以學生為主體、同學同樂

童忠強

[案例背景]

眾所周知，農(nóng)村中學一直以來都存在著生源差，學生基礎(chǔ)十分薄弱，學校設(shè)施十分落后及各方面的種種原因造成學生學習成績非常的不理想。平時課堂上學生不想學、不配合，讓老師一個人在唱獨角戲從而導致整個課堂死氣沉沉，或者是整堂課只有“溫度”沒有“深度”。為此我根據(jù)我們農(nóng)村學校的實際情況，總結(jié)出怎樣調(diào)動學生學習的積極性，怎樣不讓老師被動教學的教學思路。

隨著新課程標準的實施，以前傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已不適應于當今形式下的課堂教學，新課程、新理念要求教師角色的轉(zhuǎn)變。以學生為主體，教師為學生的引路人。下面以我自己的一節(jié)隨堂課來談談如何調(diào)動學生的積極性，如何讓學生學的開心，老師教的輕松。

[案例描述]

《用字母表示數(shù)》是本章的第一節(jié)知識，是初一學生從具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)、并與數(shù)一起運算。這是數(shù)學發(fā)展史中的又一次飛躍。因此，學生認識用字母表示數(shù)的意義，需要在思維能力方面做一次重大的突破。本節(jié)課中通過比較豐富的實際例子來體現(xiàn)。為了上好這節(jié)課，課前我認真地分析教材，翻閱教學參考書，也上網(wǎng)查了不少資料，作了充分的準備。

一天下午陽光明媚，雖然是比較容易發(fā)困的下午，但我看到學生個個神采奕奕便心想：本節(jié)課對學生來說是比較陌生的新知識，這種氛圍對課堂教學已是事半功倍。我面對微笑進入教室，不慌不忙的對學生說：“同學們，老師在上課之前先給你們唱首歌怎么樣。” “好啊”學生們都鼓掌叫好，真是一石激起千層浪無疑調(diào)動了每一個學生的情緒。

“1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水”，“2只……?！庇捎谑嵌炷茼懙膬焊瑁瑢W生們便很自然的搶去了老師的角色，讓他們自己唱起了主角，此時我看到各個學生都是主角的參與者，情緒非常高漲。這是我班入學以來我從來沒有見到過的情景。突然唱到5只、6只的時候有些學生開始唱慢了下來，有的學生甚至唱錯了。這時候我趕快趁熱打鐵的問：“怎么回事啊。”

學生1：“老師數(shù)字太大了，很不好算。”

學生2：“老師有些人唱錯了。”

我哈哈大笑：“是啊，同學們后面數(shù)字太大了容易唱錯。那我們能不能找一種好的方法不會算錯也容易記呢”？此時全班陷入了沉默之中。（課前我已經(jīng)讓學生回去做好課前的預習）

這時候一個成績很優(yōu)秀的學生3說：“老師可以用一個字母n來表示青蛙只數(shù)，那么嘴就是n張，眼睛就是2×n只，腿就是4×n條，這樣的話就很容易記也很快算出來了?！?/p>

這時有些學生沒有什么反應，“誒，同學們她的方法可行嗎？”因為很多學生都在書本上看到了這種方法，不管懂不懂都先說可行。

“好，那我們就用這種方法再來唱一遍。1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水，2只……。”之后很明顯比上一次要好的多也整齊的多。唱完之后很多學生對這個字母n表示出很感興趣的樣子，也很贊同這個方法。我便開始講今天的課題，也舉了兩個例子并及時的做了講解，包括數(shù)與字母的寫法和應注意的地方。接下來讓學生自己來舉例使最終的結(jié)果為100n或其他數(shù)與字母的乘積。此時的學生還是很認真，同樣也很有熱情。幾分鐘后學生都搶著舉手回答。

學生A：“老師一百只青蛙100張嘴，n個一百只青蛙100n張嘴?！?/p>

學生B：“地球上每天生10000個人，n天后生了10000n個人?！?/p>

師：“很好這兩位同學舉的例子太有創(chuàng)意了，特別是第二位同學以后可以償試去當一個計劃生育的大官了”。（開玩笑的說）全班學生都笑開了，頓時這節(jié)課又掀起了一個高潮。這時學生們都拼命的舉手想說一說自己的例子，亮相一下自我。

學生C（后進生）：“老師我一次考試不及格離家出走1次，2次不及格離家出走2次，n次不及格離家出走1×n次?！边@話剛說完，馬上傳來了更加激勵的笑聲。

我也被感染了：“這位同學舉的例子更加有創(chuàng)意了，但我們不提倡你這種做法”。接著還規(guī)范了他寫法。同時我看到他坐下后，更加認真的聽課，坐姿端正，充滿自信。這時我覺得我想要的結(jié)果已經(jīng)呈現(xiàn)出來了。在舉例之后我對學生的舉例再次給予表揚和肯定。

突然有位學生在下面喊道：“老師，那我們之前學的π是字母嗎？除了n外，x，y，c，可以當字母用嗎？”此舉將本課自動的推向了另一個拐點，在學生的積極配合和參與中，在全體學生的笑聲中輕輕松松的結(jié)束了45分鐘課程。讓我體會到從未有過的成就感。

[案例反思]

《新課標》中提到：教師要積極利用各種數(shù)學資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。上完這堂課，我的心情是無比輕松和快樂。因為學生學得配合，學得輕松。當然，農(nóng)村學校的學生底子差，但是差生中也有閃光點，作為老師千萬不能以偏概全，這也不符合新課標中的要求，本節(jié)課中那幾個好的例子都出自后進生之口。其他好的學生都為之刮目相看，下面就根據(jù)本節(jié)課的體驗來談談自己的幾點想法。

一、適當?shù)墓膭?，讓學生體會到自己很棒

給予學生鼓勵性的評價，使學生在評價中感受到教師對自己真切的關(guān)懷、愛護、尊重、信任，在心理上得到某種滿足，并產(chǎn)生一種積極向上的動力。對于初一學生來講，他們剛剛從小學進入到初中想法還不是很成熟，大多數(shù)還是停留在小學時代，平時的言行舉止還是很幼稚，所以在課堂上對他們看法和想法，給予充分的肯定和贊同。讓他們體會到成功的樂趣，沒有贊美的課堂就猶如沒有綠洲的沙漠，就會失去生命和活力。讓學生體驗到一種自己親身參與過，而在過程中享受著成功的樂趣，是喚起學生對知識興趣的重要條件，“學生沒有最好，只有更好。”適當?shù)墓膭顚W生也是教師對自己課堂的肯定。

二、在輕松的學習環(huán)境中，知識、目標、適當?shù)纳A

農(nóng)村學校大多數(shù)學生成績不好，但是也有尖子生，所以作為老師要兩者兼顧，優(yōu)生是學習的領(lǐng)頭人，是教師的得力助手及干將。如果平時教學沒有著力點，老是在一個地方停留和周旋，會使很多尖子生產(chǎn)生對本節(jié)課的厭煩甚至排斥，由此削弱他們對學習的積極性。本課中的那位學生提出π是不是字母的問題無疑是最好的說明。這種情況應該不是平時所提的課堂突發(fā)事件，應該是一個新知識點的提升，是其他學生也愿意接受的，也是教師對此種情況下的問題最感興趣的。平時教師也應該在必要的時候，進行知識的擴張，“以求魚、熊掌易我所欲也”。 兩者兼顧使課堂達到最佳效益，讓整堂課學生和老師都充滿了成功和喜悅。