周 健,陶萬樣
(鄖陽師范高等專科學(xué)?!『?十堰 442000)
一個(gè)意識(shí)覺醒的時(shí)代
——論魏晉文學(xué)中的感傷情緒
周健,陶萬樣
(鄖陽師范高等??茖W(xué)校湖北 十堰 442000)
本文試圖從魏晉時(shí)期的政治、哲學(xué)思想以及文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律對(duì)這一時(shí)期感傷文學(xué)的影響入手,結(jié)合具有代表性的作家、作品分析感傷文學(xué)形成、發(fā)展與淡化的全過程,歸納其主題,從而揭示出作品中對(duì)個(gè)體意識(shí)的重視和對(duì)生死問題的關(guān)注與超越,最終通過魏晉文士的這種意識(shí)的覺醒肯定感傷文學(xué)在魏晉時(shí)期的獨(dú)特地位和影響。
苦痛時(shí)代;生命意識(shí);感傷文學(xué)
20世紀(jì)以來學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的“熱潮”,對(duì)魏晉文學(xué)的研究,學(xué)界更是提出了這是一個(gè)“人的覺醒”到“文的自覺”的時(shí)代的說法。1920年日本漢學(xué)家鈴木虎雄在他的《魏晉南北朝時(shí)代的文學(xué)論》中首次提出:“魏代是中國文學(xué)的自覺期”。魯迅先生在《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》中說:“用近代的文學(xué)眼光看來,曹丕的一個(gè)時(shí)代可說是‘文學(xué)的自覺時(shí)代’,或如近代所說是為藝術(shù)而藝術(shù)的一派?!钡搅?0年代,李澤厚先生更是提出了“魏晉是一個(gè)‘人的覺醒’的時(shí)代”的見解,并得到廣泛的認(rèn)同與響應(yīng)。為此,筆者只想在諸多前輩的理論基礎(chǔ)上,對(duì)魏晉這一特殊時(shí)期的文學(xué)發(fā)表個(gè)人的看法。
文學(xué)與政治的關(guān)系一直被看作是文學(xué)研究的一個(gè)永恒話題,在學(xué)界更是出現(xiàn)了眾說紛紜的局面,但歸其根本我們都不能不承認(rèn)兩者之間確實(shí)存在千絲萬縷的聯(lián)系,一個(gè)時(shí)期的文學(xué)或多或少都會(huì)受其當(dāng)時(shí)政治的影響。
穩(wěn)定繁榮的社會(huì)為人們提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì),使個(gè)體生命價(jià)值消融于群體價(jià)值觀中。只有當(dāng)群體價(jià)值觀破裂,人們從外在世界走向自我時(shí),才對(duì)生命的悲劇意義恍然大悟,進(jìn)入感傷主義時(shí)代。魏晉文學(xué)便反映了這樣一個(gè)感傷主義時(shí)代。
魏晉時(shí)期是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩的時(shí)代,這種政治上的動(dòng)亂自然影響著這一時(shí)期文學(xué)的發(fā)展。東漢末年頻繁的戰(zhàn)亂以及隨之而來的瘟疫和饑荒,不僅奪取了人們的生命,也破滅了士大夫階層參與政治,施展抱負(fù)的夢(mèng)想。他們?cè)絹碓揭庾R(shí)到漢王朝已日薄西山,壯志已難酬。很多文人志士把注意力更多的關(guān)注到個(gè)體生命本身。正如《古詩十九首》的作者們,他們的心態(tài)最典型地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)情緒?!拔粑彝T友,高舉振六翮。不念攜手好,棄我如遺跡?!薄八念櫤蚊C?,東風(fēng)搖百草。所遇無故物,焉得不速老。”在他們眼中,世界并不那么美好,有的是哀怨,是悲嘆。也正是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的困苦與磨難,漸漸喚起了他們對(duì)個(gè)體生命的重視并借助于文學(xué)來發(fā)泄這種感時(shí)傷世之情。
政治上的動(dòng)蕩自然又會(huì)導(dǎo)致哲學(xué)思想的變化。兩漢時(shí)期,統(tǒng)治者崇尚儒學(xué),董仲舒更是提出“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,試圖用政治教化來維護(hù)漢帝的大一統(tǒng)政權(quán)。但是到了東漢末年,社會(huì)的動(dòng)亂導(dǎo)致大一統(tǒng)思想逐漸開始淡化,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都得到重大解放。到了魏晉時(shí)期儒學(xué)已經(jīng)開始衰落,玄學(xué)隨之興起。文學(xué)創(chuàng)作的主題也由以政治教化和美刺諷諫為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫憘€(gè)人的悲歡離合的遭遇為主,著重抒發(fā)個(gè)人的喜怒哀樂之情,描寫個(gè)人的曲折經(jīng)歷以及對(duì)動(dòng)亂現(xiàn)實(shí)的深沉感嘆。而魏晉這種玄學(xué)的興起則是遠(yuǎn)承了老莊的哲學(xué)思想,崇尚自然,講究清淡。
就文學(xué)創(chuàng)作本身而言,漢魏六朝是中國古代各種藝術(shù)形式開始形成的時(shí)期,不僅產(chǎn)生了由經(jīng)學(xué)時(shí)代向玄學(xué)時(shí)代轉(zhuǎn)化的一篇綱領(lǐng)性文獻(xiàn)——曹丕的《典論·論文》;更出現(xiàn)了文學(xué)理論創(chuàng)作的專著——陸機(jī)的《文賦》,開始由側(cè)重于外部形式研究轉(zhuǎn)向側(cè)重于對(duì)內(nèi)部規(guī)律的研究;作家的創(chuàng)作個(gè)性得到重視,個(gè)體意識(shí)開始覺醒,歷史與個(gè)人,社會(huì)與個(gè)人的沖突造成的個(gè)人精神苦悶在文學(xué)創(chuàng)作中得到解脫,文學(xué)創(chuàng)作開始成為一種美的享受。
正是基于上述諸種因素的影響,魏晉人更多的開始關(guān)注自我,關(guān)注生命。正如李建中在《魏晉文學(xué)與魏晉人格》中所說“魏晉人于生死之間所形成的生命意識(shí),對(duì)魏晉文學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。魏晉人生命意識(shí)的內(nèi)在沖突在魏晉文學(xué)中充分展開,魏晉人生命意識(shí)的審美化及其詩性升華在魏晉文學(xué)中實(shí)現(xiàn),完成——而這一切,共同鑄成魏晉文學(xué)‘生命悲歌’之主調(diào)及‘悲慨’之風(fēng)骨。感傷主義是魏晉生命意識(shí)的基點(diǎn),因而也是魏晉文學(xué)的第一主題。從魏晉亂世到魏晉人格再到魏晉文學(xué),都可以說是樂少苦多,喜少悲多。”也正是基于這種感傷主義的存在,我們不難從魏晉時(shí)期的作家作品中體會(huì)到其中的感傷情緒。
鐘嶸在《詩品》中對(duì)曹操的評(píng)價(jià)頗為準(zhǔn)確“曹公古直,甚有悲涼之句?!惫胖北瘺?,梗概多氣,是曹操詩在風(fēng)格上的主要特征。對(duì)生的眷戀與對(duì)死的恐懼的生命意識(shí)與詩性悲愁在曹操的詩中展現(xiàn)得尤為明顯。在曹操著名的《短歌行》中化為簡短的一句:對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。曹操還以《薤露》為題寫亂世喪亡,薤上之露,亦喻人生短暫。也正是這種對(duì)生命之短暫的清醒認(rèn)識(shí),釀造了他心靈深處的悲涼。在《蒿里行》中,曹操將生命的憂用挽歌的形式詠唱出來,這種生命之憂所釀成的蒼涼與悲慨便成為其詩的基調(diào)。但是,曹操并沒有沉溺于這種悲歌中,而是把這種生命之憂上升到了一個(gè)高度,由憂生、憂人走向貴生、貴人。所以曹操的詩雖悲則不傷,感傷情緒雖有則不濃,悲涼中多跌蕩慷慨之氣。
曹操的兒子曹丕身為太子,卻有很重的詩人氣質(zhì),他的才性之中不乏真情,多情者自然易傷感,易悱惻。他的《善哉行二首》、《燕歌行二首》、《雜詩二首》以及《寡婦賦》等,寫離愁別緒,寫至愛親情,便娟婉約,能移人情。多情自易感傷,但究其根本還是源于他的生命意識(shí),源于他對(duì)人生無常的浩嘆。
父子兩代有著同樣的悲慨,但曹丕更多的是抒寫時(shí)代的苦痛,唯有曹植,他的悲慨帶有鮮明的個(gè)性特征,屬于個(gè)體的悲慨。當(dāng)然這與他政治上的悲劇是分不開的,因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)悲劇。而他最大的悲劇是:壓抑、迫害他的不是別人,而是自己的親兄弟,親侄子。這種功名之心與骨肉親情的難分難解便釀造了曹植的孤寂、郁悶、悲涼、苦澀,他對(duì)這種焦慮與苦悶的詩性超越,在他的作品中表現(xiàn)為兩條途徑:一是創(chuàng)作出思婦、棄女、游子等詩歌意象,以寄托一己之失意,承載一己之憤懣;二是創(chuàng)作游仙詩,以道家的無為之樂化解儒家對(duì)功名的執(zhí)著。
總之,建安詩人更多的是對(duì)生命自由的追尋,對(duì)悲劇意識(shí)的超越。他們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)生命的深層內(nèi)涵,探索超越生命困境的出路,尋求安身立命之所。這種情緒到了正始文人那里便得到了更充分的體現(xiàn),最有代表性的就是阮籍。
阮籍生于社會(huì)動(dòng)亂時(shí)代,自然有許多情不得已的苦衷,他憂生憂世,始終無法找到出路。最能代表他曠古絕今意識(shí)的便是《詠懷詩》第一首:“夜中不能寐,起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月,清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野,翔鳥鳴北林。徘徊將何見,憂思獨(dú)傷心?!绷_宗強(qiáng)先生稱他為“苦悶的象征”,他所追求的是那種沒有物累,妙合于道的人生境界,心任自然而無為,清虛寥廓,冰清而玉潔。這實(shí)際是一種幻境,在現(xiàn)實(shí)人生中根本無法實(shí)現(xiàn)的。惟其如此,才更覺悲哀。
正始文人將建安文人那種外化于政治軍事行為的執(zhí)著,內(nèi)聚為心靈深處的徘徊,但我們不難看出他們的詩作中仍不乏對(duì)濟(jì)世之志的抒寫,其實(shí)這種對(duì)政治的關(guān)注就是在南山詩人陶淵明那里也并未消失。
南山時(shí)期,陶淵明更多地是被當(dāng)作“隱逸詩人之宗”來解讀,他的隱逸也許是他對(duì)人生意義的終極追求,但他歸隱躬耕的生活方式真的能擺脫對(duì)世俗,對(duì)政治的追求嗎?
陶淵明寄情于山水田園,創(chuàng)作出不少膾炙人口的作品,尤其是《桃花源記》為人們營造了一個(gè)和平、寧靜、幸福的家園,但那畢竟是夢(mèng)想。他夢(mèng)幻中的田園,一如傳說的桃花源一樣飄渺難尋。
“人生實(shí)難,死如之何?”這是詩人留給后世的最后一句話。這時(shí)的陶淵明已經(jīng)不再追問生命的價(jià)值,他對(duì)生命的本質(zhì)已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí),那就是:人,生實(shí)難。如果歸田之后,他能超然事外,生活快樂,心靈慰安,他不至于發(fā)出如此絕望的感慨。陶淵明的一生始終為現(xiàn)實(shí)人生的不如意事所糾纏,他的超越只是暫時(shí)的?;蛘呶覀兛梢哉f,在封建專制時(shí)代,每一位正直的士人都不可能獲得真正意義上的生活快樂和心靈慰安。但我們不能不承認(rèn),陶淵明把人的覺醒提到了一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同時(shí)代人的高度,提到了尋求一種更深沉的人生態(tài)度和精神境界的高度。
人的自覺是使我們對(duì)外發(fā)現(xiàn)了自然,對(duì)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自我。對(duì)于人生這份濃情,魏晉人從建安——正始——南山,他們始終沒有找到稀釋生命感傷情緒的有效方法。
魏晉兩百年來,從建安的悲慨到南山的寧靜、質(zhì)樸、感傷情緒無不貫穿始終。魏晉文士對(duì)自然的崇尚,對(duì)自我的關(guān)注,對(duì)生死的憂患,正標(biāo)志著一個(gè)意識(shí)覺醒的時(shí)代已經(jīng)到來。它的覺醒為整個(gè)魏晉時(shí)期輸入了新鮮的文學(xué)血液,也為后世文學(xué)的發(fā)展與理論的研究奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
魏晉的感傷不僅影響著六朝郭璞的游仙詩、江淹的二賦,更是出現(xiàn)了像鐘嶸的《詩品》那樣的文學(xué)理論專著。
鐘嶸在《詩品》中把自漢迄梁的122位詩人作為其研究對(duì)象,以“直尋”為其思想核心,提出了感情論、自然論、風(fēng)骨論和滋味論。
他在《詩品》序中首先提出了對(duì)文學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),他認(rèn)為詩歌乃至整個(gè)文藝都是作者主體心靈的外在表現(xiàn),詩人性情搖蕩的原因,主要在于外界事物對(duì)詩人的感發(fā)和觸動(dòng),這也就是感情論。在風(fēng)骨論中,鐘嶸提出以怨憤為主要內(nèi)容,更是把建安文學(xué)作為最高的典范,把建安風(fēng)力作為藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。鐘嶸論詩強(qiáng)調(diào)滋味、風(fēng)力、文采,以證明感傷文學(xué)影響之深?!对娖贰分型瞥缒切┍瘧嵉?、感動(dòng)人的作品,都可看出那種說“悲”意和“怨”意的作品深受鐘嶸青睞。由此也可看出魏晉的感傷文學(xué)對(duì)他文學(xué)理論創(chuàng)作有著深刻的影響。
魏晉文人從建安到正始再到南山一路走來創(chuàng)作出了一系列感傷主題的作品,不管是士不遇,還是傷逝,亦或隱逸,他們都將自己心靈深處的那份憂傷,那份孤寂借助文學(xué)抒發(fā)了出來,給后人以借鑒和啟發(fā)。
不管士人用怎樣的方式抒發(fā)感情,他們所表現(xiàn)出來的情緒都是感傷的,此時(shí)期的感傷情緒格外濃厚,也正是基于在這一時(shí)期社會(huì)的大環(huán)境下,人的意識(shí)開始覺醒,于是造就了這樣一個(gè)感傷主義時(shí)代。
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1007-0125(2015)04-0280-02
周健(1982-),女,漢族,湖北丹江口人,學(xué)歷:本科,鄖陽師范高等??茖W(xué)校教育二系,主要從事漢語言文學(xué)及學(xué)前教育教學(xué)工作;
陶萬樣(1978-),男,漢族,江西省貴溪市人,學(xué)歷:本科,職稱:講師,從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究工作。