淺談英語教學(xué)中的句型轉(zhuǎn)換問題

【摘要】詞匯語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，句型句式是英語學(xué)習(xí)中的重點，兩者結(jié)合學(xué)習(xí)才能寫出表達(dá)到位的句子，而句型轉(zhuǎn)換作為英語考察的重點，同時對英語的教學(xué)有重要作用。因此本文主要探究英語教學(xué)中的句型轉(zhuǎn)換問題。

【關(guān)鍵詞】英語 教學(xué) 句型轉(zhuǎn)換

一、英語的句型轉(zhuǎn)換的含義及分類

1.句型轉(zhuǎn)換是指采用各種不同的方法或手段，對句子進行重新組合而不改變原來句子的含義。

2.句型轉(zhuǎn)換的構(gòu)成

（1）由句子中包含詞匯的同義詞或詞組替換構(gòu)成句型轉(zhuǎn)換

同義詞替換：

Tom felt very tired after a day because of learning.

Tom felt very exhausted after a day because of learning.（湯姆覺得很累因為學(xué)習(xí)了一整天）

詞組替換：

He is good at English.

He has a good knowledge of English.（他很擅長英語）

（2）通過詞匯詞性的轉(zhuǎn)換構(gòu)成，即將形容詞轉(zhuǎn)換成名詞詞性等等

He's very noisy.

He makes so much noise.（他很吵鬧）

（3）通過固定句型句式之間進行轉(zhuǎn)換

As soon as I reached school ，it began to snow.

No sooner had I reached school than it began to snow.（我一到學(xué)校就開始下雪）

（4）簡單句擴張或并列句分離的轉(zhuǎn)換，即從句與相同句子成分的轉(zhuǎn)換。

簡單句轉(zhuǎn)換成并列句：

He is a basketball player.

He is a player who is good at basketball.（他是一個籃球運動員）

并列句轉(zhuǎn)換成簡單句：

He died in the village where he was born.

He died in his native village.（他死在故鄉(xiāng)）

二、在英語教學(xué)中句型轉(zhuǎn)換的應(yīng)用

1.句型轉(zhuǎn)換在英語教學(xué)中的作用。英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生應(yīng)付考試的，最重要的是讓學(xué)生掌握在實際生活中運用語言的能力。我們都知道英語和漢語存在思維上的差別，也存在很大的結(jié)構(gòu)差別，如果在英語學(xué)習(xí)中，一個結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)換成其他結(jié)構(gòu)，在運用中也就可以舉一反三。在英語教學(xué)中應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換，有利于學(xué)生形成英語思維，還能擴大學(xué)生詞匯量，熟練掌握句型，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的英語應(yīng)用能力。

2.在英語教學(xué)中句型轉(zhuǎn)換的應(yīng)用

（1）將詞匯放入句子中，通過句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)加強理解更容易掌握，也能夠拓展詞匯量，在英語教學(xué)中，繁雜的詞匯無疑是英語教學(xué)中最大的問題，很多老師會選擇讓學(xué)生在課下死記硬背，不浪費課堂時間。大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對新詞匯的學(xué)習(xí)很困難，甚至出現(xiàn)不會誦讀的情況，而且英語詞匯作為英語課程的基礎(chǔ)，對它的掌握程度直接影響到英語教學(xué)的進程。將詞匯放入實際的句子中，不僅能夠加強學(xué)生的理解，而且通過句型轉(zhuǎn)換，還能夠結(jié)合以前熟悉的詞匯進行綜合記憶，這樣更容易掌握新詞匯，同時回憶舊詞匯，在學(xué)習(xí)和回顧的過程中，拓展詞匯量。在句型轉(zhuǎn)換中還有詞語詞性的轉(zhuǎn)換問題，這也能夠鍛煉學(xué)生對詞性的掌握。比如act是動詞詞性，可以轉(zhuǎn)換為actor和actress的名詞詞性，還有活動——activity的名詞詞性；也可以轉(zhuǎn)換為active當(dāng)“積極的”形容詞詞性，無形中拓展了詞匯量。

（2）通過句型轉(zhuǎn)換使學(xué)生熟悉語言結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確使用詞組詞匯。英語的語言結(jié)構(gòu)和漢語是有差別的，在英語的學(xué)習(xí)中要求熟練掌握語言結(jié)構(gòu)和各種固定句型、句式的轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練學(xué)生詞組詞匯的運用，同時還要求注意時態(tài)的變化，即動詞的形式。

比如強調(diào)句型的運用：I met Tom yesterday.

強調(diào)主語：It was I that met Tom yesterday.

強調(diào)賓語：It was Tom that I met yesterday.

強調(diào)狀語：It was yesterday that I met tom.

（3）句型轉(zhuǎn)換可以將復(fù)雜句分解成簡單句，加強理解也更易于掌握。在英語教學(xué)中，針對從句的教學(xué)也就是培養(yǎng)學(xué)生進行句型轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的過程。這就是針對文章學(xué)習(xí)中遇到的長而難的從句可以分解轉(zhuǎn)換成簡單句，加強對文章的理解也有利于掌握學(xué)習(xí)，也可以在考試中針對復(fù)雜的復(fù)合句就可以通過利用句型轉(zhuǎn)換分解，從而易于理解。

句型轉(zhuǎn)換在英語教學(xué)中漸漸成為一種有效的學(xué)習(xí)方法。句型轉(zhuǎn)換方法能夠提高學(xué)生的英語運用能力、拓展詞匯量、促進英語教學(xué)的發(fā)展進程。但是運用句型轉(zhuǎn)換需要老師具有良好的英語水平，熟練掌握英語的詞匯、結(jié)構(gòu)等，也需要活躍的課堂氛圍，才能產(chǎn)生高效的課堂效率；同時句型轉(zhuǎn)換的方法也要求學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，在課堂教學(xué)中能夠趕上進度，才不至于在學(xué)習(xí)過程中“一頭霧水”。

參考文獻：

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[3]張英然.淺析初中英語教學(xué)中的句型轉(zhuǎn)換[J].校園英語（教研版）.2012.12：78.

作者簡介：孫婧，女，漢族，（1984.10.9），沈陽市法庫人，2010年畢業(yè)于渤海大學(xué)外國語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè)，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任教于遼寧省盤錦市遼河油田第一高級中學(xué)，高中三年級教師，主要擔(dān)任高中英語教師，參與研究遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（基于課例研究的外語教師學(xué)習(xí)共同體實踐探索）、并發(fā)表論文獲一等獎。