鄒議初中地理教學(xué)知識(shí)架構(gòu)與意義

李希彥

【關(guān)鍵詞】學(xué)科結(jié)構(gòu) ?知識(shí)結(jié)構(gòu) ?地理教學(xué)

一、構(gòu)建初中地理教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

從地理學(xué)科結(jié)構(gòu)的分析與認(rèn)知，來(lái)架構(gòu)地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.教學(xué)內(nèi)容分析

初中地理教學(xué)的內(nèi)容有三部分構(gòu)成：地理基礎(chǔ)知識(shí)、世界地理和中國(guó)地理，分屬系統(tǒng)地理知識(shí)和區(qū)域地理知識(shí)兩大類。系統(tǒng)地理研究地理環(huán)境和人地關(guān)系的整體和其中各個(gè)要素，主要討論地理事象的一般規(guī)律，又可分為自然地理和人文地理。自然地理研究地球整體結(jié)構(gòu)及其發(fā)展變化規(guī)律。人文地理研究人和自然環(huán)境的關(guān)系，以及人類如何合理地利用自然、改造自然和保護(hù)自然。區(qū)域地理研究某一特定區(qū)域內(nèi)，各地理要素和人類活動(dòng)相互作用的特定模式。兩類知識(shí)的關(guān)系是：系統(tǒng)地理是在區(qū)域地理研究的基礎(chǔ)上概括出來(lái)的一般規(guī)律性知識(shí)，而這種知識(shí)又成為理解區(qū)域事實(shí)和區(qū)域特征的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中，掌握系統(tǒng)地理的基本概念和原理是理解諸多區(qū)域地理事實(shí)和現(xiàn)象的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)區(qū)域地理中各類地理事物和現(xiàn)象又是形成系統(tǒng)地理概念和理解系統(tǒng)原理必需的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。由二者的關(guān)系分析，我們可以得出結(jié)論：地理學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)由系統(tǒng)地理知識(shí)組成。

2.基本概念和基本原理的界定

（1）地理基本原理的界定。地理基本原理包括了地理特征和地理規(guī)律兩部分。地理特征 ?地理事物是地球表層客觀存在的構(gòu)成地理環(huán)境的物質(zhì)系統(tǒng)，不論大小地域的地理事物，都有各自地域地理事物和現(xiàn)象的形象或相對(duì)顯著的性質(zhì)。這種形象和性質(zhì)的概括，就成為地理特征。由于各種地理事物和現(xiàn)象所處的環(huán)境有同有異，致使其出現(xiàn)多種多樣的地理特征。從大類方面來(lái)說(shuō)，有自然特征，如地形、氣候、水文植被等特征，有人文特征，如人口、城市、語(yǔ)言等。從地域方面來(lái)說(shuō)，有某一高原，某一流域或某一城市的特征等。從系統(tǒng)地理和區(qū)域地理的關(guān)系看，地理基本特征主要是大類方面的自然特征和人文特征。地理規(guī)律 ?地理規(guī)律是反映地理事物和現(xiàn)象在發(fā)展變化過(guò)程中的必然聯(lián)系，它是地理分布、地理演變和地理關(guān)聯(lián)知識(shí)的深化和發(fā)展。地理分布中的全球降水分布規(guī)律、氣溫氣壓分布規(guī)律、植被分布規(guī)律等是基本的地理分布規(guī)律知識(shí)。地理演變是使人們認(rèn)識(shí)各種地理事物和現(xiàn)象發(fā)展變化的基本規(guī)律的知識(shí)，具有明顯的時(shí)間上的節(jié)奏性，如水土流失過(guò)程，城市化進(jìn)程、造山運(yùn)動(dòng)等。地理成因是指任何地理現(xiàn)象、地理特征和地理規(guī)律的出現(xiàn)，都有其某種原因存在，或者說(shuō)都有其某種因果聯(lián)系存在，這種聯(lián)系的因素方面，通常稱之為地理成因。地理成因是理論地理學(xué)的一項(xiàng)研究目標(biāo)，在于揭示地理因果機(jī)制，是一種重要的地理理性知識(shí)。

（2）基本概念和基本原理的內(nèi)在聯(lián)系分析。地理概念與原理之間的聯(lián)系有兩種形式，兩個(gè)層次。一是同類概念、原理之間的聯(lián)系，如地理位置主要有經(jīng)緯度位置和海陸位置構(gòu)成，而經(jīng)緯度位置又由經(jīng)度位置和緯度位置構(gòu)成;要了解某地的經(jīng)緯度位置，又必須學(xué)習(xí)地理坐標(biāo)的有關(guān)知識(shí)。同類知識(shí)之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)相對(duì)來(lái)說(shuō)較單一，層次較低。二是多類概念、原理之間的聯(lián)系，聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)綜復(fù)雜，是在同類概念、原理基礎(chǔ)上建構(gòu)的較高層次的聯(lián)系形式。尤其是復(fù)雜問(wèn)題的解決，大多需要具有這種多類概念與原理的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它有兩個(gè)基本的研究目的：一是所有的地理事實(shí)是怎樣聚合到一個(gè)地點(diǎn)并共同起作用的，怎樣共同決定地方的特征并構(gòu)成人類生活的基礎(chǔ);二是這些地理事實(shí)怎樣在不同的地點(diǎn)有所不同，怎樣造成地方和地區(qū)的差別，并成為人類不同發(fā)展的基礎(chǔ)。由地理學(xué)的基本研究目的可以得出，地理概念與原理聯(lián)系的交結(jié)點(diǎn)是區(qū)域，區(qū)域由地理要素以不同的方式組合而成，不同的組合方式，形成了不同的區(qū)域景觀。地理教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生了解這些不同區(qū)域景觀及形成的原因，揭示地理要素之間的組合規(guī)律，掌握分析方法。而實(shí)施這一教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，也就是使學(xué)生掌握地理概念與原理之間相互聯(lián)系的過(guò)程。

二、構(gòu)建初中地理教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的意義

1.有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的深入理解和整體性上的把握。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)對(duì)整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容具有統(tǒng)帥作用。學(xué)生掌握了基本概念和基本原理，就可以理解許多特殊的現(xiàn)象。如學(xué)生學(xué)習(xí)了地形的概念、分類和分析地形特征的一般方法，就能分析理解不同區(qū)域的地形特征。

2.有利于學(xué)生更好地記憶學(xué)科知識(shí)。布魯納說(shuō)：“關(guān)于人類的記憶，經(jīng)過(guò)與實(shí)際的充分研究，我們能夠說(shuō)的最基本的東西，也許就是，除非把一件件事情放進(jìn)結(jié)構(gòu)得很好的筐子里面，否則很快就會(huì)忘記。詳細(xì)的資料是靠表達(dá)它的簡(jiǎn)化方式來(lái)保存在記憶里的。”學(xué)生掌握了基本概念和原理，就可以使學(xué)生在需要的時(shí)候把一件件事情重新構(gòu)思起來(lái)。區(qū)域地理的感性知識(shí)較為豐富，事實(shí)材料很多，教學(xué)中記憶的負(fù)擔(dān)重，利用學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以較好地解決這一問(wèn)題。仍以地形為例，地球表面的地形雖然千變?nèi)f化，但其分布有一定的規(guī)律。只要掌握了地形分布的一般規(guī)律，就能分析推演出局部地區(qū)的地形，而不必逐一記憶。學(xué)科基本結(jié)構(gòu)具有極簡(jiǎn)單又強(qiáng)有力的適用性，因而具有在記憶中的強(qiáng)大再生力量。

3.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。遷移是指學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的積極影響。凡是二者之間有相同或相識(shí)的因素，就能產(chǎn)生遷移。遷移有特殊遷移和普遍遷移。特殊遷移是指技能方面的遷移，是用于具體的個(gè)別的技巧。普遍遷移是指原理和態(tài)度的遷移，具有普遍適用性。普遍遷移對(duì)學(xué)習(xí)具有重要意義。這是因?yàn)椋簭膶W(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，一開(kāi)始，學(xué)習(xí)了一些基本概念和原理，然后把它作為學(xué)習(xí)后繼知識(shí)或問(wèn)題的基礎(chǔ)，去掌握新知識(shí)，解決新問(wèn)題。由于你掌握了前面的基本概念和原理，就容易理解后面的新知識(shí)，對(duì)遇到的新問(wèn)題就容易解答，也就是能“用基本的和普遍的觀念來(lái)不斷擴(kuò)大和加深知識(shí)。”如學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史和影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素后，學(xué)生就能根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)分析理解不同區(qū)域和國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。所以布魯納認(rèn)為“原理和態(tài)度的遷移”應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的核心，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的遷移，只有精通學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)才能做到，而且“學(xué)到的觀念越是基本，幾乎歸結(jié)為定義，則他對(duì)問(wèn)題的適應(yīng)性就越寬廣。”他還強(qiáng)調(diào)指出，通曉某一學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，不但要掌握其一般原理，而且還包括研究這門科學(xué)的態(tài)度和方法，也就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。學(xué)科結(jié)構(gòu)的核心思想是：“如果你理解了學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么這種理解會(huì)使你獨(dú)立前進(jìn);你無(wú)需為了知道各事物的屬性而與每事每物打交道，只要通過(guò)對(duì)某些深?yuàn)W原理的掌握，便有可能推斷出所要知道的個(gè)別事物。認(rèn)識(shí)是個(gè)巧妙的‘策略，借此，你能夠獲得許多的大量情況，縱然你頭腦中記住的事物的數(shù)量并不多?！?/p>