論“二胡演奏聲腔化”對(duì)二胡教學(xué)的重要意義
——以閔慧芬二胡改編曲為例

范明磊（周口師范學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

論“二胡演奏聲腔化”對(duì)二胡教學(xué)的重要意義
——以閔慧芬二胡改編曲為例

范明磊
（周口師范學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

當(dāng)代二胡藝術(shù)家閔惠芬將“二胡演奏聲腔化”的理論推廣到二胡音樂(lè)的改編上，創(chuàng)作出帶有“二胡演奏聲腔化”特征的曲目，為二胡演奏藝術(shù)和教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。本文將從“二胡演奏聲腔化”理念、“二胡曲的改編曲目”、“二胡演奏聲腔化”在二胡教學(xué)中的具體實(shí)施三方面，探討“二胡演奏聲腔化”對(duì)二胡教學(xué)的意義。

閔慧芬；二胡演奏聲腔化；樂(lè)曲改編；二胡教學(xué)

一、二胡演奏聲腔化的概念

二胡比較接近于人聲，因此在演奏的歌唱性方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，二胡更深受植根于民族文化傳統(tǒng)中的戲曲、民歌等唱腔語(yǔ)言特征的影響。閔慧芬先生通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲及民間民族音樂(lè)作品的研究和加工整理，借鑒了傳統(tǒng)戲曲中最重要的發(fā)聲及吐字技巧，將這些具有獨(dú)特風(fēng)格特征的唱腔進(jìn)行器樂(lè)化的表現(xiàn)，用二胡盡量發(fā)出各種唱腔的聲音來(lái)，使二胡演奏的歌唱性能夠根據(jù)角色性格的不同而有所變化，以此豐富二胡的音響藝術(shù)特色，凸顯二胡演奏的獨(dú)特魅力。這些技巧主要是通過(guò)左手的高超按弦技法和作韻技法來(lái)完成的。這些努力使得樂(lè)曲的藝術(shù)內(nèi)涵得到了提高，并賦予樂(lè)曲獨(dú)特的時(shí)代精神面貌，這也進(jìn)一步表明了閔慧芬先生對(duì)“二胡演奏聲腔化”的藝術(shù)審美和追求。

二、二胡曲的改編

“器樂(lè)演奏聲腔化”是閔惠芬進(jìn)行二度創(chuàng)作的基礎(chǔ)細(xì)胞，其作品經(jīng)過(guò)“聲腔化”細(xì)胞的過(guò)濾和重組，都披上了一層“二胡演奏聲腔化”的光澤。她的每一次具體的二度創(chuàng)作都受到了“器樂(lè)演奏聲腔化”藝術(shù)理念的控制和“生氣灌注”。實(shí)際上，二胡作品的改編并非來(lái)源于聲腔化作品，作曲家的一度創(chuàng)作也未受傳統(tǒng)聲腔的束縛。我們從閔慧芬先生眾多的改編曲中，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)“二胡演奏聲腔化”改造的曲目散發(fā)出了怎樣的藝術(shù)光彩。

在閔慧芬先生所移植改編的二胡曲中，最受歡迎的改編曲目是《洪湖人民的心愿》。該樂(lè)曲充分發(fā)揮了二胡富有歌唱性的特點(diǎn)，把英雄的壯志豪情表現(xiàn)得淋漓盡致。這首曲子就“二胡演奏聲腔化”藝術(shù)性的深刻體現(xiàn)。

而說(shuō)到閔慧芬先生改編過(guò)的曲目，就不得不提《寒鴉戲水》。這部作品的藝術(shù)性是超然的，我們能夠看到音樂(lè)帶給我們的一幅幅生動(dòng)的畫面，這也是閔慧芬先生運(yùn)用“聲腔化演奏”所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)趣味?！逗f戲水》在二胡改編曲中是精品藝術(shù)曲目，對(duì)于研究閔慧芬先生的二胡藝術(shù)是非常重要的，不能忽視。

三、二胡聲腔化演奏在教學(xué)中的意義

在民族器樂(lè)的專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，二胡專業(yè)的整體教學(xué)水平占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，二胡專業(yè)教學(xué)正面臨著挑戰(zhàn)。

通過(guò)對(duì)《寒鴉戲水》進(jìn)行分析，我們可以感受到“聲腔化演奏”對(duì)二胡演奏技巧的充實(shí)和豐富。這對(duì)于二胡的教學(xué)有著重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，二胡教學(xué)的核心問(wèn)題就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生在二胡演奏中的藝術(shù)創(chuàng)造能力，而“二胡演奏聲腔化”正是提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的重要方法。

其二，在教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用好的教學(xué)方法、科學(xué)的引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，從而達(dá)到使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)水平提高的目的。而“二胡演奏聲腔化”正是這樣一個(gè)可以產(chǎn)生綜合效應(yīng)的有機(jī)整體。

其三，“二胡演奏聲腔化”的教學(xué)研究應(yīng)是二胡教學(xué)和演奏的重要研究?jī)?nèi)容，這必將充實(shí)二胡在教學(xué)以及表演演奏上的理論基礎(chǔ)。

因此，為了提高二胡教學(xué)的質(zhì)量，完善二胡演奏的理論，我們更應(yīng)該重視“二胡演奏聲腔化”這一重要理論，將其在二胡教學(xué)中加以充分運(yùn)用。而閔惠芬先生的“器樂(lè)演奏聲腔化”為我們做出了榜樣，更是為二胡專業(yè)教學(xué)作出了重要的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)閔惠芬改編的經(jīng)典二胡曲進(jìn)行演奏聲腔化分析，并探討這一重要理念對(duì)二胡教學(xué)的意義，我們可以感受到“二胡演奏聲腔化”在藝術(shù)上的無(wú)窮魅力。“二胡演奏聲腔化”對(duì)二胡教學(xué)的意義與作用是有目共睹的，這對(duì)于我們更深入地了解二胡藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)課題，有著重要的實(shí)踐和探索意義。

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