聚賢以育才承道以載德

儲(chǔ)秋平

龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來(lái)成為社會(huì)。”就一所學(xué)校而言，校園文化正是能夠把教育者和受教育者串成合體的那一根“柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲”，它是學(xué)校特有的精神烙印，也是一個(gè)學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中積淀凝結(jié)而成的聚合力。

一、聚厚德——凝練校園文化

倘若說(shuō)辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的根，那么文化建設(shè)則是這所學(xué)校的靈魂。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力、內(nèi)驅(qū)力、生命力，是推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力。因此，加強(qiáng)學(xué)校高品位的校園文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境，具有深遠(yuǎn)的影響和重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.“聚德”與校名關(guān)聯(lián)

聚德中學(xué)地處海珠區(qū)聚德花苑小區(qū)內(nèi)，聚德花苑是廣州市政府經(jīng)濟(jì)適用房大型社區(qū)，是當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的居民小區(qū)，區(qū)內(nèi)街道、商廈、學(xué)校均以“聚德”命名。聚德中學(xué)亦因聚德花苑而得名，“聚德”二字體現(xiàn)了政府凝聚社會(huì)資源和大眾力量，保障民生，恩德惠澤民眾之意。

2.“聚德”與教育契合

“聚德”這一名稱所蘊(yùn)涵的文化意義，與教育緊密關(guān)聯(lián)。

聚，即會(huì)合、集合、聚集、累積。對(duì)于教育而言，要“聚”什么呢？教育需要“聚人”，學(xué)校中有教師、有學(xué)生，人的匯聚才有了生氣勃勃的校園；教育需要“聚力”，學(xué)校發(fā)展需要每個(gè)人出力，并匯聚成一股不斷超越的力量；教育需要“聚心”，學(xué)校行政、教師隊(duì)伍只有上下齊心、同心共進(jìn)才能更好、更快地發(fā)展。

德，指內(nèi)心的情感或者信念，人的本性及品德。傳統(tǒng)意義上，“德”包括忠、孝、仁、義、溫良、恭敬、謙讓等。對(duì)于教育而言，需要培養(yǎng)什么“德”呢？教育需要培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，學(xué)校弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化、傳承中華傳統(tǒng)美德、培育中華民族精神、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)是青少年的歷史責(zé)任；教育需要培養(yǎng)社會(huì)公德，社會(huì)公德是衡量一個(gè)國(guó)家全民素質(zhì)水平的重要標(biāo)志，對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)公德教育，既是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要，也是青少年成長(zhǎng)的根本需求；教育需要培養(yǎng)個(gè)人品德，初中階段是個(gè)性品行形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，奠定人生的基石。

至此，聚德中學(xué)校園文化主題已經(jīng)躍然而生——聚德教育?！熬鄣陆逃笔俏倚?gòu)建校園文化的精神內(nèi)核，“聚”為教育涵養(yǎng)力量，“德”為教育注入靈魂，學(xué)校匯聚教育資源，集聚教育力量，凝聚教育匠心，開(kāi)啟學(xué)生心智，幫助他們從心靈品格、學(xué)識(shí)才藝等方面實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)仁心厚德、學(xué)識(shí)豐富、多才多藝的具有自我發(fā)展能力的優(yōu)秀人才。

二、聚同德——拓展辦學(xué)理念

習(xí)近平主席在北京大學(xué)考察時(shí)說(shuō)：“我們有凝心聚力辦大事的自信，要把最好的資源凝聚起來(lái)，發(fā)揮各類人才的智慧，聚天下英才而用之?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)的就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，即國(guó)家的德、社會(huì)的德。

“聚德教育”是學(xué)校校園文化的精神內(nèi)核。有了“聚德教育”這個(gè)內(nèi)核，聚德中學(xué)就有了獨(dú)特的靈魂，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建整體的理念系統(tǒng)，凸顯學(xué)校特色、彰顯學(xué)校個(gè)性，為發(fā)展集聚能量，為超越提供動(dòng)力。

“聚賢育才，承道載德”辦學(xué)理念是“聚德教育”核心思想的延伸與發(fā)展，是“聚德教育”更為具體的表達(dá)，為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展指明了方向?！熬圪t”指學(xué)校匯聚有賢德、有才能的教師；“育才”指教師培育德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生；“承道”指教師秉承教育之道，踐行教育之法，即“師道”；“載德”指學(xué)生由“師道”而啟德，將“德”內(nèi)化、外化于自身，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人之結(jié)果。

“聚賢育才，承道載德”辦學(xué)理念是指學(xué)校要聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，并為我所用，吸引優(yōu)秀教師扎根校園，為教育辛勤奉獻(xiàn)，有了物質(zhì)、師資等硬件、軟件的保障，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師恪守“師道”，既要秉持為人師表的職業(yè)道德，也要提升教書(shū)育人的職業(yè)技能，學(xué)而不厭，誨人不倦，做學(xué)生的楷模。

三、聚賢德——設(shè)立育人目標(biāo)

學(xué)校以“聚德教育”為引領(lǐng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把學(xué)校辦成一所聚力發(fā)展、持續(xù)創(chuàng)新、特色鮮明的品牌學(xué)校。我們要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生？一言蔽之，“聚德教育”就是培養(yǎng)具有“正能量”的學(xué)生。

“正能量”包含了“兩正”“四能”“一量”?！皟烧敝刚?、正行。正德，指品德端正；正行，指行為剛正?！八哪堋卑▽W(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、審美能力、探究能力?！耙涣俊敝秆帕浚淳哂袑拸V的視野與胸懷。

四、聚明德——構(gòu)建育人策略

“聚德教育”是制訂教育策略的指導(dǎo)準(zhǔn)則，只有將校園文化全面滲透并落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作當(dāng)中，才能形成學(xué)校獨(dú)特個(gè)性和品牌。

1. 聚美校園

努力營(yíng)造美的校園，在校園主題景觀、課室氛圍布置、走廊樓道文化墻等方面著手，打造“聚美校園”，既有傳統(tǒng)文化，也有時(shí)代風(fēng)格，發(fā)揮出環(huán)境育人的功能。從校園的整體布局到花園里一草一木都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和藝術(shù)構(gòu)思，從中滲透出學(xué)校高雅的文化品位。校園文化景觀凝聚著文化的、社會(huì)的信息，師生浸潤(rùn)其中，耳濡目染，心靈得到凈化，品德得到升華。

2. 聚心德育

“聚心德育”就是要讓每一名學(xué)生保持身心健康、擁有正德正品，力量在心、永在進(jìn)步。讓積極的力量在每個(gè)聚德人心中匯聚，這股力量是堅(jiān)強(qiáng)、正義、和善、仁愛(ài)、知禮、感恩……聚德中學(xué)的德育工作以“聚心德育”為主線，通過(guò)多姿多彩的活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和考察，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，弘揚(yáng)美德，養(yǎng)成堅(jiān)毅進(jìn)取，勇于探索的精神。

3. 聚合管理

凝聚人心，目標(biāo)一致，合力而為，才能推動(dòng)學(xué)校更好、更快的發(fā)展。在學(xué)校管理上，既要保持制度的公正性，同時(shí)又要制訂合理的激勵(lì)機(jī)制，為每個(gè)人提供發(fā)展的空間與施展的舞臺(tái)，習(xí)近平說(shuō)：“風(fēng)清則氣正，氣正則心齊，心齊則事成?！惫耪Z(yǔ)有云：“感人心者，莫先乎情。”學(xué)校應(yīng)該成為教師情感的依托，為此，學(xué)校搭建與教師溝通的溫馨平臺(tái)，聆聽(tīng)教師的心聲，關(guān)注教師的需求，以關(guān)愛(ài)聚合教師工作熱情和能量。

4. 聚融交流

“聚融交流”指學(xué)校通過(guò)對(duì)外交流，聚納和吸取更多經(jīng)驗(yàn)，集中更多資源為我所用。通過(guò)搭建各種教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的校際交往平臺(tái)，在交流融合中，學(xué)校得到發(fā)展靈感，教師素質(zhì)得到提升、學(xué)生視野得到拓展，從而在交流發(fā)展中進(jìn)步。

5. 聚賢教學(xué)

“聚賢教學(xué)”理念倡導(dǎo)教師秉承為師之道、銳意創(chuàng)新、不斷提升才識(shí)技能，敢于探索新的、適合的教育教學(xué)方法，不斷激活、拓展自己的潛能，成為才德兼具的優(yōu)秀教師。教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)造和諧寬松的氛圍，突出學(xué)生主體的地位，教師給學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。教師的發(fā)展與學(xué)生的進(jìn)步達(dá)成雙贏，最終形成學(xué)校、教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的欣欣向榮局面。

6. 聚能課程

課程是育人最為有效的載體，“聚能課程”以“聚德教育”為內(nèi)核，整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)特色校本課程、特色活動(dòng)項(xiàng)目，激活課程的強(qiáng)大能量，以課程啟動(dòng)人生、以課程帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

“聚能課程”由基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和浸潤(rùn)性課程三個(gè)模塊構(gòu)成?；A(chǔ)性課程包括國(guó)家學(xué)科性課程和地方學(xué)科性課程。拓展性課程包括立品修德課程、書(shū)香蘊(yùn)雅課程、藝術(shù)尚美課程、體育強(qiáng)健課程、科技創(chuàng)新課程和國(guó)防特色課程。浸潤(rùn)性課程指學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境三結(jié)合的隱性課程，包括：校園環(huán)境性課程、家庭環(huán)境性課程和社會(huì)環(huán)境性課程。我校充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，引導(dǎo)學(xué)生成為具有“正能量”的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

五、聚才德——發(fā)展特色項(xiàng)目

聚德中學(xué)最初是廣州軍區(qū)后勤部干部子弟學(xué)校，1955年由中南軍區(qū)后勤部幼兒園和廣州軍區(qū)幼兒園合并而成廣州軍區(qū)后勤部群英小學(xué)，聚德中學(xué)從歷史文化基因上就有濃厚的國(guó)防教育特色。為此，聚德中學(xué)創(chuàng)建“國(guó)防實(shí)驗(yàn)班”，既是繼承學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)，也為學(xué)校今后走內(nèi)涵發(fā)展之路鋪設(shè)了臺(tái)階。

以“聚德教育”辦學(xué)思想為引領(lǐng)，以“國(guó)防實(shí)驗(yàn)班”為特色項(xiàng)目，其目標(biāo)是培養(yǎng)青少年學(xué)子愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，為將來(lái)成為社會(huì)棟梁之才奠定基礎(chǔ)。通過(guò)“國(guó)防實(shí)驗(yàn)班”的各種教育活動(dòng)，帶動(dòng)校園文化建設(shè)的縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作邁向新臺(tái)階，進(jìn)而打造“聚德教育”品牌。結(jié)合 “聚德教育”特色主題，我校采取點(diǎn)面結(jié)合原則，大力發(fā)展“國(guó)防特色班”項(xiàng)目。

1. 發(fā)展思路

以“聚德教育”為指導(dǎo)，發(fā)掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源匯聚在“國(guó)防特色班”，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和掌握軍事技能和國(guó)防知識(shí)的平臺(tái)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，提高集體凝聚力、自我管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。以點(diǎn)帶面，通過(guò)創(chuàng)辦“國(guó)防實(shí)驗(yàn)班”推動(dòng)校園文化建設(shè)，彰顯“聚德教育”文化特色。

2. 課程設(shè)置

在初一和初二年級(jí)各選出四個(gè)班（共八個(gè)班），組成聚德中學(xué)“國(guó)防實(shí)驗(yàn)班”。“國(guó)防實(shí)驗(yàn)班”和同年級(jí)的普通班，在基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)是一致的，以保證“國(guó)防實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生的文化成績(jī)?！皣?guó)防實(shí)驗(yàn)班”接受的“特色教育”主要體現(xiàn)在拓展性課程當(dāng)中，包括晨練、國(guó)防班會(huì)和國(guó)防教育訓(xùn)練課。