論初中政治教育中的情感教學(xué)

魯春麗

【摘 要】初中政治教學(xué)重視實(shí)效性，作為初中政治教學(xué)的歸宿點(diǎn)，只有真正將實(shí)效性落到實(shí)處，才能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的目標(biāo)。情感教學(xué)是實(shí)現(xiàn)實(shí)效性的關(guān)鍵，作為政治教師，要重視日常教學(xué)中的情感教學(xué)，以進(jìn)一步強(qiáng)化初中政治教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】政治教育 情感教學(xué) 評估

從當(dāng)前初中政治課堂來看，教師普遍忽視了政治教學(xué)中的情感教學(xué)。很多教師認(rèn)為，學(xué)生掌握好政治知識，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效的政治課堂。實(shí)際上，對情感教育的忽視，是政治教育工作的一種忽視。情感教學(xué)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛家，積極樂觀地對待學(xué)習(xí)和工作。

一、挖掘教材中的情感因素

政治這一學(xué)科所涉及的內(nèi)容很廣，從歷史到國家的地理范圍都有涉及。在教材應(yīng)用的過程中，在教材接入中融入情感因素，會進(jìn)一步強(qiáng)化政治中的情感教學(xué)。師生之間的情感關(guān)系則是教育活動(dòng)中極為重要的方面。它對教育的過程、教育的效果以及人才的成長過程等有著極為重要的作用。因此，教師在選擇教材及備課時(shí)，要重視情感因素的挖掘，切實(shí)構(gòu)建高效的初中政治課堂。

舉一個(gè)簡單的例子來說，在講述人們生活繁榮富強(qiáng)的時(shí)候，我就鼓勵(lì)學(xué)生通過自己觀察到的美好生活，表達(dá)出“繁榮富強(qiáng)”的意思。于是，有的學(xué)生說，新聞上好人好事多了；有的學(xué)生說，國家越來越強(qiáng)大了，越來越多的國家學(xué)習(xí)漢語；還有的人說，以前只有一元的零花錢，現(xiàn)在都可以有五元了……學(xué)生通過生活體驗(yàn)，將政治與生活結(jié)合，挖掘情感因素，能夠激發(fā)學(xué)生對未來美好生活充滿信心。

二、采用抑揚(yáng)頓挫的語言風(fēng)格

教師在講課的過程中，通過避免單一的語調(diào)，或高昂熱烈，或深沉凝重，或排比熱情，或娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨語調(diào)而變化，能夠取到良好的教學(xué)效果。

例如，在講到《祖國的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我將查閱的愛國資料與學(xué)生們分享，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們的情感得到了有效激發(fā)。在朗誦中，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”我興奮地講了祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位。與此同時(shí)，我在黑板上寫道“國恥我辱、國興我榮”八個(gè)字，學(xué)生們和我一起朗誦，大家的愛國情感一起激發(fā)，且會不斷激勵(lì)自己，為了國家，為了個(gè)人，好好學(xué)習(xí)。這與傳統(tǒng)的講述有著很大的區(qū)別，取得了較好的課堂效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生間的情感交流

從教育心理學(xué)的角度來看，初中學(xué)生正處于青春期，此時(shí)他們更渴望被理解，也對身邊的社會感興趣。如果在這一時(shí)期，他們的情感無法得到引導(dǎo)，很容易受到誠信缺失、背叛等成年人社會中的負(fù)面因素的影響?；诔踔袑W(xué)生的這一心理，在政治教學(xué)中，教師要重視學(xué)生之間的情感交流。通過課堂辯論或者探討，強(qiáng)化學(xué)生之間的情感交流，在教師情感引導(dǎo)下，通過學(xué)生的交流，進(jìn)一步達(dá)到政治情感教學(xué)的目標(biāo)。

在學(xué)生情感交流與探討中，我重視網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的結(jié)合。例如，我曾經(jīng)在班級范圍內(nèi)開展過“你是否愿意坐在寶馬車?yán)锟蕖边@樣的辯題。因?yàn)檫@句話是網(wǎng)絡(luò)流行語，所以學(xué)生們都很熟悉，學(xué)生們都大膽發(fā)表了自己的看法。有的學(xué)生說，這是一種情感的背叛；有的女生說，這樣可以減少奮斗，少走彎路吧；還有的男生對此進(jìn)行了發(fā)言，說男生不應(yīng)該喜歡這樣的女生。在這樣平等的交流中，我們告訴學(xué)生，要腳踏實(shí)地，自己奮斗。雖然社會物欲橫流，但是我們可以做到理智獨(dú)立。

四、重視對情感教育的評估

在情感教育的開展中，通過定期與學(xué)生的溝通及反饋，了解學(xué)生對情感教育的意見和看法。這是重視學(xué)生對教師及情感教育的評價(jià)。對于教師來說，除了重視課堂氛圍、學(xué)生成績的變化之外，也可以通過表情等對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對學(xué)生的評價(jià)表現(xiàn)在細(xì)微的面部表情、富有情感的動(dòng)作、充滿激勵(lì)的眼神。這樣，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探討政治問題，達(dá)到情感教育的最佳目標(biāo)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教育的主導(dǎo)，而作為受教育者的學(xué)生則是教育的主體。只有把教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合起來，才能取得最優(yōu)的教育效果。上文中，筆者通過挖掘教材中的情感因素、采用抑揚(yáng)頓挫的語言風(fēng)格、強(qiáng)化學(xué)生之間的情感交流及重視對情感教育的評估等多種途徑探究了如何開展初中政治教學(xué)中的情感教育。在今后的政治教育中，要高度重視初中政治教育的情感教學(xué)，只有這樣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，確保學(xué)生健康成長。

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