當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

鐘麗

【摘要】語(yǔ)音是學(xué)生靈活運(yùn)用各種綜合能力并且實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的首要保證。但是在小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教育階段，語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量卻不高，嚴(yán)重影響小學(xué)生現(xiàn)在以及將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：任課教師自身語(yǔ)音素養(yǎng)不高、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容配置不合理、受母語(yǔ)環(huán)境影響等方面。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究并提出相關(guān)策略，以供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 問(wèn)題研究

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要，盡管沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置語(yǔ)音課，但是語(yǔ)音學(xué)習(xí)也是非常重要的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有著重要影響。語(yǔ)音和字母、詞匯、句型等均有著一定的聯(lián)系，可以將其看成是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一定要采取有效的教學(xué)方法與手段，提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)有待提高。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)概念剛提出不久，師范畢業(yè)的教師還未接受相關(guān)的系統(tǒng)訓(xùn)練，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不僅語(yǔ)音概念掌握的不清晰，同時(shí)缺乏節(jié)奏感和語(yǔ)感。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵時(shí)期，一旦接受錯(cuò)誤信息日后很難矯正，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。

2.語(yǔ)音課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。大部分語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)缺乏趣味性，重概念，輕功能意念，一味地給學(xué)生講解音節(jié)、讀音規(guī)則，缺乏針對(duì)性的練習(xí)，重音、語(yǔ)調(diào)、連讀、失爆等語(yǔ)流音變現(xiàn)象很少受到師生的重視，使得學(xué)生朗讀與背誦時(shí)只是逐一讀出單詞，缺乏韻律、節(jié)奏。

3.教學(xué)內(nèi)容配置不合理。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散，往往一節(jié)語(yǔ)音教學(xué)結(jié)束，要等很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)有語(yǔ)音學(xué)習(xí)。因?yàn)殚g隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成學(xué)生在學(xué)新知識(shí)的同時(shí)還要先學(xué)之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

4.母語(yǔ)環(huán)境的影響。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在學(xué)生的習(xí)得過(guò)程中，受到母語(yǔ)習(xí)慣發(fā)音的影響，在心理上會(huì)造成阻礙，抑制其學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音。為了防止忘記如何發(fā)音，他們會(huì)采用已經(jīng)熟悉了的母語(yǔ)——漢語(yǔ)幫助學(xué)習(xí)，結(jié)果在表達(dá)時(shí)產(chǎn)生了奇怪的甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音。漢語(yǔ)語(yǔ)音和英語(yǔ)語(yǔ)音兩個(gè)不同的語(yǔ)音體系存在的一個(gè)很大的區(qū)別在于：漢語(yǔ)靠聲調(diào)辨義，不同的聲調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的意義；英語(yǔ)則靠語(yǔ)調(diào)辨義，單詞有重音、次重音之分，句子也是升降調(diào)起伏不一。

二、改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略

1.提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。語(yǔ)音教學(xué)是最典型的示范性教學(xué)，正確的示范對(duì)學(xué)生的習(xí)得影響至關(guān)重要。因此，合格的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)師資是語(yǔ)音教學(xué)實(shí)效性的保障。針對(duì)廣大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和小學(xué)教師語(yǔ)音不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為很有必要建立一套科學(xué)、真實(shí)的語(yǔ)言評(píng)測(cè)系統(tǒng)。試想：如果語(yǔ)音方面能夠?qū)嵭蓄?lèi)似普通話(huà)等級(jí)考試那樣的認(rèn)證制度，如果教育部門(mén)也將英語(yǔ)教師的語(yǔ)音水平達(dá)到某一等級(jí)作為英語(yǔ)教師上崗的條件，那么，經(jīng)過(guò)一兩代教育工作者的努力，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效果將會(huì)大大改善。

2.優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音理論知識(shí)，還要培養(yǎng)他們基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。在語(yǔ)音教學(xué)中，學(xué)生往往要進(jìn)行大量、反復(fù)的操練，但是枯燥的操練會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這就要求英語(yǔ)教師利用多種教學(xué)方法，進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。如教師可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱、繞口令提高語(yǔ)音辨識(shí)能力，也可以通過(guò)多媒體、故事、表演等開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)。同樣，教師還可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)、合作教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)，更好地掌握語(yǔ)音音素發(fā)音方法。

3.模仿和理解相結(jié)合。中國(guó)有句古話(huà)叫做“知其然并知其所以然”，意思是說(shuō)，知道了結(jié)果，并且知道了為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，也應(yīng)該追求這種教學(xué)效果，即模仿和理解的結(jié)合。首先，模仿是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的重要手段，也只有通過(guò)模仿才能獲得相關(guān)的感知和記憶。但是這種模仿并不是一種“鸚鵡學(xué)舌”，而是一種真正的理解。即在模仿的基礎(chǔ)上，逐漸明白為什么會(huì)這樣發(fā)出這個(gè)音，并逐漸觸類(lèi)旁通。對(duì)此需要教師有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生利用模仿得來(lái)知識(shí)，去獲得更多的知識(shí)。如果僅僅是一種模仿的話(huà)，那么學(xué)生則成為了一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎覀円囵B(yǎng)的則是能夠在教師的幫助下，能夠自主運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)的去獲得更多新知或解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。

4.營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的語(yǔ)境。在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)語(yǔ)音教學(xué)中，教師正確及優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輔助于流利的表達(dá)能夠給學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提高學(xué)生在聽(tīng)方面的能力，為學(xué)生能夠有準(zhǔn)確的發(fā)音奠定基礎(chǔ)。在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，若想將英語(yǔ)說(shuō)得流利與地道，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)。這些都離不開(kāi)教師在教學(xué)中營(yíng)造中實(shí)踐環(huán)境的支持，只有良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生充分地說(shuō)與表現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基石，而小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)語(yǔ)音最為敏感的時(shí)期，只有充分重視小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)，打好結(jié)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能為提高英語(yǔ)入門(mén)能力和交際運(yùn)用能力提供有力的支持，在充分掌握好音標(biāo)、語(yǔ)調(diào)、重讀、節(jié)奏等語(yǔ)音知識(shí)后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力往往也會(huì)得到大幅度的提升，更有助于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心并激發(fā)其主動(dòng)性。準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音知識(shí)和技能是開(kāi)啟英語(yǔ)拼寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐交際能力和綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

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