林巍
【教材分析】
本節(jié)是化學(xué)必修2第三章第一節(jié)內(nèi)容,這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科最重要的分支,而烴是一切有機(jī)物的主體,甲烷是烷烴中最簡(jiǎn)單的有機(jī)物分子,同時(shí)也是含碳量最大、含氫量最小的有機(jī)物。
【知識(shí)基礎(chǔ)】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。
【能力基礎(chǔ)】
學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)生的空間思維能力不夠,會(huì)影響學(xué)生對(duì)有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的理解,難以形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:掌握甲烷結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);掌握甲烷的物理性質(zhì);掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法:通過小組討論合作學(xué)習(xí)模式了解甲烷的物理性質(zhì);通過學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)體會(huì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的思想;通過學(xué)生自己動(dòng)手搭建分子結(jié)構(gòu)模型加深學(xué)生對(duì)甲烷空間構(gòu)型的認(rèn)知。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生自己搭建分子模型,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過學(xué)生學(xué)習(xí)甲烷的用途引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題;通過學(xué)習(xí)甲烷的燃燒關(guān)注安全問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
甲烷的取代反應(yīng);甲烷的空間結(jié)構(gòu)特征。
【教學(xué)方法】
1.以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法
使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,不僅注意觀察,同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思考。
2.多媒體教學(xué)法
由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象,對(duì)初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來(lái)說很難理解,是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀分析,輔以直觀教具,克服了理解上的抽象性,化解了難點(diǎn)。
3.本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法,通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題,從而解決問題
【教學(xué)過程】
1.引入
通過一段生活錄像引入,從日常實(shí)際生活出發(fā),使學(xué)生初步了解有機(jī)物,復(fù)習(xí)通過燃燒產(chǎn)物來(lái)確定所含元素的實(shí)驗(yàn),進(jìn)入最簡(jiǎn)單的烴——甲烷的學(xué)習(xí)。
2.知識(shí)回顧—啟發(fā)引導(dǎo)—學(xué)生總結(jié)甲烷的物理性質(zhì)
甲烷的物理性質(zhì):無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣小,極難溶于水。
3.學(xué)生動(dòng)手—搭建模型—學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)—提出問題—討論問題—播放視頻—學(xué)生掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)
甲烷的化學(xué)性質(zhì):
(1)甲烷的氧化反應(yīng)——燃燒反應(yīng)
(2)甲烷的取代反應(yīng)
(3)甲烷的受熱分解
【總結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)甲烷的有關(guān)知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
編輯 楊兆東