王建中鋼琴改編曲《彩云追月》的創(chuàng)作與演奏分析

楊　柳（四川文理學院 音樂與演藝學院，四川 達州 635000）

王建中鋼琴改編曲《彩云追月》的創(chuàng)作與演奏分析

楊柳
（四川文理學院 音樂與演藝學院，四川 達州 635000）

《彩云追月》原本是一首民族管弦樂作品，1975年我國著名作曲家、鋼琴教育家王建中先生將其改編為一首同名鋼琴曲。通過他嫻熟和高超的創(chuàng)作改編手法，很好地將民族音樂旋律與鋼琴這件西洋樂器融合在了一起，被廣大鋼琴演奏者和欣賞者所喜歡，堪稱中國鋼琴作品中的藝術(shù)精品。

彩云追月；曲式結(jié)構(gòu)；創(chuàng)作改編；演奏技法

王建中是我國著名的鋼琴作曲家、鋼琴教育家，曾擔任過上海音樂學院副院長。由他根據(jù)民歌或民族器樂曲改編的鋼琴曲作品非常豐富，很好地將民族化的旋律和鋼琴這件西洋化的樂器融合在了一起。除《彩云追月》外，還有諸如《梅花三弄》《繡金匾》《瀏陽河》《山丹丹花開紅艷艷》《百鳥朝鳳》《云南民歌五首》等等都非常流行。

《彩云追月》本是上個世紀三十年代任光、聶耳創(chuàng)作的一首民族管弦樂作品，音樂素材來自廣東小調(diào)，采用五聲調(diào)式寫成，節(jié)奏舒緩、從容不迫，旋律優(yōu)美抒情，意境深遠，形象地描繪出在皎潔月光映射下的美妙夜景。上世紀六十年代，著名作曲家、指揮家彭修文先生又根據(jù)中央廣播民族管弦樂團的樂隊編制重新進行了配器并獲得巨大成功。八十年代，著名詞曲作家、音樂人付林先生還根據(jù)此旋律填詞成歌，汪明荃、朱明瑛等一些著名歌唱家和歌手都曾演唱過，其他根據(jù)此旋律改編的器樂作品更是不計其數(shù)。改革開放后，隨著鋼琴的普及流行，由王建中1975年根據(jù)此旋律改編的鋼琴曲《彩云追月》也逐漸進入大眾的視野，成為鋼琴學習者的必彈曲目，也是廣大鋼琴愛好者和演奏家經(jīng)常上臺表演的保留曲目。本文試圖將這一首改編作品的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法及其演奏作一分析，以窺其創(chuàng)作特色與風格。

一、曲式結(jié)構(gòu)分析

原曲《彩云追月》本是單二部曲式結(jié)構(gòu)，五聲宮調(diào)式。A樂段由6+4兩個非對稱性結(jié)構(gòu)的樂句構(gòu)成，B樂段沒有再現(xiàn)，只是將A樂段的優(yōu)美情緒自然延伸發(fā)展，結(jié)構(gòu)變得方整、對稱，最后結(jié)束在主音宮音上。王建中在改編這首作品時，保持了原曲主題音調(diào)不變，但將其結(jié)構(gòu)規(guī)模擴大為72小節(jié)，通過添加較為龐大輝煌的引子、連接、尾聲、華彩等從屬部分，改變織體寫法，在不同音高上重復第二個樂段以及將前面的A樂段主題再現(xiàn)并加厚織體等手法，使整個作品變成一個較為復雜的單三部曲式，同時也使演奏難度、表現(xiàn)意境等都上升到一個新的高度。其曲式結(jié)構(gòu)如下：

1-9小節(jié)為引子部分，由2+2+5三個樂節(jié)構(gòu)成。10-19小節(jié)為A樂段，保持原曲的主題音調(diào)和結(jié)構(gòu)不變。20-21小節(jié)為一個短暫的連接引入B樂段。22-29為B樂段在高音區(qū)的第一次陳述，30-37為B樂段的第二次陳述，先將主題旋律轉(zhuǎn)向低音區(qū)，右手用十六分音符的跑動作伴奏織體，第二句旋律再次回到上方聲部。38-47為一個較為龐大的連接，既有新材料出現(xiàn)，也有引子材料，逐漸引入再現(xiàn)段A樂段。48-57為再現(xiàn)的A1樂段，是全曲的高潮部分，主題音調(diào)依然保持原貌，但將旋律織體加厚，伴奏音調(diào)加密，形成輝煌、明亮的音調(diào)色彩。剩下的58-72為一個龐大的尾聲結(jié)構(gòu)，綜合了前面的素材，將全曲引向結(jié)束。

二、材料發(fā)展及演奏分析

引子部分的材料極富特色，模仿民族彈撥樂器的寫法，也構(gòu)成了全曲的一個基調(diào)，并且這個材料貫穿在引子、連接、尾聲之中，使全曲有著極強的邏輯結(jié)構(gòu)力。開始用一個倫巴節(jié)奏型，從一個簡單的屬音持續(xù)音開始，但伴隨著織體、和聲的加厚，第二小節(jié)上方屬音時值延長，下方用一個五聲性的和弦琶音音型加以襯托，最后落在高音區(qū)的屬音顫音上，營造出既朦朧又空靈的美妙意境。第二個樂節(jié)是前一樂節(jié)的上行四度模進，在主音持續(xù)上進行。第三個樂節(jié)采用托卡塔式的寫法，兩只手八度的上下呼應逐漸下行，更是形成波光粼粼、交相輝映的一幅圖畫。18小節(jié)落在主和弦上并持續(xù)兩小節(jié)引入主題。演奏該部分時，一定要加上踏板以潤色。旋律要彈得透亮而不僵硬，伴奏部分要彈出輕盈跳動的感覺。雙手要緊貼琴鍵，琶音的連接要快速流暢不能拖沓，與后面的長顫音形成一條流動的音樂線，同時伴隨著上行的力度漸強，收束時又要彈出漸弱的感覺。

主題樂段的伴奏織體延續(xù)了引子部分的節(jié)奏型，淡雅、肅靜、輕柔，同時由于下方聲部加上了一些副旋律，使其具有一定復調(diào)因素，也使得音樂多了幾分流動。第一個樂句可分為均等的三個樂節(jié)，每個樂節(jié)采用魚咬尾的方式緊緊相連，中間樂節(jié)是兩個相同樂匯的重復，15小節(jié)開放在角音上。第二個樂句依然承接前面的音調(diào)，由兩個樂節(jié)構(gòu)成。前一個樂節(jié)是前面材料的下行模進，后一個樂節(jié)總結(jié)收攏在主音上。演奏該部分時，要注意突出右手的主題，同時在旋律長音停頓時，伴奏部分出來的副旋律可稍微突出以作填充，使音樂豐滿而不單調(diào)。高音區(qū)切分音上的波音演奏具有一定難度，要彈得迅速、輕巧、靈敏，具有笛子花舌演奏技巧的效果。

在經(jīng)過了兩小節(jié)的引子材料短暫過渡后，進入到B樂段第一次陳述。先將旋律提高了一個八度，力度變?nèi)?，形成幽靈空遠的感覺。兩個樂句的落音與A樂段一樣，前樂句落在角音，后樂句落在宮音。但伴奏織體有所變化，主要運用平均的八分音符時值的琶音流動作伴奏，只是在最后一個樂句才回到和弦式織體作為結(jié)束并引入第二次陳述。這一段的演奏要注意與前面形成力度和表現(xiàn)意境的對比，要讓聽眾能聽到、感受到明顯的色彩變化。無論橫向還是縱向都要有力度的層次感與流動感。B樂段的第二次陳述，前一樂句又將主題旋律移低了一個八度，與第一次陳述在音色、音區(qū)、力度上形成鮮明的對比變化，好似大提琴的音色演奏，又似一個智者在講述人生的哲理。右手十六分音符的五聲音階跑動作陪襯。演奏這一句時，左手要彈得厚實有力，右手要彈得均勻、清晰、連貫，并伴隨著音調(diào)的上下行作出旋律的自然起伏。后一樂句猶如一個對比后的再現(xiàn)，旋律再次回到上方聲部，其創(chuàng)作手法與演奏都與第一次陳述相似。通過這種聲部、音區(qū)、織體的變化、回歸，將“彩云”和“明月”的形象非常生動地表現(xiàn)了出來。

38-47的連接可分成兩個部分。前一部分6小節(jié)，前兩小節(jié)用一個主音持續(xù)的顫音裝飾奏出，力度伴隨著漸弱。下方先后用屬、主兩個和弦采用引子的倫巴節(jié)奏作陪襯，同時在高音區(qū)形成回聲。演奏時特別要注意控制好力度和音色的變化。緊接的四小節(jié)是兩次變化的重復，內(nèi)部通過高、低音區(qū)的變化形成遠近的呼應。這種特殊的創(chuàng)作與表現(xiàn)手法，體現(xiàn)出一種平靜悠閑的意境。

再現(xiàn)的A1樂段，旋律主要采用八度疊加、內(nèi)聲部填充和弦音的形式，使織體加厚。伴奏織體還引入了一種五聲音階的五連音琶音形式，與旋律形成錯位，造成更加密集緊湊的效果。在每一個停頓的長音上，左手又形成一個卡農(nóng)模仿的八度疊加旋律與右手形成呼應。右手則采用五聲音階的琶音跑動由低到高流出，使音樂富有動感。猶如在夜幕背景下，彩云和明月相互嬉戲打鬧，你追我趕、情趣盎然。在演奏這一段落時，要彈出輝煌、明亮、具有器樂合奏般的效果。八度要彈得準確、渾厚，力度也要隨著旋律的上行漸強。左手的五連音要彈得均勻、準確，與右手的配合演奏具有一定難度，同時也是作曲家很有特色的一種創(chuàng)作表現(xiàn)手法。

最后的尾聲材料與引子基本相同，形成前后的呼應。在演奏上與前面變化不大，只是最后兩小節(jié)作為音樂的結(jié)束要彈得漸弱、漸慢，形成收束。最后一個音用左手交叉過去彈出高音區(qū)的主音，要彈得稍顯委婉，彈出慢慢從里面拉出的感覺，似月光淡去、依依不舍，又似余音繚繞、意猶未盡。

三、結(jié)語

王建中改編的這首鋼琴曲非常富有民族風格和民族氣息，也符合我們中國人的傳統(tǒng)審美觀，適合大家演奏和欣賞。同時，在他的改編手法中，也很好地利用了鋼琴的特點，很好地表現(xiàn)了彩云與明月共存互動的這種意境。作曲家以其獨特的創(chuàng)作改編手法，充分表現(xiàn)出鋼琴音樂的民族神韻，達到了雅俗共賞的藝術(shù)境地，不失為中國改編鋼琴曲庫中的藝術(shù)精品。

[1]張曉蓓.談《彩云追月》的意境美[J].鞍山師范學院學報，2007(6)．

[2]張麗.鋼琴曲《彩云追月》的民族色彩和音樂文化分析[J].音樂創(chuàng)作，2012(1)．

J647.41

A

1007-0125(2015)04-0065-02

楊柳（1982-），女，四川達州人，四川文理學院音樂與演藝學院教師，主要研究方向：鋼琴演奏與教學。