馬老師的蛋炒飯

馬春圓

一

那天一到學(xué)校，煒的媽媽就沖到我跟前，不停地擦眼淚。

煒是個(gè)可愛(ài)善良的男孩，有一個(gè)不算特殊但又特殊的家庭，姐姐因?yàn)橛缅e(cuò)藥物成了聾啞人，媽媽是個(gè)普通的家庭婦女，所以她在煒的身上寄托了所有的期望。記得在一年級(jí)時(shí)，她就對(duì)煒說(shuō)：“你和別的孩子不一樣，將來(lái)還要負(fù)擔(dān)你的姐姐，爸爸媽媽都指望你了……”

這一次，煒的媽媽哭得很傷心，說(shuō)孩子不知道怎么了，大人說(shuō)一句他就頂兩句，在家里還大吼大叫，爸爸媽媽無(wú)論對(duì)他說(shuō)什么，他都只是說(shuō)“我不”……一連串的話(huà)語(yǔ)，我聽(tīng)懂了。煒這個(gè)孩子，我教了他四年，看著他長(zhǎng)高長(zhǎng)胖，看著他越來(lái)越叛逆，或許，孩子已經(jīng)開(kāi)始青春期的逆反了，只是來(lái)得有點(diǎn)兒早。

回到辦公室，我仔細(xì)回想，其實(shí)煒的變化已經(jīng)在一點(diǎn)一滴地聚集了：他開(kāi)始說(shuō)作業(yè)落在家里，他開(kāi)始不太愿意表演情景劇，他開(kāi)始喜歡插嘴，他開(kāi)始對(duì)我的批評(píng)嗤之以鼻……而我，這個(gè)自認(rèn)為深受他喜歡的馬老師，卻還總認(rèn)為這是正常現(xiàn)象，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地放在心上。

下午我找煒談心，他似乎總是在敷衍地回答我的問(wèn)題。最后，我對(duì)他說(shuō)：“這樣吧，我看你這兩次英語(yǔ)單詞默寫(xiě)都不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你明天到馬老師家來(lái)吃飯，怎么樣？”他好像不太相信，我又說(shuō)了一遍，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。為了免除他一個(gè)人到我家吃飯有心理負(fù)擔(dān)，回到班級(jí)后，我又宣布，這周英語(yǔ)作業(yè)完成最好的三個(gè)同學(xué)煒、銳和航都有份獎(jiǎng)勵(lì)，就是明天到馬老師家過(guò)周末。恰恰另兩個(gè)孩子都是煒的好朋友。

二

到了周末，三個(gè)孩子如約而至。彼此嘰嘰喳喳地聊著天，大口大口地吃著菜，我還專(zhuān)門(mén)給煒做了他最?lèi)?ài)吃的蛋炒飯。我見(jiàn)縫插針地說(shuō)著我小時(shí)候和爸爸媽媽的往事，和他們聊聊班級(jí)的同學(xué)，聊聊他們的爸爸媽媽。銳告訴我，他媽媽是家里的老大，所以新買(mǎi)的奧迪只能媽媽開(kāi);航告訴我，他媽媽可煩了，不過(guò)他不敢頂嘴;煒則告訴我，他最?lèi)?ài)吃媽媽燒的菜。

其實(shí)四年級(jí)的孩子，老師的小心思多少瞞不過(guò)他們。吃過(guò)飯，我準(zhǔn)備去洗碗時(shí)，煒主動(dòng)提出來(lái)幫我。在我們兩個(gè)單獨(dú)相處的時(shí)光里，他悄悄附在我耳邊說(shuō)：“馬老師，我知道，你這次邀請(qǐng)我，是因?yàn)槲覌寢尅！蔽医忉屨f(shuō)：“不全部是。主要因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)挺好的，是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)。”他靦腆地笑了笑：“馬老師，你不知道我媽媽有多討厭。我寫(xiě)作文時(shí)，如果哪個(gè)字稍微不好看，她就幫我全擦了。我的數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了兩題，她能出50道同類(lèi)型的題讓我做。我最最受不了的是，她每次都說(shuō)我和別人不一樣，我要養(yǎng)我姐姐……”

我安靜地聽(tīng)著煒的訴說(shuō)，明白他的心里有委屈。我擦掉手上的泡沫，拍了拍煒的肩膀，說(shuō)：“馬老師知道，所以你在我心中，真的很不錯(cuò)。但不管怎么樣，父母是愛(ài)你的，你不能和他們頂嘴，處處與他們作對(duì)。你媽媽的有些做法，我也不贊同，我會(huì)與她談?wù)劦?。我們一起努力，好不好？”煒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天一早，我就將煒的爸爸媽媽請(qǐng)到辦公室，我告訴他們，煒現(xiàn)在開(kāi)始和你們擰著來(lái)，說(shuō)明他長(zhǎng)大了。這個(gè)時(shí)期的孩子，自我意識(shí)更加明顯，他似乎要脫離束縛，成為獨(dú)立的個(gè)體，這時(shí)候他需要尊重、平等和自由。你們要少說(shuō)教多身教，少命令多商量，少管制多欣賞。如果以前你們是扶著他長(zhǎng)大，那么現(xiàn)在就要試試放手，讓他自己長(zhǎng)大。我特別鄭重其事地對(duì)煒的媽媽說(shuō)：“你現(xiàn)在不要把所有的焦點(diǎn)都放在煒的身上，這樣會(huì)給他帶來(lái)壓力。不要對(duì)他太嚴(yán)格了，字寫(xiě)得不好，也算正常。偶爾錯(cuò)幾個(gè)題，也是可以原諒的。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就命令他，讓他重做。你得對(duì)他寬容些，只要煒想著認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天快快樂(lè)樂(lè)的，不是更好嗎？”煒的媽媽一直握著我的手，我能感受到她內(nèi)心的波動(dòng)。同樣是母親，我希望自己的真摯能讓這個(gè)一心撲在兒子身上的母親有所改變。

不久后的圣誕節(jié)，我收到煒寫(xiě)給我的一封信，他在信里特別感謝我的那頓蛋炒飯，感謝我對(duì)他的喜歡。還提到，他的媽媽變了，變得理解他，尊重他了。這種變化一直溫暖著他。而他自己也學(xué)著理解父母，尊重父母。

我的意外收獲是，沒(méi)想到孩子們對(duì)去老師家聚會(huì)那么高興。于是，我把原先課堂設(shè)定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，統(tǒng)統(tǒng)刪除了?，F(xiàn)在只有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，那就是可以和馬老師一起過(guò)周末，或是去馬老師家吃蛋炒飯，或是和馬老師一起去踏青等等。想想我們小時(shí)候，對(duì)老師也是如此的，又敬畏又好奇，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)更接地氣，更受歡迎。

當(dāng)老師，當(dāng)媽媽?zhuān)际且粓?chǎng)自我的修行，你做的所有努力，所有改變，都是為了師生關(guān)系、親子關(guān)系更好地存續(xù)下去，其實(shí)，最終的受益人就是你自己。