中學英語詞匯積累的問題與對策

段麗萍

【摘要】中學英語教學中詞匯積累是關鍵環(huán)節(jié)，由于學生詞匯累積量少，聽說讀寫能力都產(chǎn)生較大的制約，而在教學中往往忽視單詞積累，更多的強調語法等更大方向的英語教學，因此導致學生在單詞的積累上缺乏有效提升。而當下采用多種便捷技術，提升學生對單詞的重視可以有效的提升學生的詞匯量。

【關鍵詞】中學英語 詞匯 方法

詞匯是英語學習中的最基本元素，同時也是最重要的因素之一，如果不能有效的積累詞匯就無法理解和表達英語，整體的英語能力都會受到較大的制約。一般情況下，詞匯積累教學多交由學生自行完成，教師不會過多的強調，但是也會因此形成學生詞匯量不足或者詞匯記憶不牢固等問題，采用行之有效的詞匯積累方法對學生英語水平提升至關重要。

一、中學英語詞匯積累問題

1.詞匯積累量少。在中學英語教學中，教師更多的是強調課本教學大綱內的詞匯積累，甚至大綱內的詞匯學生也不能完成達到百分之百的記憶。在更多的考核中，學生會被陌生詞匯所困擾，但是由于不在考核范圍，因此教師并沒有重視在學習過程中超過大綱范圍的詞匯，同時缺乏有效的考核和硬性指標要求，學生一般會對超出大綱的詞匯沒有記憶的意識。從而導致學生雖然閱讀了較多的英文文章，但是仍然無法達到更高水平的詞匯積累。

2.英語詞匯自身記憶的難度。英語詞匯具有較廣泛的一詞多義特點，在不同的語境環(huán)境下會展現(xiàn)出其特有的意思。中學學生由于學習英語時間短，因此不能有效全面記憶詞匯的多種意義，甚至無法有效的將不同詞匯的多種用法做有效的記憶，這也屬于英語詞匯本身記憶難點的問題。同時英語詞匯特點與中文有較大的差異，在中文運用中，學生沒有詞性的意識，但是英語學生中會過多的關注不同詞匯的詞性等特點，從而也加大了英語詞匯的記憶難度。而詞匯與詞匯之間也存在較大的接近性，甚至會讓學生記憶混淆。

3.教學中的不重視。在中學英語學習中，教師在詞匯教學上缺乏過多的重視，這主要是由于英語教學內容多，詞匯是其中一部分，教學時間有限，不能花費過多的精力。同時詞匯積累在很多教師思想里認為是較為機械的記憶學習，沒有太多的技巧性教學，需要學生自身尋找個人的記憶方式來積累。

二、中學英語詞匯積累對策

在詞匯積累下，可以指導學生將日常難以記憶的詞匯做卡片記錄，在日常詞匯記憶時可以對難以記憶的詞匯進行針對性的記憶?？梢愿鶕?jù)自身的理解困難問題做詞匯內容的標注，因此可以運用短暫的空余時間進行翻看，一般因為操作的便捷性，可以有效的提升其強化記憶的效果。同時隨著英語學習智能設備的廣泛推廣，也有效的提升了學生英語學習的便捷性。教師可以通過智能手機來為學生挑選適合的英文文章，讓學生提升日常英文文章的閱讀量，從而提升自身單詞記憶和詞匯的不斷更新積累?？梢酝ㄟ^手機QQ群等方式進行文章的分享，同時讓學生在家長的輔助下登錄相關英文網(wǎng)站，讓學生直接去接觸真實的英文報道來提升日常英文詞匯積累。同時日?？梢酝ㄟ^智能軟件做英文詞匯記憶的問題交流，讓學生加入網(wǎng)絡的英語學習交流群，讓學生對全國范圍內英語方式進行了解，從而尋找適合自己的詞匯積累方式。同時可以鼓勵學生在交流群中多使用英語交流，提升學生的英語詞匯的使用率，有效的提升學生對詞匯的熟悉程度，彌補現(xiàn)實生活中缺乏英語語境環(huán)境的缺陷。同時要加強英語詞匯積累過程的愉悅感，采用學生更加喜歡的方式，一邊積累詞匯，一邊滿足學生對興趣知識的吸取，這樣可以擺脫詞匯記憶的枯燥乏味狀態(tài)，提升學生學習的娛樂性。要對于詞匯積累較好的學生分享其學習方法，讓學生可以從中吸取經(jīng)驗，日常的課堂教學中也要加強對課本外的詞匯接觸量，聽寫監(jiān)督中也要對非課本的高頻詞匯做考核，提升學生擴展詞匯積累的意識。

三、詞匯積累對教師的要求

1.加強對新科技的了解。英語學習方式隨著科技的進步會呈現(xiàn)出多種便捷的學習方式，教師應該對相關軟件或者設備有較好的了解，從中挑選出最適宜學生使用的輔助技術，提升學生英語詞匯積累的便捷性，擺脫傳統(tǒng)低效率的詞匯積累方式。相關技術教師應該通過全面的試用，了解其軟件的特點，告知學生軟件或設備的使用的技巧，提升學生對技術的掌握能力。日常可以與學生多進行相關技術使用的交流，從學生群體中得到軟件使用的經(jīng)驗和反饋。

2.了解學生喜好。應該注重學生的喜好，選擇學生關注的英語話題文章，從而在學生群體中通過軟件轉發(fā)，提升學生閱讀量。如果不能貼合學生的喜好選擇文章，可能導致學生對英文文章的排斥?？梢远噙x擇明星話題，網(wǎng)絡熱門話題或者趣味性文章，提升學生對文章的關注度，避免過于老套傳統(tǒng)的文章，同時文章最好精煉短效，避免長篇文章降低了學生的閱讀耐心。短篇文章短頻快的方式可以有效的提升學生閱讀的快捷度，提升學生閱讀的成就感，同時難易程度需要把控，避免專業(yè)術語過多的文章而打擊學生閱讀的自信心。因此文章質量高低非常關鍵，需要教師對學生的英文水平有較好的掌握，從而針對性的選擇文章。

四、結束語

英語詞匯積累是英語學習中面臨的常見問題，最基礎也最難，一般詞匯積累過程的枯燥讓學生沒有耐心，因此要提升英語詞匯積累的趣味性和便捷度，提高學生英語詞匯的興趣和成就感。要針對學生不同的詞匯積累情況和積累方式展開對應的技巧指導，從而提高技巧運用的高效性。

參考文獻：

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