初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義分析

李現(xiàn)忠

【摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育改革語文課程中提出的一種全新概念，它是語文課程內(nèi)容的組織形態(tài)，目的是使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語文素質(zhì)全面提高推進(jìn)整體協(xié)調(diào)全面發(fā)展。本文分析了初中語文綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及教學(xué)意義。

【關(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué) ?內(nèi)涵 ?意義

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1語文綜合性學(xué)習(xí)是語文學(xué)科教學(xué)部分

語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是以后的主流學(xué)習(xí)形態(tài)，語文綜合性學(xué)習(xí)更注重提高學(xué)生多方面的文化素養(yǎng)和合作實(shí)踐能力，把課內(nèi)和課外的發(fā)展聯(lián)系在一起，“把語文綜合性學(xué)習(xí)課內(nèi)課外乃至其他課程串聯(lián)并融合一起，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式豐富多姿多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”，擴(kuò)展初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深度和廣度，讓學(xué)生在廣闊的空間中運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)和技能來幫助學(xué)生更好地在日常的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2語文綜合性學(xué)習(xí)是一種思考性實(shí)踐學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)是課程性的實(shí)踐活動(dòng)，是一種反思性的實(shí)踐文化活動(dòng)，而不是嚴(yán)密的科學(xué)研究體系。在語文的綜合性學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)習(xí)之，激發(fā)創(chuàng)造力和開發(fā)潛能，整合語文能力和知識(shí)的過程。

3語文綜合性學(xué)習(xí)是一種靈活的語文實(shí)踐活動(dòng)

語文的綜合學(xué)習(xí)是一種過程性的、非直線性的語文實(shí)踐，而不是直接掌握知識(shí)和方法。語文綜合性學(xué)習(xí)需要從一個(gè)項(xiàng)目來展開，側(cè)重在學(xué)習(xí)的過程中形成培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是坐等最后的結(jié)論來掌握知識(shí)，讓學(xué)生在不同的學(xué)科、不同的背景、不同的領(lǐng)域中可以相互交叉、相互融合、相互滲透，既提高學(xué)習(xí)效率也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

1有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路，學(xué)習(xí)語文知識(shí)不僅在課堂上，在生活中學(xué)習(xí)語文也同樣重要，例如初中人教版七年級(jí)上冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》，要讓學(xué)生更好的在生活中運(yùn)用語文，學(xué)習(xí)語文，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好興趣，分成不同的小組，搜集家庭成員或者左鄰右舍間的口語交際最新消息，在所得到的信息中篩選、梳理后編成“集錦”供學(xué)生們閱覽，要有組織的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這不僅僅可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，并且可以充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中讓培養(yǎng)學(xué)生更為靈活的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活結(jié)合實(shí)際解決問題，學(xué)生可以在問題中掌握技能、了解知識(shí)，又能在實(shí)際生活和情境中發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，同時(shí)又能在真實(shí)的問題和情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好。

2有助于培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交際能力

當(dāng)今，時(shí)代的發(fā)展變化已經(jīng)迫切的需要時(shí)代培養(yǎng)全方面的人才，語文的學(xué)習(xí)在我國是一個(gè)分量很重的學(xué)科，同時(shí)也是歷史悠久的學(xué)科。在初中語文人教版教材七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》中，可以以小組為單位，教師帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行一次春游，在春游結(jié)束后，以“有一個(gè)朋友叫大自然”為話題，讓同學(xué)們按小組討論并以比賽形式說說對(duì)這個(gè)“朋友”的評(píng)價(jià)。從這次綜合性學(xué)習(xí)可以看出，語文的學(xué)習(xí)已由過去的單一授教到現(xiàn)在的多方位綜合性學(xué)習(xí)，不單一培養(yǎng)學(xué)生的書本能力更重視學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的綜合能力，其中口語交際是語文學(xué)科的“重頭戲”。因?yàn)樗粌H僅在語文的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)其重要性，在生活和社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合也體現(xiàn)的尤為重要，好的交際溝通能力不僅代表了一個(gè)人涵養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，更能看出這個(gè)人的綜合能力水平和基本能力。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，許多初中已經(jīng)把口語交際能力忽略掉，認(rèn)為這部分是浪費(fèi)時(shí)間，無關(guān)重要，教師僅把語文的試卷成績(jī)作為衡量學(xué)生語文成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，順著這個(gè)逆流而發(fā)展，如果越來越多的學(xué)生雖然知識(shí)略有小成，不過他們攀談起來便不難發(fā)現(xiàn)其中的障礙，不會(huì)正常交流，逃避交流，羞于表達(dá)，如若按照這樣趨勢(shì)的發(fā)展持續(xù)下去，將來的學(xué)生怎么能適應(yīng)社會(huì)，將來的工作如何面試，怎么能與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通？這些棘手的問題時(shí)刻擺在我們眼前。不過在開展語文的綜合性學(xué)習(xí)后，學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人溝通合作和交際能力。

3有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和處理信息能力

世界已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在日常的生活中離不開信息，信息是財(cái)富的一種方式。人們要掌握大量準(zhǔn)確的信息來完善自己的思路，調(diào)整自己工作的狀態(tài)，為自己確立新的目標(biāo)。信息技術(shù)的飛速變化發(fā)展，已經(jīng)讓越來越多的人們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等通訊手段獲取信息和知識(shí)。在七年級(jí)上學(xué)期語文綜合性學(xué)習(xí)《追尋人類起源》的活動(dòng)能學(xué)生的閱讀和信息處理，教師以“人類從哪里來”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)、書籍去找人類起源相關(guān)資料，并讓學(xué)生試著以小作為形式加以總結(jié)，讓每位同學(xué)都能得到不同的知識(shí)信息，學(xué)會(huì)利用信息完備自己人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，利用創(chuàng)新精神和合作意識(shí)以及運(yùn)用現(xiàn)代化手段和信息處理能力來理解和閱讀信息。傳統(tǒng)的語文學(xué)科是只注重知識(shí)的傳承，采用的是被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不用自己去搜集尋找材料和相關(guān)知識(shí)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用多種途徑來獲取信息，學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息、總結(jié)信息利用信息的能力，并運(yùn)用自己所學(xué)到的所有學(xué)科來完善自己的課題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀和信息處理能力得到了質(zhì)的提高。

4有助于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和寫作能力

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，以生活為主線，擴(kuò)展各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)面深度和廣度為目的，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化語文水平的能力。在七年級(jí)下冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)《漫畫探險(xiǎn)》中，教師可以先講授鄭和、哥倫布、麥哲倫等航海家的故事，然后讓學(xué)生展開充分想象力，寫出航海歷程里可能遇到奇聞趣事，并寫出來，在課上讓學(xué)生們講出屬于“自己的故事”。通過綜合性學(xué)習(xí)的開展，不僅可以開闊學(xué)生的視野，有效的提高學(xué)習(xí)效率，提高思維的縝密度更能讓學(xué)校有效率地學(xué)習(xí)和研究語文知識(shí)。語文的綜合性學(xué)習(xí)打破了以往單一模式教學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要以開放的學(xué)習(xí)方式、提供多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)渠道，更能有效的促進(jìn)學(xué)生的健康的心里和健全的人格，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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