全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用

張瓊波

【摘要】目的：探討全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用。方法：本文選取我院于2013年08月～2014年08月收治的200例糖尿病患者，將其隨機分為護理組和對照組，對照組采用常規(guī)護理方式，護理組采用全程健康教育模式開展護理工作，對比兩組患者護理后的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率、自我管理水平。結(jié)果：護理組患者的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率結(jié)果分別是92.00%、98.00%和1.00%，明顯優(yōu)于對照組結(jié)果，兩組結(jié)果對比存在顯著性差異（P<0.05），具有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：糖尿病患者開展全程健康教育護理模式，能夠使得護理工作開展更加制度化、規(guī)范化，有效的提高了臨床護理療效，值得在臨床上推廣應用。

【關(guān)鍵詞】全程健康教育模式；糖尿?。蛔o理管理作用

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2015）01-0404-01

糖尿病是一種遺傳因素和環(huán)境因素共同作用引發(fā)的一類型疾病[1]，這種疾病是慢性長期的，隨著人們生活水平的提高，糖尿病的發(fā)病率也越來越高，長期的發(fā)病過程對患者的心臟、腎臟、血管等帶來了非常不利的影響，嚴重的危害著患者的生命安全和生存質(zhì)量。因此臨床中一定要加強對糖尿病患者的健康教育指導，通過開展有效的護理工作，有效的降低糖尿病患者的疾病復發(fā)率。下面本文選取了我院進行治療的200例糖尿病患者，分別進行全程健康教育模式和常規(guī)護理方式，對比兩組患者的護理前后的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率、自我管理水平，現(xiàn)資料統(tǒng)計如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

本次試驗選取的患者均為2013年08月～2014年08月在我院進行治療的200例糖尿病患者，每組各100例。其中男95例，女105例。護理組，年齡28歲到82歲之間，平均年齡（54.22±13.15）歲。對照組，年齡28歲到82歲之間，平均年齡（54.23±13.17）歲。兩組患者一般臨床資料相比，無顯著差異性（P>0.05），具有可比性。

1.2護理方法

對照組采用常規(guī)護理方式，護理組采用全程健康教育模式開展護理工作，第一，建立健康教育小組，主要由科室主任、護士長、主管醫(yī)生、責任護士以及臨床護理人員組成，同時還需要將眼科、外Ⅰ科的臨床醫(yī)師融入隊伍中。由科室主任來協(xié)調(diào)統(tǒng)一健康教育工作的開展，并且做好各個科室部門之間的相處和合作管理，對于出現(xiàn)的各類型問題需要充分的發(fā)動各科室、各部門相關(guān)人員進行問題解答，從而根據(jù)不同病情患者能夠制定出科學合理的治療方案。

第二，制定健康教育護理路徑[2]。在患者治療和護理工作開展過程中，每一個患者的病情存在一定的差異，因此需要根據(jù)我院有關(guān)的護理治療規(guī)定以及患者的特殊病情制定適合的健康教育護理路徑，通過查閱相關(guān)的護理資料、糖尿病病情影響因素、患者的治療實施計劃等從而制定適合的護理計劃，從患者入院后開始就實現(xiàn)動態(tài)的、持續(xù)的、有計劃的教育工作，在護理工作開展過程中，需要根據(jù)臨床醫(yī)師和護理人員具體的護理執(zhí)行狀況，以及患者對護理過程提出的意見綜合考慮，保證健康教育護理路徑的順利開展和實施。

第三，教育路徑實施。患者在院內(nèi)和院外都開展健康教育指導，在院內(nèi)主要包括系統(tǒng)教育、病情識別教育、臨床護理方式、注意事項等開展健康教育指導。院外主要是針對生活方式、飲食管理、作息、運動等多方面開展健康教育指導，從而有效的降低糖尿病病發(fā)率，減少不良反應情況出現(xiàn)。當然在教育指導過程中，需要根據(jù)不同類型患者開展個性化的教育指導工作，比如通過講座、一對一指導等方式[3]，使得患者能夠加強對健康路徑的認識，提高自身對于糖尿病有關(guān)的知識知曉率，保證護理工作的有效開展。

對比兩組患者護理后的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率、自我管理水平。

1.3統(tǒng)計學處理

本次采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件進行處理分析，計量資料采用t檢驗，組間對比采用X2檢驗，P<0.05為差異顯著性，有統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

2.1兩組患者的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率結(jié)果對比

護理組患者的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率結(jié)果分別是92.00%、97.00%和1.00%，明顯優(yōu)于對照組結(jié)果，兩組結(jié)果對比存在顯著性差異（P<0.05），具有統(tǒng)計學意義。如表1所示：

2.2兩組患者的自我管理水平結(jié)果對比

護理組患者的自我管理水平結(jié)果是（95.22±2.03）分，對照組患者的自我管理水平結(jié)果是（79.09±2.15）分，兩組結(jié)果對比存在顯著性差異（P<0.05），具有統(tǒng)計學意義。

表一兩組患者的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率結(jié)果對比（%）

3.討論

本文選取了我院進行治療的200例糖尿病患者，分別進行全程健康教育模式和常規(guī)護理方式，對比兩組患者的護理前后的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率、自我管理水平，結(jié)果發(fā)現(xiàn)護理組患者的健康教育知識掌握情況、護理滿意度、護患糾紛發(fā)生率、患者的自我管理水平結(jié)果明顯優(yōu)于對照組各項指標結(jié)果，兩組結(jié)果對比存在顯著性差異（P<0.05），具有統(tǒng)計學意義。這表明了糖尿病患者開展全程健康教育護理模式，能夠使得護理工作開展更加制度化、規(guī)范化，有效的提高了臨床護理療效，值得在臨床上推廣應用。

參考文獻：

[1]尹麗芬. 全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用研究[J]. 糖尿病新世界，2014，13：58-59.

[2]柯秀菊. 全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用[A]. 中華醫(yī)學會、中華醫(yī)學會糖尿病學分會.中華醫(yī)學會糖尿病學分會教育管理研討會暨2014國際糖尿病教育管理論壇會議摘要集[C].中華醫(yī)學會、中華醫(yī)學會糖尿病學分會：，2014：1.

[3]高國貞，肖雪葵，胡德紅，劉允香，陳曉榮，黃君瑤. 全程健康教育模式在哮喘防治中的作用[J]. 解放軍護理雜志，2008，09：4-6.