熱啟動

徐紅琴

復(fù)習(xí)是鞏固舊知識、獲得新知識的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。尤其是初三學(xué)生面臨中考，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，任務(wù)重，時間緊，必須分秒必爭，提高復(fù)習(xí)課的效率。因而如何利用各種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行“熱啟動”，也就成為提高復(fù)習(xí)課效率的首要問題。本人結(jié)合多年帶畢業(yè)班語文學(xué)科的經(jīng)驗，總結(jié)了一些快速切入復(fù)習(xí)課的方法。

一、形成復(fù)習(xí)的系列

語文中考試卷的知識板塊從大的方面分有3個：基礎(chǔ)、閱讀、寫作。從小的方面分有11個：古詩文默寫、生字詞、病句、用詞寫話、探究題、課內(nèi)古文、文體閱讀、文學(xué)類文本閱讀、名著閱讀、寫作、課外古文閱讀（附加題）。初三老師在學(xué)生上初三之始，就應(yīng)該讓學(xué)生做一做當(dāng)年的中考試卷，讓他們感受一下中考試卷的整體布局和難易度。然后老師輔以板塊的介紹，給學(xué)生一個宏觀和微觀的印象，為后面的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)做好鋪墊。有了這樣一個整體和局部相結(jié)合的印象之后，老師再按照試卷的板塊分階段復(fù)習(xí)，學(xué)生上復(fù)習(xí)課就能目的明確，步驟清晰，老師上復(fù)習(xí)課就輕松自如了。

二、形成課堂模式

所謂“模式”，其實就是規(guī)律。如果一上課，不用老師講學(xué)生就知道今天要學(xué)習(xí)什么，即形成一個理想的、有規(guī)律的復(fù)習(xí)課堂模式狀態(tài)。形成了課堂模式之后，就能達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。如：古詩的第一輪復(fù)習(xí)，必須首首過關(guān)。中考古詩近50首，如果每節(jié)課默1～3首（古體詩較長，如《白雪歌送武判官歸京》則默1首；律詩較長，如《使至塞上》這類，可默2首；絕句最短，如：《約客》，可默3首），每周6節(jié)語文課，約一個月可以全面覆蓋一次。準(zhǔn)備復(fù)習(xí)之前，老師必須提醒學(xué)生：從明天開始，每天上課的前5分鐘任務(wù)為讀、默古詩，人人必須過關(guān)。

三、以課前訓(xùn)練導(dǎo)入

中考語文復(fù)習(xí)板塊，有一些是有一定難度的，如：議論文閱讀、名著閱讀等。就議論文閱讀而言，是現(xiàn)代文閱讀中的重點和難點。重點體現(xiàn)在一般兩年就要考一次，難點體現(xiàn)在它很枯燥，學(xué)生不喜歡，學(xué)生的議論文知識積累太少，思維調(diào)動困難。鑒于此，如果依照復(fù)習(xí)的系列按部就班地進(jìn)行，開課時老師即對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們開始復(fù)習(xí)議論文閱讀?！睂W(xué)生肯定沒多大興趣。但若課前安排閱讀一篇有趣的辯論故事如《莊子與惠子游于濠粱》，擬兩個問題：（1）莊子的觀點是什么？（2）惠子是如何反駁的？學(xué)生在思考回答問題時，老師適時引入本節(jié)復(fù)習(xí)要點——“議論文的三要素”，可謂瓜熟蒂落，水到渠成。

四、用作業(yè)布置為復(fù)習(xí)作鋪墊

復(fù)習(xí)課的一大原則是精講多練。要做到精講多解，根本前提是針對性強；要做到針對性強，那就是要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平心中有數(shù)。知識方面，重在積累；而能力的培養(yǎng)，則重在訓(xùn)練。如：文學(xué)類文本的閱讀，“賞析語句”既是個常規(guī)考點，又是個難點。學(xué)生做這類題，能得分，但難得滿分。針對這種學(xué)情，老師可以將學(xué)生容易丟分的題進(jìn)行匯總，作為課后作業(yè)再訓(xùn)練。其中一定有一些學(xué)生的完成情況較以前有長足進(jìn)步。老師有目的地挑選兩個答題圓滿的典型例子跟答題不圓滿的做對比展示，在對比中突出難點，順勢導(dǎo)入“語句賞析的難點突破”復(fù)習(xí)課，將省時省力。

五、掌握學(xué)生心理，提高入課速度

老師平時要仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，揣摩學(xué)生的心理，讓學(xué)生的心門隨時敞開，教學(xué)效果自然顯著。如：每次大考之前，學(xué)生情緒都會緊張，此時老師可利用這份“緊張”誘導(dǎo)他們說出心中對知識點的疑惑，并以此為契機引出相應(yīng)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師急學(xué)生所急，講學(xué)生之所需，教學(xué)效果自然不言而喻。學(xué)生擔(dān)心作文字?jǐn)?shù)不夠，老師就可開展作文訓(xùn)練——“將短話寫長，將文章寫美”。每次大考之后，學(xué)生的情緒都會放松，這時復(fù)習(xí)效果會很差。（這種狀態(tài)很難調(diào)整，本人認(rèn)為也不必調(diào)整，人的情緒不可能總處在亢奮狀態(tài)，有高有低才符合科學(xué)規(guī)律。）認(rèn)識到這一點，老師安排復(fù)習(xí)內(nèi)容則要盡量偏淺偏易。投影幾個寫錯字的詩句，讓學(xué)生來修改，入課會相當(dāng)快，學(xué)生心態(tài)放松，收效也不錯。

六、培養(yǎng)感情，縮短入課時間

人都是有感情的，學(xué)生也不例外。作為老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，還要關(guān)心學(xué)生的心理需求，與學(xué)生同悲同喜，學(xué)生自然與你親近。周六周日與學(xué)生通通話，寒暑假與他們在網(wǎng)上聊聊天，學(xué)生過生日送點小禮物，班上搞活動，老師捐點款，師生感情就會越來越深。在此基礎(chǔ)上，老師上課，學(xué)生積極性就高，入課不用反復(fù)強調(diào)，無形之中提高了教學(xué)效率。

總之，利用各種手段短時間導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，方法有常式，也有變式。常式，是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識和訓(xùn)練解決問題的能力，要讓學(xué)生目的明確，有章可循。變式，是指入課方式可以推陳出新。只要老師用心研究，復(fù)習(xí)就會常上常新，從而提高中考語文復(fù)習(xí)課的效率。

作者單位：江蘇省建湖縣城南實驗初級中學(xué)（224701）