有效進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法研究

吳前江

【摘要】閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此研究能夠提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性的措施意義重大。本文結(jié)合實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，世界各地之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，人們的交往也變得越來(lái)越頻繁，因此，人們獲取知識(shí)與信息的能力越來(lái)越重要。英語(yǔ)的重要性也就越來(lái)越突出。英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)資料的形式獲取有效信息的過(guò)程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取有效信息的途徑也越來(lái)越多，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀就是及時(shí)獲取有效信息的一個(gè)重要途徑。高中階段是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師們一定要提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。

一、師生對(duì)英語(yǔ)閱讀都要引起重視

閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在傳統(tǒng)教學(xué)中受到了高度重視，究其原因就是因?yàn)殚喿x在高考中占有很大分值。新時(shí)期，教師依然要對(duì)閱讀教學(xué)引起高度重視，通過(guò)閱讀使學(xué)生一方面能很好的應(yīng)對(duì)考試，另一方面更能有效的獲取信息。同時(shí)，學(xué)生也要對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)引起重視，不能再將閱讀學(xué)習(xí)的目的簡(jiǎn)單的定位于高考，而是要通過(guò)提升閱讀水平來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。只有教師與學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)引起足夠的重視，才能真正提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯與語(yǔ)法的教學(xué)

每一篇英語(yǔ)文章都是由詞匯與語(yǔ)法構(gòu)成的，因此學(xué)生想要有效進(jìn)行英語(yǔ)閱讀就必須打好詞匯與語(yǔ)法基礎(chǔ)，這也要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯與語(yǔ)法的教學(xué)。而學(xué)好詞匯并不容易，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與漢字的學(xué)習(xí)存在明顯的區(qū)別，每一個(gè)漢字只有一種含義，而一個(gè)英語(yǔ)詞匯可能會(huì)有很多種含義，因此，學(xué)生只有打牢了詞匯基礎(chǔ)，才能更好的理解文章的意思。而在對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，不僅詞匯有著重要的意義，語(yǔ)法也對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生著重要影響，例如：一般現(xiàn)在時(shí)在行文中表示什么含義，一般過(guò)去時(shí)在行文中表示什么含義，學(xué)生只有準(zhǔn)確的掌握這些語(yǔ)法信息，才能正確的把握文章要透露的信息。但是對(duì)于現(xiàn)在的高中課堂教學(xué)而言，教師們一般只對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)比較重視，而對(duì)詞匯的教學(xué)卻沒(méi)有引起足夠的重視，因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和有效性，教師必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的教學(xué)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)，為學(xué)生今后進(jìn)行有效閱讀奠定基礎(chǔ)。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的教學(xué)

提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的教學(xué)，所謂英語(yǔ)背景知識(shí)就是指西方的文化。每一種語(yǔ)言都是在其特定的文化背景下產(chǎn)生的，因此，我們必須將英語(yǔ)教學(xué)與其文化背景結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果缺乏背景知識(shí)做支撐，那么理解起文章來(lái)就會(huì)遇到困難，反之如果學(xué)生的英語(yǔ)背景知識(shí)比較豐富，那么即使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇到一些生詞，學(xué)生也可以借助于背景知識(shí)和上下文對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推理。例如：學(xué)生在閱讀與感恩節(jié)有關(guān)的文章時(shí)，如果學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的相關(guān)知識(shí)有所了解，那么就會(huì)大大的降低閱讀的難度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)背景知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可以將背景知識(shí)穿插到課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，例如在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情不高時(shí)，就可以以講故事的形式向?qū)W生講解一些西方的文化知識(shí)，這可以有效的緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的教學(xué)

教師想要有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行效閱讀技巧的教學(xué)。在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生能夠通過(guò)仔細(xì)閱讀全文然后獲取有效的信息當(dāng)然很好，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展步驟的不斷加快，閱讀效率就變得越發(fā)的關(guān)鍵，并且，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息已經(jīng)變成了是現(xiàn)代英語(yǔ)閱讀的趨勢(shì)了。就高考而言，學(xué)生要在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的閱讀，因此，教師必須提高學(xué)生閱讀的有效性，而學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，就必須掌握有效的閱讀技巧。在大量的閱讀實(shí)踐中人們歸納總結(jié)了很多有效的英語(yǔ)閱讀技巧，但是由于高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，因此很多有效的閱讀技巧并沒(méi)有為學(xué)生所掌握，這就要求教師要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀技巧的講授，在對(duì)學(xué)生傳授閱讀技巧教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注意將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力的目的。

五、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考

不管學(xué)生進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要進(jìn)行有效思考，這樣才能對(duì)知識(shí)有更深刻的領(lǐng)悟。高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累，英語(yǔ)的難度也逐漸上升，文章的難度也上升到了一個(gè)新的層次，因此，在閱讀中的很多問(wèn)題都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)有效思考才能解決。為了有效培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維能力，教師可以從以下幾方面著手：第一，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的中心主旨。學(xué)生想要正確的把握一篇文章的意思，最關(guān)鍵的就是要把握文章的中心主旨，而中心主旨一般都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考才能歸納總結(jié)，因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的中心主旨進(jìn)行思考十分關(guān)鍵。第二，思考篇章結(jié)構(gòu)。一篇文章的結(jié)構(gòu)是這篇文章的框架，學(xué)生如果能夠有效把握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，那么，就降低了文章內(nèi)理解的難度。第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的問(wèn)題進(jìn)行思考。文章中的一些問(wèn)題往往是理解文章中心思想的重點(diǎn)，同時(shí)也是出題的重點(diǎn)，學(xué)生要善于對(duì)文章中的問(wèn)題進(jìn)行思考。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠使學(xué)生的思維變得更加活躍，更有助于學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

六、通過(guò)師生之間的互動(dòng)提高閱讀課堂教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要一環(huán)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)也十分必要。教師不能機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)英語(yǔ)文章的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，結(jié)果閱讀教學(xué)成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合知識(shí)教學(xué)的過(guò)程，而學(xué)生的閱讀能力卻沒(méi)有得到實(shí)際的提高。教師在閱讀的教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生積極的互動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中。

現(xiàn)代教學(xué)注重通過(guò)有效教學(xué)方法的運(yùn)用提高課堂教學(xué)的有效性，本文介紹了幾種能夠提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性的方法，希望廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中再接再厲，總結(jié)更多有助于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法。