巧妙選取音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雍桂梅

摘 要：將音樂巧妙地融入語文課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂更加富有激情和活力，使語文教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：音樂；語文課堂；興趣

隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)在我們走在大街上隨處都可看到頭戴耳機(jī)忘我聽音樂的人。同時(shí)，我也相信大多數(shù)人都喜歡聽音樂，對音樂都懷有“好感”。音樂不但可以舒緩緊張的情緒，緩解人們的壓力，使人心曠神怡，而且有音樂陪伴的地方，工作和學(xué)習(xí)效率會更高。

那么，作為教師，如果我們將音樂作為一種教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中呢，我們應(yīng)該如何引入才能取得良好的教學(xué)效果呢？

一些同事認(rèn)為，在教學(xué)課堂上播放音樂很大程度上只會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生思想更加不集中，甚至是使課堂秩序混亂。事實(shí)上，同事們說的話也不無道理。凡事有利就有弊，音樂，大多數(shù)情況下是人們消遣娛樂時(shí)用來襯托氣氛的。所以在課堂上使用音樂，如果運(yùn)用不當(dāng)很容易適得其反。

那么，如果我們想讓音樂在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮其積極的作用，教師在選擇音樂時(shí)，必須首先考慮到課堂教學(xué)的需要及使用音樂要產(chǎn)生的效果或期望達(dá)到的目標(biāo)。其次，音樂的選擇也要與學(xué)生的實(shí)際欣賞能力和水平相符，能夠與學(xué)生對音樂的喜好保持一致，這樣才能從更大程度上在活躍課堂氛圍，使教學(xué)效果生動有趣的同時(shí)，從更大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更輕松地記憶理解所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思維更加開闊敏捷，想象力更加豐富。使教師和學(xué)生能夠在悅耳動聽的音樂中，放松身心，使教與學(xué)工作都順利高效地進(jìn)行。所以，教師對音樂的正確選擇和合理使用也是教師對課堂進(jìn)行調(diào)控和駕馭的一種藝術(shù)手段。音樂在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，會對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及創(chuàng)新意識在潛移默化中產(chǎn)生一定的影響和促進(jìn)作用。

哲學(xué)家柏拉圖說過：“如果教育適當(dāng)，節(jié)奏與和聲比什么都深入人的心靈，比什么都扣人心弦。人人都知道，當(dāng)我們的耳朵感受音樂時(shí)，我們的精神就會起變化?！币魳肥且环N充滿了魅力和說服力的語言，它沒有枯燥的說教，卻能讓人明白許多道理；它沒有煽情的表白，卻總能使人潸然淚下。音樂可以直達(dá)人的內(nèi)心，觸碰人的心靈，音樂使人與人的距離更加接近。所以，在語文課堂上巧妙地運(yùn)用音樂，更能創(chuàng)造出一種融洽和諧的關(guān)系，不論是對促進(jìn)師生之間的交流、加深師生情感，還是在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上都發(fā)揮著積極的作用，音樂使語文課堂教學(xué)更具藝術(shù)性和人文性，使語文學(xué)習(xí)更增添了許多意義和感染力。

在我從事初中語文教學(xué)工作的過程中，當(dāng)需要借用音樂導(dǎo)入新課時(shí)，大多數(shù)時(shí)候我是選用一些古典的或富有浪漫主義色彩的音樂，如《藍(lán)色的多瑙河》《春之聲》等節(jié)奏平和、使學(xué)生感覺情緒舒暢的音樂。其實(shí)音樂的選擇最好要符合課程的需要，或與課程有一定的關(guān)聯(lián)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，我就選用了《好漢歌》，富有超強(qiáng)節(jié)奏感的音樂使學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，精神振奮，好像一剎那間眼前就出現(xiàn)了一個真實(shí)的場景，深深地將學(xué)生吸引，激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)樂趣，將整個語文學(xué)習(xí)推向了高潮。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行問題探究、小組合作交流討論時(shí)，也可以適當(dāng)配以《春江花月夜》《梁祝》等一些音樂“伴奏”，用來調(diào)節(jié)課堂氣氛或?qū)W生的緊張情緒，使學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中自由輕松地盡情討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在語文教學(xué)的朗讀環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容或體裁選配一些恰當(dāng)?shù)囊魳非孔寣W(xué)生進(jìn)行配樂朗讀，使枯燥的朗讀環(huán)節(jié)在音樂的陪伴聲中變得富有詩意，充滿情調(diào)。同時(shí)，也使學(xué)生的朗讀積極性提高，朗讀質(zhì)量提升，使學(xué)生對朗讀充滿了期待和激情。使學(xué)生的審美能力和思想境界在音樂中不斷提高和升華。

如，在讀散文《春》一文時(shí)，選配《春之聲》；讀《周莊水韻》時(shí)，可配《春江花月夜》；讀《最后一課》時(shí)，可配《長城謠》，其樂曲悲壯蒼涼，整個樂曲的感情基調(diào)與課文思想內(nèi)容完全融合在一起，促進(jìn)學(xué)生深入理解課文。

例如，在讀《三峽》時(shí)，我選配了古箏曲《高山流水》，使學(xué)生在音樂聲中進(jìn)一步體味到三峽的雄偉壯觀和兇險(xiǎn)秀麗；讀《出塞》《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，選用舒緩深沉的古代送別曲《陽關(guān)三疊》，進(jìn)一步渲染了深深的送別依戀之情；讀《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)，可直接配《明月幾時(shí)有》；讀《石壕吏》時(shí)，可選《鐵蹄下的歌女》，增強(qiáng)詩的凄切感。

學(xué)習(xí)童話時(shí)，讀《巨人和孩子》，我選取了輕快的充滿了希望的《春天在那里》，與文中的“寒冬”形成對比；讀《地毯下的塵土》時(shí)，配上歡樂明快的《歌聲與微笑》，使學(xué)生從心靈上得到深深的洗禮，認(rèn)識到誠實(shí)的無價(jià)和可貴。而在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩《假如生活欺騙了你》，我選配了《壯志在我心》，從另一層面讓學(xué)生體會到積極面對人生，敢于面對生活的困難，樹立正確的人生觀和生活信念的重要。

通過語文課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，既能有效地渲染課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，又營造了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生都可以在愉悅放松的狀態(tài)下開展教與學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，我們只有先培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性。在新課改下，我們一方面要遵循教育的規(guī)律和原則，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面，也要在尊重學(xué)生個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，巧妙地選取并運(yùn)用音樂，使音樂與語文有機(jī)融合的同時(shí)，發(fā)揮音樂對學(xué)生積極的影響力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

李寶華.找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，提高音樂學(xué)習(xí)效率[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（01）.

編輯 魯翠紅