淺談地學(xué)科普教育基地的建設(shè)

邱霓等

摘 要：地球是我們賴以生存的地方，是人類的家園，俗話說：上知天文，下知地理。地學(xué)科普是擴(kuò)展知識(shí)面，提升素養(yǎng)的有效方法，極大地激發(fā)了人們熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)和熱情，而地學(xué)科普基地則是開展地學(xué)科普活動(dòng)的重要平臺(tái)。廣州大學(xué)地學(xué)科普教育基地現(xiàn)已建成以天文、礦物巖石和植物地理為主的市級(jí)地學(xué)科普基地。文中以該科普教育基地的建設(shè)為例，探討了建立地學(xué)科普教育基地的意義及基地建設(shè)的內(nèi)容，提出了開展地學(xué)科普教育活動(dòng)的方法與措施。

關(guān)鍵詞：地學(xué)科普 科普教育基地 虛擬天地 基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：P5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）03（b）-0150-02

科普教育基地是面向公眾開展科普宣傳教育的重要陣地，是開展科普活動(dòng)的重要平臺(tái)，它的建設(shè)狀況直接關(guān)系到科普工作的成效[1，2]。廣州大學(xué)依托實(shí)驗(yàn)室建立地學(xué)科普教育基地，向公眾傳播和普及地理學(xué)知識(shí)，成為高校與社會(huì)緊密聯(lián)系的重要窗口，極大地激發(fā)了人們熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)和熱情。該文以廣州大學(xué)地學(xué)科普教育基地為例，就科普基地建設(shè)的意義、內(nèi)容、方法和措施等做以下探討。

1 建立地學(xué)科普教育基地的意義

俗話說：“上知天文，下知地理”。夜晚，我們抬頭可見星星；白天，巖石礦物、植物隨處可見，隨手都可以觸摸得到，各種地貌類型就在我們的周圍。地學(xué)科普知識(shí)就是我們身邊自然存在、經(jīng)常發(fā)生的事情，是我們生活當(dāng)中存在的自然現(xiàn)象，建立以天文、地質(zhì)地貌、植物地理為主的地學(xué)科普基地具有重要的意義。

1.1 了解地球、探索自然，樹立正確的科學(xué)觀

地球是我們賴以生存的地方，是人類的家園。地球上的大氣、海洋、地殼以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)都在不斷地運(yùn)動(dòng)和變化著，不同物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)都有其特殊的動(dòng)力機(jī)制，它們都不同程度地受地球重力場(chǎng)、地球運(yùn)動(dòng)及其變化等各種地球內(nèi)部因素影響，也受宇宙環(huán)境中的外部因素影響[3]。

建立以天文、礦物巖石、植物地理為主的地學(xué)科普基地，從宏觀上對(duì)宇宙中的地球的了解到微觀的通過巖石加深對(duì)地球認(rèn)識(shí)，通過了解植物與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)我們?nèi)祟愃娴牡厍蚣覉@的理解。這有利于中小學(xué)生直接、系統(tǒng)了解地球的宇宙環(huán)境，地球內(nèi)部、外部情況，地球運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)我們身邊的各種自然現(xiàn)象，消除神秘感，樹立正確的科學(xué)觀。

1.2 提供探究性學(xué)習(xí)第二課堂，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

科學(xué)創(chuàng)新源自于實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)以問題為紐帶，以體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為主，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，礦物是人類生產(chǎn)資料和生活資料的重要來源之一，是構(gòu)成地殼巖石的物質(zhì)基礎(chǔ)，巖石中含有各種礦產(chǎn)資源，是研究各種地質(zhì)構(gòu)造和地貌的物質(zhì)基礎(chǔ)。巖石記錄了過去發(fā)生的地質(zhì)事件，是探討地球的發(fā)展歷史和規(guī)律的最重要的客觀依據(jù)[3]。在天象館，可以用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行太陽(yáng)黑子的觀測(cè)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的表面、運(yùn)動(dòng)與黑子的形態(tài)，探究其活動(dòng)規(guī)律；月面觀測(cè)，認(rèn)識(shí)月球表面的各種結(jié)構(gòu)和形態(tài)；傅科擺實(shí)驗(yàn)，探索地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征；日月食觀測(cè)，探索日月食的形成與日月地三者相互繞轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

植物與我們的生活環(huán)境息息相關(guān)，通過植物的識(shí)別，認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)過程，探究植物與環(huán)境的關(guān)系，為我們識(shí)辨自然環(huán)境的特征和發(fā)展趨勢(shì)發(fā)揮著重要的指示作用和預(yù)警作用。

以我們身邊常見的事物、現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，由易到難，深入淺出傳播地學(xué)科普知識(shí)。通過認(rèn)識(shí)常見的天文現(xiàn)象、辨識(shí)石頭和植物，探索自然，揭示地球的某些規(guī)律性的現(xiàn)象，為中小學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的第二課堂，從小培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

1.3 建立地學(xué)科普教育基地是大數(shù)據(jù)時(shí)代的必然趨勢(shì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人類的認(rèn)知、與世界交流的方式提出了全新的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)的信息風(fēng)暴變革著人們的生活、工作和思維[4]，普及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)成為人類對(duì)知識(shí)大量渴求的必然趨勢(shì)。早在60年代，美國(guó)各界發(fā)出了加強(qiáng)科研、改革教育、普及科學(xué)知識(shí)的呼吁，截止2004年，美國(guó)科普?qǐng)鲳^超過2600家，分布密度為平均每11.5萬(wàn)人有1家科技博物館[5]。目前，廣東省已有的科普教育基地近百個(gè)，分布密度平均每104.3萬(wàn)人有1個(gè)科普基地，這與美國(guó)相比，相差甚遠(yuǎn)。因此，建立地學(xué)科普教育基地是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

2 地學(xué)科普教育基地建設(shè)的內(nèi)容

廣州大學(xué)地學(xué)科普教育基地已具備良好的開放和參觀條件，建有“科普開放日制度”，并根據(jù)公眾需求和自身工作安排，定期或不定期向公眾開放，每年接待公眾30多批次。該科普基地主要建有三個(gè)館：“虛擬天地、巖礦標(biāo)本館”和“植物標(biāo)本館”。

“虛擬天地”：通過數(shù)字天象、模擬星空，認(rèn)識(shí)四季星空與星座，亮星和天體的位置關(guān)系，使用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行天體觀測(cè)，行星、星座、流星雨、日月食等天文知識(shí)圖片展覽；利用虛擬地理環(huán)境技術(shù)，將主要的地形地貌類型投影在大型球幕上，并互動(dòng)操作，足不出戶即可開展虛擬的地學(xué)考察，認(rèn)識(shí)各種主要的地形地貌。

“巖礦標(biāo)本館”：常見的礦物標(biāo)本展，認(rèn)識(shí)礦物的形態(tài)、物理性質(zhì)，了解肉眼識(shí)別礦物的方法；常見的巖石標(biāo)本展，認(rèn)識(shí)巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石的特征，了解其形成機(jī)理與過程；常見的地質(zhì)構(gòu)造，如巖層產(chǎn)狀、褶皺、斷層、地層接觸關(guān)系等模型展，了解地球的組成、構(gòu)造、發(fā)展歷史和演化規(guī)律。

“植物標(biāo)本館”：主要展出本區(qū)的地帶性植被南亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉林的植物標(biāo)本，并以廣東羅浮山為例，隨著山體高度的增加，植物群落、種類發(fā)生變化的情況，介紹植物與環(huán)境的關(guān)系，植物地帶性分布、植物科屬種識(shí)別等的科普知識(shí)。

3 地學(xué)科普教育基地建設(shè)的方法與措施

3.1 開放實(shí)驗(yàn)室，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程

開放大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室，讓中小學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，從小接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲，培養(yǎng)探索精神和動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的能力。例如，天文望遠(yuǎn)鏡的使用，太陽(yáng)黑子的觀測(cè)，月面觀測(cè)，日月食觀測(cè)，傅科擺實(shí)驗(yàn)，植物細(xì)胞、組織和營(yíng)養(yǎng)器官的觀察，制作植物標(biāo)本，巖石、礦物標(biāo)本的辨認(rèn)。

3.2 設(shè)置互動(dòng)項(xiàng)目，寓教、學(xué)、娛樂于一體

“尋寶”。配合巖礦標(biāo)本的展出，現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)反饋知識(shí)的獲取情況的一個(gè)項(xiàng)目。例如，在講解學(xué)習(xí)了石英的識(shí)別特征之后，引導(dǎo)大家在展館中找尋該礦物，比賽尋找的速度。設(shè)置“尋寶”等與中小學(xué)生的互動(dòng)項(xiàng)目，這是在輕松、娛樂中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

校園植物識(shí)別。廣州大學(xué)校園有近200種植物，可利用校園優(yōu)美的環(huán)境和豐富的植物資源，現(xiàn)場(chǎng)講解植物的一些基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，符合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

星座的鑒別。在球幕式的光學(xué)天象館里，通過數(shù)字天象、模擬星空，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四季星空和鑒別星座。然后，任意模擬一個(gè)星空，由學(xué)生自己找出這一天晚上的星座。例如，北斗七星，可根據(jù)七顆星的排列形狀、位置來判別。

3.3 設(shè)置“八個(gè)一”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使科普教育落到實(shí)處

設(shè)置“八個(gè)一”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即學(xué)習(xí)一個(gè)地質(zhì)變化現(xiàn)象；觀看一個(gè)天文星圖演示；參觀一個(gè)天文知識(shí)展覽；認(rèn)識(shí)一種礦物，包括作用、價(jià)值；了解一個(gè)地質(zhì)結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)一個(gè)植物標(biāo)本的制作方法；做一個(gè)植物資料收集；寫一份研究報(bào)告。

這是針對(duì)中小學(xué)生設(shè)置的“八個(gè)一”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目的性強(qiáng)，把基地豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)分批分次完成，每次參觀只學(xué)習(xí)每項(xiàng)科普知識(shí)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以做到每次都有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每次都能學(xué)有所獲，避免走馬觀花，把科普知識(shí)的傳播真正落到實(shí)處。

4 結(jié)語(yǔ)

廣州大學(xué)地學(xué)科普教育基地創(chuàng)建三年多，在開展地學(xué)與國(guó)土資源科學(xué)知識(shí)普及與宣傳工作中成績(jī)顯著，除了向公眾開放外，承辦了多次大型科普活動(dòng)，并成為了廣州市青少年科技教育科普基地。隨著地學(xué)科普教育基地建設(shè)的發(fā)展，科普教育的內(nèi)容將逐步充實(shí)和完善，科普教育的理念也將更新，開展科普教育的方式勢(shì)必日趨多樣化。

參考文獻(xiàn)

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