初中語文多媒體輔助教學(xué)

楊金平

在科技日益進步的今天，教學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)是一種趨勢和方向。多媒體技術(shù)以色、光、聲、形的手段，使教學(xué)的難度降低，且通過動態(tài)性的畫面迅速集中學(xué)生的注意力，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，特別是可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、語言能力以及認知能力。

一、通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，同樣，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究知識的強大動力。在初中語文教學(xué)中，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。讓學(xué)生不再苦于學(xué)習(xí)，而是樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)的過程中借助多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以使學(xué)生熱情高漲地參與到快樂的學(xué)習(xí)中去。

二、通過多媒體直觀地呈現(xiàn)教學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面

多媒體技術(shù)能夠有效地整合聲音、視頻、圖像、動畫、文字等，擺脫了傳統(tǒng)意義上單調(diào)乏味的教學(xué)模式的束縛，不但使教學(xué)氛圍得以活躍，而且從空間與時間上實現(xiàn)了學(xué)生的視聽需要。例如，教師在教授學(xué)生《蘇州園林》這一篇課文的時候，學(xué)生可以從語言文字上感知蘇州園林之美，然而，大部分的學(xué)生未曾到過蘇州，缺少感性和直觀上的認識，教師只是周密地組織語言文字，難以激發(fā)學(xué)生的共鳴。教師通過多媒體技術(shù)，在講解課文的時候插入有關(guān)蘇州園林的畫面或者是視頻資料，以使學(xué)生更加直觀地體會蘇州園林的美麗景色，以激發(fā)學(xué)生的情感。這樣，自然可以使學(xué)生的想象力得以豐富，并且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達到理想的課堂教學(xué)效果。

三、通過多媒體凸顯難點和重點，提高教學(xué)效率

在初中語文教學(xué)中，科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)知識得以強化，凸顯教學(xué)的重點知識，化解教學(xué)的難點，進而順利地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。新課改要求課堂教學(xué)應(yīng)當體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合不同層次學(xué)生的接受能力與認知水平，實施分層次的教學(xué)方法。教師通過多媒體技術(shù)，對教學(xué)知識進行加工，能夠以影像和聲音的形式體現(xiàn)出來。一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，能夠使學(xué)生更加直觀地體會到美，進而迅速地集中學(xué)生的注意力，凸顯教材的重點和難點知識，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了凸顯教學(xué)的重點知識，教師能夠借助多媒體技術(shù)在大屏幕上呈現(xiàn)重點的自然段和句子等，且可以添加下劃線、改變字形和色彩等，學(xué)生都非常喜歡新鮮的事物，在學(xué)生觀看大屏幕的過程中，能夠在自己的腦海中建構(gòu)語言文字和鮮明表象間的聯(lián)系，在聽覺和視覺的共同刺激下，啟發(fā)學(xué)生探究課文的主旨，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加快樂，也激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

綜上所述，作為初中語文教學(xué)的一種關(guān)鍵方式，多媒體技術(shù)不僅能夠使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師應(yīng)注重多媒體輔助教學(xué)，從而給學(xué)生創(chuàng)造一種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

李蕊偉.情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究[J].學(xué)周刊， 2011（05）.

編輯 黃 龍