歷史課堂教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)芻議

朱勇強(qiáng)

【摘要】上好一堂課，學(xué)法很重要，因此，教師要千方百計(jì)研究教法。讓學(xué)生多掌握一些學(xué)法，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的。

【關(guān)鍵詞】歷史 ?課堂教學(xué) ?學(xué)法

隨著第三次科技浪潮的蓬勃展開(kāi)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，占有人才就占有了在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)。而衡量人才的眾多因素中，是否會(huì)學(xué)習(xí)，是非常重要的一項(xiàng)，即是否有“漁”的本領(lǐng)，所以在當(dāng)今的教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常重要的事情，也是教學(xué)的最高境界。那么，在歷史課堂教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)？筆者在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺看法。

我們先探究一下在歷史課堂教學(xué)中阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的因素有哪些，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：（一）在思想上缺乏重視。一則因?yàn)槠涫情T(mén)“無(wú)足輕重”的“小科”，二則是因?yàn)轶w會(huì)不出其的“實(shí)用價(jià)值”。（二）對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣。覺(jué)得歷史紛亂煩雜，毫無(wú)生機(jī)。（三）在閱讀、理解、記憶及解題思路方面存在著障礙。此為影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的最重要的因素，逐步解決這個(gè)問(wèn)題是歷史教學(xué)的核心任務(wù)。也最能顯現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)水平的高低。

如何在歷史課堂教學(xué)中逐步幫學(xué)生掃除這些障礙？

（一）整合課程資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)真挖掘與此相關(guān)的課程資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如與世界史相連：工業(yè)革命為何沒(méi)有引發(fā)世界大戰(zhàn)，而第二次工業(yè)革命激發(fā)了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？與中國(guó)史相連：列舉中國(guó)與一戰(zhàn)相關(guān)事件，一戰(zhàn)對(duì)中國(guó)的影響是什么？與當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)相連：第三次世界大戰(zhàn)會(huì)不會(huì)發(fā)生，中國(guó)如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)？與青少年的實(shí)際相連：面對(duì)當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，青少年應(yīng)該怎么辦？與學(xué)校軟件資源相連：用什么樣的影象資料、掛圖來(lái)配合教學(xué)。與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)相連：設(shè)計(jì)哪些有趣活動(dòng)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)一戰(zhàn)，用一個(gè)什么樣的主題來(lái)貫穿全課？學(xué)生在這樣的氛圍中自主學(xué)習(xí)，取得了意想不到的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

我們的學(xué)生由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育特別是應(yīng)試教育的影響，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很差，你向他們有什么問(wèn)題，他們常用“沒(méi)問(wèn)題”來(lái)回敬你。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一接上“新學(xué)生”，我特別精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生的自主活動(dòng)，讓他們慢慢感悟自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);要慢慢來(lái)，不要著急。因?yàn)閷W(xué)生的“依靠”之慣性不是一日之“功”所成。

（三）訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是我們現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

（1）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生是不會(huì)閱讀的，嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)能力的提高，必須給學(xué)生補(bǔ)上這一課。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，我指導(dǎo)其注意幾個(gè)結(jié)合：整體閱讀與局部閱讀相結(jié)合;詳讀與略讀相結(jié)合;速讀與慢讀相結(jié)合;默讀與朗讀相結(jié)合。在閱讀中注意用筆勾畫(huà)、做批注。敢于拋棄舊知，摔掉包袱，吸取新的知識(shí)，這樣一來(lái)化繁為簡(jiǎn)，將書(shū)讀薄。并注意逐步提高學(xué)生的閱讀速度。我們的每節(jié)歷史課幾乎都有閱讀訓(xùn)練，半年下來(lái)學(xué)生的閱讀能力提高很快。

（2）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。理解能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到理解困難時(shí)，不會(huì)想辦法解決困難，繞道而行，日積月累，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。歷史學(xué)習(xí)總有些不易理解的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候恭喜你，因?yàn)槟阌辛诉M(jìn)步的機(jī)會(huì)。在這種情況下，我常常提醒學(xué)生要善于打比方、做類(lèi)比，如我常指導(dǎo)學(xué)生用人之間的關(guān)系去幫助理解國(guó)家之間的關(guān)系;用網(wǎng)絡(luò)去幫助理解資本主義世界體系;用人體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去幫助理解國(guó)家、社會(huì)及世界等。有時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生用極端法去幫助理解歷史知識(shí)，如讓日本帝國(guó)主義隨意侵略中國(guó)情況會(huì)怎么樣哪？有時(shí)候也用反證法，如西安事變不和平解決中國(guó)會(huì)怎么樣？總之，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力的方法是很多的。

（3）訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力

首先指導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該記什么，因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為要記的東西很多。實(shí)際上，學(xué)歷史主要記大事件的時(shí)間、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段的思路即可，不要徒增記憶負(fù)擔(dān)。另外，記憶確實(shí)是有些技巧的，即特別別注意記憶的“轉(zhuǎn)化”技巧，將不宜記憶的信息轉(zhuǎn)化為易記的信息內(nèi)容。如將“玻利瓦爾”轉(zhuǎn)化為“玻璃挖耳”，如用“抵（迪）達(dá)哥（割）麥”來(lái)記憶新航路的四位先驅(qū)——迪亞斯、達(dá)加瑪、哥倫布、麥哲倫。

（4）訓(xùn)練學(xué)生的解題能力

此為學(xué)法指導(dǎo)的核心，首先訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，注意分析題所提供的條件特點(diǎn)，善于將模糊的、不易理解的題目轉(zhuǎn)化成清楚的、易解的題目。其次，要分析解題障礙，掃除解題障礙，據(jù)題的條件特點(diǎn)，制定解題策略。如正反策略、動(dòng)靜策略、極端策略、對(duì)比策略、數(shù)形策略、一般與特殊策略等等。如前面提到的西安事變?yōu)楹我推浇鉀Q？按常規(guī)思考較困難，但如果運(yùn)用正反策略：如果不和平解決，就更有利日本侵華，不利于中國(guó)革命，不利于中華民族。學(xué)生在這里也體會(huì)到了智慧帶來(lái)的快樂(lè)。

探究歷史課堂教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)該說(shuō)是個(gè)比較大的課題，有廣度也有深度，以上所述是我的一些粗淺感受，如能拋磚引玉。激發(fā)同仁更廣、更深的探索，我將倍感欣慰，愿素質(zhì)教育之花早日開(kāi)遍祖國(guó)大地。