“嚴(yán)收”成其美，“善放”成其高

陳遠(yuǎn)燕

在新課改的良好背景下，高效的高中班級管理能很好地幫助并且加速學(xué)生全面發(fā)展，并能有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺。然而，要使高中班級得到高效管理，班主任就要善于運(yùn)用“嚴(yán)收善放”的教育方法；而要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高品質(zhì)、高能力的“三高”人才，高中班級管理就要做到“嚴(yán)收善放”。

一、嚴(yán)收，方能成其美

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害?！薄皣?yán)父出孝子”“嚴(yán)師出高徒”。因?yàn)閷W(xué)生定力還不夠強(qiáng)，所以要出“高徒”，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生，這就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使學(xué)生在這良好的環(huán)境中真正成為高素質(zhì)、高品質(zhì)、高能力的人才。而作為班級的組織管理者的班主任，最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生“收心”“收行為”，把學(xué)生培育成一個(gè)自律、自強(qiáng)、愛民、愛國、有創(chuàng)新、有責(zé)任的社會(huì)人才。

1.收心。所謂“收心”，就是要讓學(xué)生的“歪心邪心”即與端正之心、專心相對，要得以改正、去除；散漫、懶惰之心得以收斂、摒棄。取而代之的是盡心、專心、端正之心、仁愛之心等。作為引領(lǐng)者的班主任，要想盡一切辦法做到，如思想洗禮教育、規(guī)章制度教育、典范示例感召等教育方法方式，讓學(xué)生收住那躁動(dòng)不安的心，并讓學(xué)生知曉：對于學(xué)習(xí)，自己是獲取優(yōu)異成績的主導(dǎo)者，必須端正心態(tài)，專心為前途打拼出路；對于班級，自己是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的主人公，必須心向班級，全心為班級出謀劃策；對于社會(huì)，自己是構(gòu)建和諧家園的創(chuàng)造者，必須有熱愛之心，盡心為美好社會(huì)傾注心血；對于國家，自己是筑建中國夢的建設(shè)者，必須有仁愛之心，奮力為國之富強(qiáng)奉獻(xiàn)力量。通過“收心”教育，有了學(xué)生向心力這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅只是一項(xiàng)工作、一份事業(yè)，還是一種力量、一種智慧、一份快樂。

2.收行為。當(dāng)今的社會(huì)誘惑太多，思想還未成熟的學(xué)生在這個(gè)物欲縱流、網(wǎng)絡(luò)游戲繁雜的社會(huì)很難經(jīng)得起各種誘惑的考驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生身上或多或少都存在著一些不文明、不規(guī)范甚至比較惡劣的行為。所以除了從思想教育上“收心”之外，還得通過班主任的“以身作則”“賞識點(diǎn)贊”“規(guī)章控制”等方法來幫助學(xué)生“收行為”—掃除不文明、不規(guī)范、惡劣等不良的行為，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“收行為”可以讓學(xué)生在班級的管理建設(shè)中不斷地提升自我、完善自我，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化，真正成為社會(huì)所需求的優(yōu)秀人才。

每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的心態(tài)、思想將決定著班集體的發(fā)展走向；他們的一舉一動(dòng)都代表著班集體甚至國家的形象。為了讓學(xué)生有健康的思想、端正的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣，也為了讓學(xué)生走正確的路，做偉大的事，班主任必須落實(shí)“收心”“收行為”的措施。這樣學(xué)生才能真正擁有一顆端正之心、一種規(guī)范之行；也只有這樣才能讓學(xué)生快樂幸福地學(xué)習(xí)生活，為奮力譜寫好中國夢做出自己的貢獻(xiàn)。

二、善放，方能成其高

“放”是根據(jù)主體教育思想，逐步構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、和諧發(fā)展的班級管理模式。只有“善放”，方能成就學(xué)生的創(chuàng)造之美、生命之高。班主任放一顆心、放一雙手，學(xué)生就可以讓春天的花朵更艷麗多彩，讓夏天的綠蔭更繁茂濃郁，讓秋天的果實(shí)更豐碩喜人，讓冬天的飛雪更純潔飄逸。班級管理中有了“放”，我們廣大教育工作者也將會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所從事的是一項(xiàng)多么輕松愉快、多么神奇美妙的事業(yè)。

在日常的班級管理中，作為班主任，我們不要以為把班級管理大權(quán)牢牢地緊握在自己的手中就能掌控學(xué)生，管理好班級；相反，要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，我們就要敢于放心、放手。放心把班級管理權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有足夠的力量、有超強(qiáng)的能力管理好自己，創(chuàng)建好班級。放手讓學(xué)生自己自管，組長管組員，舍長管舍員，班團(tuán)干管組長、舍長。放開手腳，讓學(xué)生成為管理班級的主人，這樣才能真正構(gòu)建高效管理班級的教育框架，一級管一級，一級對一級負(fù)責(zé)；層層落實(shí)，人人有責(zé)，齊抓共管。當(dāng)然，“善放”，不是放任不管。作為班主任，要在背后協(xié)助班委會(huì)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都踴躍地參與到班級的管理工作中。諸如班規(guī)的制定落實(shí)、班級文化的創(chuàng)建美化、班級財(cái)產(chǎn)的監(jiān)督管理、學(xué)生座位的安排調(diào)整、文體活動(dòng)的策劃開展等等，均可放手由班委會(huì)組織全班學(xué)生自己開展，班主任只充當(dāng)顧問即可?？傊?，在班級管理工作中，班主任要多引導(dǎo)，少限制；多關(guān)注，少管束。必須學(xué)會(huì)“善放”，敢于放心、放手，這樣才能趕上課改的浪潮，創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)合格的新時(shí)代人才。

在這個(gè)信息膨脹的社會(huì)，在新課改的時(shí)代潮流中，高效管理高中班級必須做到“嚴(yán)收”與“善放”，在班主任這種富有科學(xué)性、藝術(shù)性的育人技巧的調(diào)教下，我們的班級定將風(fēng)生水起、秩序井然；我們的學(xué)生定能煥發(fā)出無窮的活力，必定成為國家優(yōu)秀的建設(shè)者。不過，我們在實(shí)行“嚴(yán)收”與“善放”的過程中，還得注意“收”“放”要適時(shí)有度?！笆铡倍弧胺拧?，會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，會(huì)失去學(xué)生的信任和愛戴，更為嚴(yán)重的是封殺學(xué)生的個(gè)性和積極性，扼殺學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。所以，“收”是前提，“放”是關(guān)鍵，但“放”不是放縱不管，不是放任自流，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立行事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作。

總之，“嚴(yán)收善放”是一種態(tài)度、一種藝術(shù)、一種響應(yīng)新課改呼聲的最好的教育藝術(shù)。在高中班級管理中，“嚴(yán)收”也好，“善放”也罷，目的都是培養(yǎng)一個(gè)有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的優(yōu)秀班集體，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感?！皣?yán)收”，讓學(xué)生成就品質(zhì)之美；“善放”，讓學(xué)生成就人生之高。善于“嚴(yán)收”“善放”，把學(xué)生培養(yǎng)成才。

編輯 栗國花