民辦園也能晉升省示范園

高文慧

2013年，根據(jù)復興區(qū)文教體局工作安排，教育科和教研室負責指導邯鄲市復興區(qū)金豐幼兒園省級示范園的創(chuàng)建工作。說實話，作為教研室的幼教教研員，我深知創(chuàng)建省示范園的艱難，何況這又是一所民辦幼兒園。果然，我在金豐幼兒園的所見所聞，更加印證了我的想法。與公辦園相比，民辦園更加重視生源和效益。民辦園的辦園方向、理念、文化內(nèi)涵、環(huán)境布置、設施設備、師資水平等等在其晉升省示范園之前都必須要努力改變和大幅度提升。在反復對照《河北省城市幼兒園分類評定標準》后，我們決定按照金豐幼兒園的現(xiàn)狀，本著理念抓創(chuàng)新、發(fā)展抓內(nèi)涵、硬件抓投入、軟件抓師資的工作思路，穩(wěn)步開展省示范園創(chuàng)建工作。功夫不負有心人，經(jīng)過全體人員不懈的努力， 金豐幼兒園于2013年年底高標準通過了省級示范園評估組的驗收，這是邯鄲市復興區(qū)民辦園中第一所省級示范園，也是復興區(qū)民辦園發(fā)展中一個新的里程碑。現(xiàn)將創(chuàng)建工作情況總結(jié)如下。

一、明確核心理念，確定發(fā)展方向

民辦園的發(fā)展由于受經(jīng)費運行機制的影響，辦園的主要動機就是為了賺錢，很大一部分人這樣認識。所以，創(chuàng)建省示范園的第一件事就是要幫助幼兒園樹立正確的辦園思想，明確發(fā)展的方向。首先我們引導幼兒園園長以一種理性的思考和高瞻遠矚的目光，牢固樹立強烈的社會責任感，始終堅持“教育效益優(yōu)先”的理念，把辦好優(yōu)質(zhì)教育放在第一位。說實話，民辦園根據(jù)自己的成本核算，自主經(jīng)營，自負盈虧，她們要負擔全園52名教職員工的工資，還要承擔幼兒園必須的經(jīng)費支出，面臨許多實際問題。所以，在創(chuàng)建初期，我們把發(fā)展方向放在了首位，通過給園長講國家的教育方針、講我市的學前教育三年行動計劃、講幼兒園要注重可持續(xù)發(fā)展、講晉升省示范園后的發(fā)展前景，最終說服園長本著“一切為了孩子，為了孩子一切”的宗旨創(chuàng)建省示范園，確定了“管理科學化、設施現(xiàn)代化、保教優(yōu)質(zhì)化、辦園特色化”為幼兒園的發(fā)展方向。

二、健全組織機構(gòu)，明確職責分工

健全的組織機構(gòu)和先進的管理機制對幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。首先，我們幫助幼兒園健全了領(lǐng)導班子。然后，提出明確要求：園領(lǐng)導班子成員堅持從自身做起，吃苦在前，享受在后，處處以身作則；在政治上堅定方向，工作上勤勉積極，制度上自覺遵守，作風上廉潔正派。

1.實行層層管理機制

園長主管全園工作，業(yè)務副園長主管教學、科研、家長工作，后勤主任主管衛(wèi)生保健、后勤服務和安全工作。教學班分為大中小三個教學組，每組各設教學組長一人，負責各教學班的日常管理。這樣就形成一個自上而下的系統(tǒng)管理網(wǎng)絡：教育教學一條線：業(yè)務副園長—教研組長—骨干教師—班級教師；衛(wèi)生保健一條線：后勤主任—保健醫(yī)生—各班教師、保育員及有關(guān)后勤人員。各管理層成員分工具體，且相互團結(jié)協(xié)作、取長補短，使得幼兒園逐步形成了結(jié)構(gòu)合理、凝聚力強的管理隊伍。

2.完善制度管理機制

我們結(jié)合金豐幼兒園的實際，指導她們逐步建立起自成體系、行之有效的各種規(guī)章制度。如園本教研制度、安全工作制度、家長聯(lián)系制度、考核制度、會議學習制度等。這樣，全園工作基本上做到了有章可循，有章可依，照章辦事。實踐表明，這些制度細致具體、科學實在，具有較強的操作性，為提高教育質(zhì)量、促進全面發(fā)展、增強內(nèi)部凝聚力發(fā)揮了重要作用。

三、創(chuàng)設班級環(huán)境，構(gòu)建區(qū)域活動

民辦園的環(huán)境創(chuàng)設多是以美化為主，缺乏教育意義，且多為教師創(chuàng)設，幼兒不參與或參與度很小，所創(chuàng)設的環(huán)境不能與幼兒的年齡特點、幼兒最近發(fā)展區(qū)、近期教學目標相結(jié)合，只是形式上的一種表現(xiàn)。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，我們一方面引導幼兒園學習《綱要》對環(huán)境創(chuàng)設的要求，另一方面帶領(lǐng)幼兒園觀看大量的環(huán)境布置圖片，邊看邊講解，讓幼兒園教師真正理解環(huán)境創(chuàng)設的重要性，并指導她們進行具體的創(chuàng)設。

1.師幼攜手共創(chuàng)班級環(huán)境

在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，我們堅持層層有主題、班班有特色的原則，積極為幼兒營造溫馨、輕松的學習和生活環(huán)境。與此同時，充分尊重幼兒是環(huán)境創(chuàng)設的小主人這一原則，要求教師積極引導幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中去，激勵幼兒用自己的聰明和才智裝飾環(huán)境，以色彩效果的愉悅性和童趣十足的浪漫性，突出美化、兒童化、教育化的環(huán)境內(nèi)涵。

金豐幼兒園共有三層樓，在創(chuàng)設樓道環(huán)境時，我分別選擇了溫馨的黃色、粉色、藍色為一二三層樓的主色調(diào)。一樓以“我和動物做朋友”為主題，培養(yǎng)了幼兒從小喜歡動物，從小愛護動物的良好習慣；二樓以“我的本領(lǐng)大”為主題，展示了幼兒繪畫、手工、泥工等方面的才藝；三樓則以“我愛家鄉(xiāng)”為主題，使幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、名勝，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

在班級環(huán)境創(chuàng)設上，我要求各班一定要在尊重幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)進行主題墻飾的創(chuàng)設。比如丁一班幼兒年齡小，我讓教師以“我愛幼兒園”為主題，給幼兒以溫馨舒適的“家”的安全感；中班則以“我長大了”為主題墻飾，記錄了幼兒成長的足跡；大班以“京劇”為主題，幫助幼兒了解京劇、了解戲曲，從而萌發(fā)幼兒愛祖國的情感。

2.構(gòu)建豐富多彩的區(qū)域活動

幼兒室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設既有教育意義的主題墻面，又有可供幼兒操作的游戲區(qū)，使每件物品、每個角落，都充滿童真童趣和藝術(shù)氛圍，真正體現(xiàn)了讓環(huán)境說話，讓藝術(shù)展現(xiàn)，為教育教學服務的教育意義。在創(chuàng)建班級區(qū)域活動時，指導教師根據(jù)幼兒的年齡特征，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)目標，和幼兒共同構(gòu)建了娃娃區(qū)、美工區(qū)、手工區(qū)、計算區(qū)、益智區(qū)等多個區(qū)角活動，為幼兒提供了交流、表達的機會，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)教育契機，發(fā)揮區(qū)域功能的教育價值。

為了給幼兒創(chuàng)造更多的參與社會活動、體現(xiàn)社會角色的機會，充分發(fā)掘幼兒園的空間場地，我們在四樓的閣樓里創(chuàng)設了一個相對較大的活動區(qū)域，含有“小舞臺”、“親子俱樂部”、“美勞區(qū)”、“小醫(yī)院”、“小發(fā)廊”、“小超市”、“小餐廳”、“手偶區(qū)”。在這里，爸爸媽媽、超市營業(yè)員、理發(fā)師、小顧客醫(yī)生等角色滿足了幼兒參與社會活動的需求。

四、抓實常規(guī)教學，開展教研活動

教育教學是幼兒園的中心工作，教學質(zhì)量是衡量辦園水平的決定性因素。在教育教學管理中，我們以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，幫助幼兒園確立科學的兒童觀教育觀，勤于實踐，善于反思，注重內(nèi)涵發(fā)展，強化教學管理，深化教學研究，促進教師專業(yè)成長，全面提高了教育教學質(zhì)量。

1.營造學習氛圍，提高理論水平

我們從實際出發(fā)，將提高教師綜合素質(zhì)作為提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，組織教師采用集體學習與自學相結(jié)合的方式，認真學習《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》等理論知識，把《綱要》、《指南》作為幼兒園教育工作的方向，要求教師將《綱要》和《指南》的內(nèi)容和要求切實與工作實際相結(jié)合，把其中的的理念真正滲透到幼兒的一日活動中。

2.狠抓常規(guī)教學，夯實教師素質(zhì)

我們以《綱要》為統(tǒng)領(lǐng)，以省編教材為依托，立足一日活動，注重幼兒一日生活的合理安排，做到保中有教，教中有保，保教結(jié)合、動靜交替。在學期初組織教師集中備課，認真鉆研教材，研究制定出切實可行的學期計劃、月計劃，然后指導教師再根據(jù)本班幼兒的年齡結(jié)構(gòu)詳細制定出本班的周計劃和日計劃。

在組織常規(guī)教學活動中，要求教師突出“以幼兒為本”的理念，要充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，在組織活動時各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，要寓教于樂，通過活動從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在學期中還定期組織各領(lǐng)域的常規(guī)教學觀摩、說課、評課等活動，為教師暢所欲言，交流學習搭建了平臺， 夯實了教師組織教學的基本功。

3.開展教研活動，提升教師水平

教研是教學第一生產(chǎn)力，扎實有效的教研活動能夠有效提升幼兒園的教學質(zhì)量。根據(jù)幼兒園教學實際，首先制定了詳細的教研計劃，教研初期我親自帶領(lǐng)幼兒園做教研，在教研會上，講解為什么做教研，怎么做教研。隨著教研活動的不斷深入，教師逐步清晰了教研活動的目的和程序，然后讓教研組長來組織教研，教師們在研討中確實解決了教學中的許多實際問題，真正對教學起到了引領(lǐng)作用。通過參加教研，多數(shù)教師學會了思考問題、解決問題，逐步提升了教師文化、修養(yǎng)、能力等綜合素質(zhì)，促進了教師專業(yè)化成長。

經(jīng)過一年多細致入微的指導，復興區(qū)金豐幼兒園在管理、理念、內(nèi)涵、師資等方面取得了長足的進步。在2013年底接受省示范園評估組驗收時，金豐幼兒園的創(chuàng)建工作受到了高度評價。創(chuàng)建省示范園的過程很辛苦，很艱難，但是我們很有收獲，同樣，金豐幼兒園的園長和教師感觸也非常深刻，她們成長得很快，用她們的話說就是：幼兒園變得更漂亮了，更有內(nèi)涵了，幼兒園的發(fā)展前景更廣闊了。

（責任編輯 甘 璐）