項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

高峰

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是目前中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)普遍采用的一種方法，特別適合于計(jì)算機(jī)教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性難以提高?；谶@類問題的存在，項(xiàng)目教學(xué)法開始在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到應(yīng)用，這不僅有助于調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于為社會(huì)發(fā)展提供有用之才。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）09-0129-02

Abstract： Project teaching method is one of the specialized courses in secondary vocational school teaching a method widely used， especially suitable for computer teaching. under the traditional teaching methods， students' learning in a passive state， learning motivation is difficult to improve. Based on the existence of this kind of problem， the project started teaching in secondary vocational schools has been applied in computer teaching， which not only help the scheduling of the students' interest in learning， more conducive to provide talents for social development.

Key words： project teaching； computer teaching in secondary vocational schools； application

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的第三次科技革命在人們的日常生活中發(fā)揮著日益重要的作用。隨著科技革命的不斷深入，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高。為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才是中等職業(yè)學(xué)校不可推卸的責(zé)任。如何不斷提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)用技能以滿足社會(huì)發(fā)展的不斷需求，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中不得不面臨的問題。項(xiàng)目教學(xué)法便在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的反響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些有益的探索。

1 項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

1） 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義，即以項(xiàng)目為教學(xué)形式的教學(xué)方法。具體而言，項(xiàng)目教學(xué)法主要是指：教學(xué)活動(dòng)展開以前，教師首先根據(jù)教學(xué)大綱制定一套可行的項(xiàng)目，并將項(xiàng)目分成幾個(gè)步驟，然后依據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)將學(xué)生分小組，根據(jù)每個(gè)小組的特長(zhǎng)分配給其主要任務(wù)，每個(gè)小組按照教師劃定的任務(wù)具體分工，自行完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)中“教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在講臺(tái)下茫然失措”的被動(dòng)式教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于其專業(yè)技能的提升也有很大幫助?？傊?，這是一項(xiàng)體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生為本”科學(xué)理念的新型教學(xué)方法。

2） 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心。概括而言，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)“以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以多元化評(píng)價(jià)為手段”的教學(xué)方法。其主要特點(diǎn)主要有以下幾條：

①可控性高：項(xiàng)目教學(xué)法下，每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，從一個(gè)項(xiàng)目的開展到期結(jié)束用時(shí)很短，即項(xiàng)目實(shí)施周期短；而且，大多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)行寄宿制，學(xué)生的活動(dòng)范圍限于學(xué)校內(nèi)，每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施范圍也限定在學(xué)校內(nèi)，這就有利于教師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的控制，及時(shí)了解項(xiàng)目的進(jìn)展，從而便于其對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)估和有效控制。

②理論與實(shí)踐相結(jié)合：傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往存在實(shí)踐與理論脫節(jié)的狀況，導(dǎo)致學(xué)生只熟悉理論，但是實(shí)踐能力卻不達(dá)標(biāo)，不利于其就業(yè)，更不利于社會(huì)科技的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施改善了這一傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大困境。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，學(xué)生的主要任務(wù)即是教師分配給的項(xiàng)目任務(wù)，這就要求學(xué)生必需要參與到這一過程中來，即是實(shí)踐；同時(shí)，為完成任務(wù)，學(xué)生必然要考慮到“是什么，為什么，怎么做”等一系列問題，這就要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握。因此說，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破。

③實(shí)用性強(qiáng)：項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中過程的應(yīng)用，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了其專業(yè)技能，有利于滿足其職業(yè)生涯發(fā)展的需要；另一方面契合了中等職業(yè)學(xué)校輔助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神，以及提高學(xué)生就業(yè)率，從而提高學(xué)校聲譽(yù)，開放學(xué)校招生生源的一系列目標(biāo)。這都是項(xiàng)目教學(xué)法高實(shí)用性的具體表現(xiàn)。

3） 項(xiàng)目教學(xué)法的原則

① 針對(duì)性：實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先教師要依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)指定出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并針對(duì)課程內(nèi)容提出相應(yīng)的項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容及任務(wù)。其次，學(xué)生針對(duì)教師分配的任務(wù)，確定活動(dòng)的過程及細(xì)節(jié)，不斷解決問題，在實(shí)踐中掌握教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)技能。這一過程要求針對(duì)學(xué)生不斷提高的知識(shí)技能，不斷提升項(xiàng)目的難度；并針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，分配給其不同的任務(wù)。

② 漸進(jìn)性：在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法遵循漸進(jìn)原則，即項(xiàng)目的實(shí)施層層遞進(jìn)，不斷滿足學(xué)生的專業(yè)需求，同時(shí)在循序漸進(jìn)中完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目所包含的基本知識(shí)、困難程度等都是不斷增長(zhǎng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是從簡(jiǎn)到繁，從易到難，但是由于這種漸進(jìn)性教學(xué)方式的運(yùn)用，難度的增加有規(guī)律可循，不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成太大的壓力，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能不斷刺激其求知欲，對(duì)于其能力的提升大有幫助。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程

1） 確立項(xiàng)目的目標(biāo)

一般而言，在確立一個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)之前，應(yīng)首先明確學(xué)校整體的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此確立計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，制定并完善每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，即是單個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)。擁有完整而清晰的目標(biāo)，是一個(gè)項(xiàng)目能夠確立、展開、實(shí)施并取得成功的前提條件。項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱的要求，同時(shí)也要貼合學(xué)校及學(xué)生的具體情況。

2） 進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

確立項(xiàng)目目標(biāo)后，就要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要符合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一般教學(xué)要求，同時(shí)要明確項(xiàng)目的實(shí)施范圍，確保其能正常進(jìn)行。此外，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到作為項(xiàng)目實(shí)施主體的學(xué)生，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及接受能力，在滿足其對(duì)知識(shí)的需求的基礎(chǔ)上，增加項(xiàng)目的趣味性，以激發(fā)學(xué)生參與該項(xiàng)目的興趣。

例如，教師在講授“頁(yè)面設(shè)置和圖文混排”這一課時(shí)時(shí)，便可采用項(xiàng)目教學(xué)法。其項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程如下：首先，明確該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生熟練掌握在WORD2008中插入文件、藝術(shù)字、圖表、公式等對(duì)象的具體方法。然后，依據(jù)這一目標(biāo)，制定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，比如可以將任務(wù)設(shè)定為“保護(hù)地球”，安排學(xué)生據(jù)此列一個(gè)策劃方案，并要求其中包含宣傳圖片、數(shù)據(jù)整理與分析等。這樣就可以讓這一基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握這一技能。

3） 項(xiàng)目的具體實(shí)施

首先，教師應(yīng)聯(lián)系計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱對(duì)項(xiàng)目作出具體分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解某一教學(xué)項(xiàng)目，明確其在完成項(xiàng)目的過程中需要做什么，怎么做，并達(dá)到什么樣的效果。其次，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確為達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，所需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。然后，制定實(shí)施計(jì)劃，各小組學(xué)生依據(jù)本組接到的具體任務(wù)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過程、步驟等進(jìn)行具體安排，并征求教師的意見。最后，實(shí)施項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)既定的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，合作完成教師分配的項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

4） 對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估

教學(xué)項(xiàng)目完成后，教師應(yīng)依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施過程及結(jié)果，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。項(xiàng)目評(píng)估可以有多重方法，常見的是讓學(xué)生通過演講等方式分享自己的成果、收獲等，教師在學(xué)生分享完畢后，對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并在最后對(duì)整個(gè)項(xiàng)目做一個(gè)完整的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)與紕漏，在以后的教學(xué)中努力做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的意義

對(duì)學(xué)生而言，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)能力，鍛煉其實(shí)踐操作能力，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，滿足其就業(yè)需求，對(duì)于其日后職業(yè)生涯的發(fā)展也起到相當(dāng)重要的作用。

對(duì)學(xué)校而言，項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先有助于提高學(xué)校教師的教學(xué)水平，因?yàn)樵摻虒W(xué)法不同于以往的教學(xué)方法，需要教師進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與突破，這有助于其在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)完善自己的教學(xué)能力。另外，伴隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷強(qiáng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)水平及就業(yè)率的顯著提高，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)水平便會(huì)相應(yīng)提高，這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。

對(duì)社會(huì)而言，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)即是為社會(huì)發(fā)展提供實(shí)踐性人才，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了學(xué)生的操作能力，一批有能力、有才干的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平也發(fā)揮著不可小覷的作用。

2.3 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

由于項(xiàng)目教學(xué)法是上世紀(jì)末剛剛興起的教學(xué)方法，實(shí)際應(yīng)用過程還不夠熟練，因而出現(xiàn)了一些問題。筆者基于對(duì)當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中突顯出來的問題的分析，提出以下幾條建議，希望在以后的教學(xué)中得到注意。

1） 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要合理，要注重項(xiàng)目的價(jià)值

教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的要求還要在設(shè)計(jì)過程中考慮到項(xiàng)目實(shí)施的過程、范圍，項(xiàng)目的可操作性，以及項(xiàng)目的實(shí)施價(jià)值。若這些問題得不到解決，教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施則不能發(fā)揮其積極作用，也達(dá)不到設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的最初目標(biāo)。

2） 注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生是主體。在項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，應(yīng)充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)短處分配任項(xiàng)目務(wù)，注意投其所好，充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生若能真正參與到項(xiàng)目的實(shí)施過程中來，對(duì)于其能力的提升大有裨益。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，既有助于教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)新與實(shí)踐精神，同時(shí)該教學(xué)法也符合中職學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的主要教學(xué)目標(biāo)，因而其是一項(xiàng)符合時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)方法，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中一項(xiàng)十分必要的教學(xué)方法，理應(yīng)將其不斷推廣與應(yīng)用。

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