收獲。這個口號提出來后，每次在學(xué)生遇到挫折，感到失意的時候，我都會鼓勵她們以一顆平常心對待，幫助她們找出原因，并使她們堅信自己仍舊是最棒的，之所以失敗是因為付出了努力而沒有找到發(fā)揮自己優(yōu)勢的最好方法。久而久之，這種意識在學(xué)生心中得到潛移默化的強(qiáng)化。

其次，用名言警句來滋潤班級精神。展示的名言警句必須積極向上，讓人印象深刻，目的是讓名言警句欄成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內(nèi)涵的小舞臺。為了達(dá)到教育學(xué)生積極參與的目的， 要求所有的同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句，就是這樣，名言警句小小陣地地成了我們思想教育的大舞臺。寂寞時，帶給學(xué)生開心；頹廢時，帶給學(xué)生毅力；驕傲?xí)r，帶給學(xué)生警覺；失望時，帶給學(xué)生信心。每天一句名人名言就像甘露，滋潤著每一位同學(xué)的心田，滋潤著我們的班級精神。

（三）注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。 為此，我先后開過多次主題班會，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。

總之，班級管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有將二者有機(jī)結(jié)合在一起，才能更好的完成班級管理工作，這需要班主任的智慧。我將不斷向那些有經(jīng)驗的班主任們學(xué)習(xí)，并不斷自我反思、自我總結(jié)，爭取做一名智慧型的班主任。