學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式研究

□甘肅省定西市渭源縣上灣幼兒園 康紅紅

隨著我國教育的事業(yè)不斷發(fā)展，社會開放程度的不斷提高，在對幼兒的教育中，我們需要做到學校、社區(qū)與家庭的育人一體化。對幼兒的教育，不能僅僅局限于學校中，而需要社區(qū)和家庭共同發(fā)揮作用。本文在此基礎上，對我國當前學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的必要性進行研究，同時對學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的價值判斷進行探討，最后總結出學校、社區(qū)與家庭一體化教育的最基本模式，旨在發(fā)揮家庭和社區(qū)在幼兒培養(yǎng)中的作用，促進本地區(qū)學前教育質量的提升。

一、學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的必要性

（一）社會發(fā)展的需要

在對幼兒的培養(yǎng)過程中，加強幼兒的綜合教育，已成為社會發(fā)展的需要。因此，在實際教學過程中，采用科學的方法，從學校、社區(qū)與家庭一體化的角度，來提高對幼兒的綜合培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展，對于幼兒綜合技能的提升，以及當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展，具有非常重要的意義。尤其在我國當前社會快速發(fā)展的情況下，開展學校、社區(qū)與家庭的一體化育人，顯得非常必要。

（二）個體發(fā)展的需要

在對幼兒的培育過程中，加強對學校、社區(qū)與家庭一體化教育，也是促進幼兒個體發(fā)展的需要。當今社會，每個人都不希望孩子輸在起跑線上！人們對幼兒的教學要求越來越高，幼兒不僅需要通過學校進行知識的學習，也需要借助社區(qū)和家庭的幫助，來提高自身的綜合素質。因此，開展學校、社區(qū)與家庭一體化的教育模式，也是幼兒個體發(fā)展的需要。

（三）教育的生活化和社會化的需要

美國教育家杜威曾說過：“教育即生活，學校即社會?！苯逃罨镜墓δ芫褪莻鬟f社會生產經驗和生活經驗，培養(yǎng)社會所需要的人。學校、社區(qū)與家庭的一體化教學，是教育生活化和社會化的需要。與以往應試教育不同的是，在我國當前教育背景下，教育的發(fā)展已經不能再局限于通過學校的方式來進行，教育生活化、社會化的傾向勢在必行。因此，通過學校、社區(qū)與家庭進行一體化教育，是我國當前教育發(fā)展的需要。

二、學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的價值判斷

（一）經濟價值

在我國當前教育體制下，加強對學校、社區(qū)與家庭一體化教育，讓幼兒不僅可以在學校中獲得相應的知識，也可以在家庭和社區(qū)中獲得有利于其發(fā)展的知識。尤其在我國當前新課改的教育背景下，只有加強學校、社區(qū)與家庭一體化教學，有效利用各方面的教育資源，才能實現(xiàn)最大的經濟價值。

（二）社會價值

學校、社區(qū)與家庭一體化教育，能夠在社會上形成一種熱愛學習的氛圍，讓教師、家長和社會其他人等，對學前教育進行有效指導。一方面，一體化教育模式的應用，能夠影響人們的學習和教育方式，促進社會教育水平的發(fā)展與進步；另一方面，一體化教學模式的應用，容易形成全社會尊師重教的良好風尚，有利于維護社會和諧。

（三）教育價值

一體化教育模式的應用，囊括了學校、社區(qū)與家長各方的教育資源，形成了教育合力，具有非常重要的教育價值。從我國當前對幼兒的教育來看，幼兒知識、技能、經驗的獲得主要依靠學校來完成，這不利于幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這就需要教師結合社會的發(fā)展及幼兒的需要來進行教育模式的創(chuàng)新。而將學校、社區(qū)與家庭進行一體化的教學，能夠促進教育價值的提升。

三、學校、社區(qū)與家庭一體化教育的基本模式

（一）以家庭為主體的一體化教育模式

幼兒一天四分之三的時間都將在家里度過，因此家庭教育對幼兒的成長起著決定性作用。一體化教育模式的應用，需要充分發(fā)揮家長的作用，需要他們來創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。這就要求家長朋友們需要根據(jù)幼兒的實際情況，在家庭中形成育人的氛圍，提高幼兒對學習的興趣，更需要營造一種良好的家庭教育環(huán)境，形成良好的活動氛圍，讓幼兒在活動中嘗試，在嘗試中養(yǎng)成良好的習慣。

（二）以學校為主體的一體化教育模式

學校方面，需要積極開展“走出去”與“請進來”的活動，大力倡導學校將一些活動如春游踏青、去敬老院等早安排、早部署，提前與社區(qū)取得聯(lián)系，營造合力育人的效果；也要積極采用“請進來”的方法，如親子運動會、親自閱讀等，引導家長、當?shù)孛藚⑴c到學校舉辦的活動中來，合理利用社區(qū)中的教育資源，讓學生能夠在學校這個主陣地的學習過程中，獲得更多的嘗試、學習機會，提高幼兒對活動的向往。

（三）以社區(qū)為主體的一體化教育模式

社區(qū)方面，需要加強對教育資源的有效整合、利用。從我國當前社區(qū)教育的實際情況能夠看出，在教育活動的開展、組織等方面，雖然有些社區(qū)已經非常重視，但是在對社區(qū)資源的充分利用方面，卻依然存在著相應的問題，如很多社區(qū)圖書館、活動室對幼兒甚至小學生不開放，不利于社區(qū)教育資源的有效利用。建議學校及教育主管部門能夠積極銜接、培訓，讓社區(qū)這塊育人的沃土真正發(fā)揮起應有的作用。

四、結語

在我國當前教育背景下，只有把學校、社區(qū)與家庭進行有效連接，相互合作、取長補短，發(fā)揮各自的主體作用和育人優(yōu)勢，加強對學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的應用，形成教育合力，才能有效提高幼兒的求知欲和探索欲，才能促進幼兒的全面發(fā)展。