初中生心理健康教育的實踐與探索

孔冷花

摘 要：要想實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展，必須有一個良好的心理狀態(tài)。主要分析了初中生心理健康教育方面所存在的一些不足，并從中汲取經(jīng)驗，提出了新的教育方式，以培養(yǎng)初中生健康的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：心理健康；誤區(qū)；探索

心理健康在人生中占據(jù)著關(guān)鍵的位置，初中生剛剛邁入青春期，各方面都還比較幼稚，社會經(jīng)驗不足，心理狀態(tài)也不夠成熟，因此更需要有一個健康的心理狀態(tài)。

一、目前初中生心理健康教育的誤區(qū)

素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分便是心理健康教育，可現(xiàn)今的初中生在心理健康方面卻存在著很多問題。

1.心理健康教育認識不足，意識淡薄

開展學校教育時，學校不關(guān)注，教師不注意，不能完全捕捉學生在心理方面的需求，而只以滿堂灌的方式進行授課，沒有真正了解學生的想法，最終影響了初中生的心理健康發(fā)展。

2.混淆了心理健康教育和思想政治教育

有些學校引進了先進的多媒體設備，花費了高昂的成本。可是他們從一開始就存在認識上的誤區(qū)，以為只要做好思想品德教育便能促進學生的全面健康發(fā)展。他們的教學觀、方式、目標都有著很大差異，所以在以后的教學中，學生要改變這一觀念，重新認識心理健康教育。

3.心理健康教育的手段單一

現(xiàn)今，大部分學校進行的心理健康教育都是知識的灌輸，是

通過枯燥、無趣的教學方式進行心理教學，這根本無法取得預期的效果。因此學校應將心理教育滲透入日常的學習生活中，對于問題嚴重的個體還應進行心理疏通工作，并制訂適宜的方案。

二、在學校教育中開展心理健康教育的重要性

1.為了保證社會的穩(wěn)定性、學校工作的順利進行以及家庭的和諧，必須進行中學生心理健康教育工作

這樣可以很大程度上降低不正常行為的發(fā)生率，降低青少年違法犯罪的發(fā)生率，保證社會環(huán)境的穩(wěn)定性。

2.經(jīng)常性地進行心理健康教育，這也是為了促進學生的健康成長、成才

科學的心理健康教育能使學生在學習上更加得心應手，并有較高的素質(zhì)，使學生能更好地為國家的發(fā)展獻力獻策。

3.注重中學生心理健康教育是青少年身心發(fā)展的特點的需要

代表事例：朱某，初二學生，從小便和有智力問題的弟弟一起上課，也因此備受同學的冷落和嘲笑，所以養(yǎng)成了極為孤僻的性格。很少和同學溝通，也不愛說話，和教師交流時也顯得很緊張，成績很差。

在中學生群體中經(jīng)常產(chǎn)生這種自卑心理，也因此削弱了學生和人交流的能力。他的弟弟有智力問題，讓他在與人交流時本就不安，再加上同學的奚落嘲諷，使這種心理愈演愈烈，最終在心中產(chǎn)生較大的陰影。青少年時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，思想、性格、處事態(tài)度等都可能在這一階段定型。因此，要根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點，進行全面心里健康教育是非常有必要的。

三、學生不健康心理的成因分析

1.家長對學生心理健康教育普遍是盲點

吳某，初三女生，一向品學兼優(yōu)，升入初三后，父母對她有很高的期望，使其考試時每每出現(xiàn)焦慮情緒。未考試前便會心悸、頭疼，還可能會消化不良、痛經(jīng)等，無法想起已有知識，拿到卷子后不知如何下筆。家長的處事方式對學生的學習及今后在社會上的發(fā)展都是有著很大影響的。學生的許多知識可能都是直接或間接的地從家長那里獲取的。有的家長對孩子期望過高，反而違背了青少年身心發(fā)展的特點，適得其反。

2.社會環(huán)境污染

現(xiàn)今的社會環(huán)境復雜，各種違背道德的事情時有發(fā)生，這對教育也有著惡劣的影響。學生的是非觀念還比較薄弱，這便引起說謊、欺騙、偷竊、破壞、對抗等品行障礙的發(fā)生，現(xiàn)今社會上多元的娛樂場所也影響青少年的健康成長。

四、初中生心理健康教育新思路的探索

學校要充分利用資源，善于探索創(chuàng)新型教學方式，促進心理健康教育的進步。

1.建立和諧的師生關(guān)系，全面了解學生的心理狀況

要保證心理健康教育取得預期效果，必須有一個良好的師生關(guān)系。因為初中生的生理、心理等發(fā)育較快，有著強烈的探索未知事物的心理，還比較愛冒險。在初中階段的成長中，學生可能出現(xiàn)的心理問題是千奇百怪的，并且心思非常細膩、敏感，所以要想了解他們內(nèi)心的真實想法就必須和他們建立良好的關(guān)系，這關(guān)系著心理健康教育的效果。

2.開展多樣化的心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理實踐能力

要將傳統(tǒng)的只在課堂上講授的方式變?yōu)楦魇礁鳂拥慕逃顒樱瑢⑿睦斫】到逃凉B透入這些活動中，還應善于在平時的教學實踐活動中抓住切入點進行直觀、有趣的心理健康教育工作。在日常生活中，還要經(jīng)常組織各種教學實踐活動，這樣能使心理健康教育工作的質(zhì)量更高。

3.注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育

學校進行心理健康教育時需要家長的配合和積極參加，更需要社會力量提供支持，所以學校在進行思想健康教育時要首先與家長達成共識，并善于利用社會力量進行宣傳，敢于吐故納新，創(chuàng)造新型的教育方式。

參考文獻：

[1]高紹蘭.初中生心理健康教育的探索與嘗試[J].中國校外教育：理論，2008（04）.

[2]羅曉寧.初中生心理健康教育存在的問題[J].新校園：理論版，20119（12）.

編輯 韓 曉