從不謀而合中再起步

秦紅

培育校園“勤文化”、打造學(xué)校精氣神，是我校堅持六年的辦學(xué)特色。在了解到STEAM這一概念和相關(guān)的理念后，我們發(fā)現(xiàn)，我們的不少工作與其不謀而合;而比照STEAM教育，我們更精心于配套課程環(huán)境與氛圍的進(jìn)一步優(yōu)化。

● 提升素養(yǎng)

興趣是最好的老師，是學(xué)好科學(xué)的保證。小學(xué)生天性好奇、好學(xué)、好問，求知欲強(qiáng)，他們對任何事物和現(xiàn)象都愛問為什么。為了把科學(xué)變成有趣的學(xué)科，學(xué)校添置了穿墻而過、無規(guī)擺錘、水力發(fā)電、飛輪儲能、菲涅爾透鏡、雙曲狹縫、錐體上滾、手電池、磁懸浮、無形的力、會喝水的材料、琴弦影像、窺視無窮、手眼協(xié)調(diào)等科普展品安裝在自然教室四周，利用自然課、拓展課，甚至是課外時間，讓學(xué)生親手摸一摸，動一動，來探尋科學(xué)的奧秘。在二十四節(jié)氣探究苑內(nèi)安裝了百葉箱、蒸發(fā)皿、雨量計等氣象設(shè)備，讓學(xué)生用眼來觀察，動手來測量，發(fā)現(xiàn)節(jié)氣與氣候的關(guān)系。在科技辦公室旁搭建了創(chuàng)意制作室，為愛好科技制作的學(xué)生提供了一個固定的活動和交流的場所。學(xué)生們在此參與創(chuàng)新實踐，研究各類模型，提升技術(shù)并交流創(chuàng)意。

科學(xué)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的根源在于有創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維，這種思維的啟迪在于教師的引導(dǎo)。為此，學(xué)校成立了科技創(chuàng)新社和科技制作社團(tuán)，由專職的科技教師擔(dān)任輔導(dǎo)員的校級學(xué)生社團(tuán)。通過教師有計劃、有目的的輔導(dǎo)，讓學(xué)生的思維火花迸發(fā)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

科技創(chuàng)新社的學(xué)生由三到五年級的學(xué)生組成，采用以大帶小、以老帶新的方式，使學(xué)生能迅速融入到社團(tuán)的活動中。在輔導(dǎo)的項目中，有教師指導(dǎo)的科技創(chuàng)新小發(fā)明，大家圍坐在一起展開發(fā)散性思維訓(xùn)練，尋找合適的創(chuàng)意點，當(dāng)創(chuàng)意的火花被點燃時，實驗室里爭論的聲音此起彼伏，從討論完善創(chuàng)意點，到制定詳細(xì)的計劃，再到尋找合適的材料開始動手制作，孩子們互相幫助，一起出謀劃策，完成了一個個“金點子”。除了開展一些小發(fā)明、小創(chuàng)意的訓(xùn)練之外，我們還結(jié)合學(xué)校的科技特色“二十四節(jié)氣”開展了對植物的觀測和記錄。學(xué)生們在節(jié)氣苑中種植了四種不同的植物，在固定的時間開展觀測活動，量一量植物的葉子長高了多少，數(shù)一數(shù)葉片的變化等，并及時記錄好自然筆記，對數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，探尋規(guī)律。學(xué)生們利用葉芽兒氣象站內(nèi)的儀器進(jìn)行氣象觀測與記錄，通過宣傳版面為全校師生提供氣象服務(wù)。

科技制作社團(tuán)主要以機(jī)器人和建模等項目為抓手，讓學(xué)生從電子世界逐漸步入到物理世界，創(chuàng)意制作室內(nèi)為學(xué)生提供了各類機(jī)器人、車模、船模、航模等的制作材料，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意去制作各式精彩的設(shè)計、動手制作模型。在遇到難題時，共同研究圖紙，商討解決對策;在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題后，一起找出原因，動手加以改進(jìn)。

學(xué)校開展的豐富多彩的科技活動為學(xué)生提供了展示的舞臺。一年一度的科技節(jié)整合了班主任、語文組、藝術(shù)組與科技組等多方力量，開展節(jié)氣詩歌誦讀比賽、節(jié)氣繪畫比賽、節(jié)氣歌曲演唱比賽、紙竿托球比賽、校園植物識別競賽……全校學(xué)生人人參與，在活動中創(chuàng)新，在活動中展風(fēng)采。每年上半年的航模通訊賽中，選手們在教師的指導(dǎo)下，自己看圖紙鉆研，動手實踐操作，調(diào)節(jié)尾翼、機(jī)翼、控制滑翔滯空時間和滑翔距離。下半年的頭腦奧林匹克創(chuàng)新學(xué)習(xí)親子賽中，家長和孩子共同參與紙船承重、豎立的十字架、定點空投、創(chuàng)意裝置打靶、紙陀螺、服裝秀等項目的角逐。家長與孩子一起動手探究，一起參賽，重溫童年的夢想，爭奪?！敖鹄拗鳌惫鸸凇?/p>

學(xué)校學(xué)生在教師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下，積極參加市、區(qū)組織的各項比賽活動，并取得了優(yōu)異的成績。

● 深化實驗

2012年初，教育部頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中首次提出：有條件的學(xué)校可以建立“數(shù)學(xué)實驗室”供學(xué)生使用，以拓寬他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的實踐能力。教育部教育裝備研究與發(fā)展中心于2013年11月正式批準(zhǔn)了小學(xué)、初中和高中“數(shù)學(xué)實驗室”建設(shè)的研究三個課題。2015年初，嘉定區(qū)教育局提出了《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）數(shù)字素養(yǎng)學(xué)校建設(shè)等級標(biāo)準(zhǔn)》，提出了要建設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)技術(shù)。目前，我校正在探索一套完整的“數(shù)學(xué)實驗室”配備標(biāo)準(zhǔn)，以課題組為契機(jī)對“葉城小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)實驗室”進(jìn)行科學(xué)、有效和合理的設(shè)計與配置。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)實驗室直接對接學(xué)科成長，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第二課堂，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的必要補(bǔ)充，在活動內(nèi)容中體現(xiàn)層次化和多樣化外，更要使之相互銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)實驗室的活動能夠建立新型的師生關(guān)系，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)在的動力。內(nèi)容和形式強(qiáng)調(diào)“動手實踐、自主探索與合作交流”，游戲化學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)形式，營造一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，也能動手實踐，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。強(qiáng)調(diào)師生共同參與、交往互動。

小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)實驗室重在幫助學(xué)生熟悉數(shù)與運算、幾何圖形、概率統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用;改善學(xué)生的動手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生視覺和空間規(guī)劃的能力;鼓勵學(xué)生自由想象的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同增效與團(tuán)隊合作的能力;使學(xué)生樹立勇于探索科學(xué)的人生觀和價值觀;全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。同時激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。建立多元、評價方法多樣的評價體系。實驗媒介包括：數(shù)字文化閱讀;中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)游戲（第一批入選的項目包括：解環(huán)解鎖九連環(huán)孔明鎖，數(shù)獨玩具，七巧板，華容道，圍棋，中國象棋）;海外數(shù)學(xué)游戲（紙牌類的24點、大富翁;國際象棋、跳棋、西洋跳棋，經(jīng)營類、理財類桌游等）;網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)游戲APP的引進(jìn)與再開發(fā);基于生活問題的數(shù)學(xué)課堂課程設(shè)計;數(shù)學(xué)創(chuàng)客應(yīng)用以及數(shù)學(xué)思維創(chuàng)意（樂高）。

實驗室課程內(nèi)容力求反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)校夢想課程展開，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。具體落實為每個年級每學(xué)期三課時。

● 展示才能

作為嘉定區(qū)唯一的陶藝項目布點學(xué)校，葉城小學(xué)一直非常重視陶藝創(chuàng)新特色項目的打造，實現(xiàn)了學(xué)生、教工100%的參與率，建立了“普及與拔優(yōu)”并舉的培養(yǎng)模式。陶藝項目已成為學(xué)校實施素質(zhì)教育，傳承民族文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與動手、創(chuàng)造能力的特色載體之一。我們未來的計劃和目標(biāo)是：①加大投入，建設(shè)環(huán)境設(shè)施，促使校園的陶藝氛圍變得越來越濃重。②增加培訓(xùn)，開闊教師視野，進(jìn)一步提升學(xué)校陶藝項目的特色層次。③開展活動，擴(kuò)大項目影響。④參加比賽，展現(xiàn)教育成果。